四缩句的规律要缩句莫烦恼两个句型要记牢的地得可省掉形容词语都不要去时间去地点数量词语别出现中心词连一连着了过啊不能忘五缩句练习例举
微课《缩句》教案设计
教学内容：缩句概念、缩句方法 。
教学目标：
1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重点：缩句的方法。
教学过程：
一、导入语：同学们大家好！很高兴与您一同探讨缩句的 方法。
很多同学对缩句感到头痛。什么是缩句？ 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句 子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句， 只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子 的“主干” ，就像把一课大树的枝枝叶叶都去掉，最后留下树干 那样。
二、缩句时，要注意：
l l l l 一是不改变原句的意思；
二是不改变原句的结构；
三是缩写后仍然是完整的句子。
三、小学里有以下几种常见的缩写方法：
1、抓住主干来缩简。
凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容 词、数量词、表示程度、时间、地点的词。
只要抓住句子 的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？” ， 就可迅速地缩写句 子。
例 1：可爱的小姑娘在操场上踢毽子。
这句话就是讲“谁”----小姑娘， “干什么”----踢毽子。
缩写：
“小姑娘踢毽子。
” 例 2：铁球同时从高处落下来。
这句话是讲“什么”----铁球， “怎么样”----落下来。
缩写：
“铁球落下来。
” 2、借助“的、地、得” 这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得” 后面的词语。
例 1：美丽的蝴蝶飞走了。
这个例句只要去掉“美丽的” 。缩句后为：
“蝴蝶飞走了” 例 2：人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
此句在去掉“都忍不住惊讶地” 。缩句后为：
“人们呼喊起来。
” 如：小明着急得蹦起来。
句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩 写为: 小明着急。
3、去掉表示数量词、时间词语。
例: 傍晚，罗丹塑了一座女像。
罗丹塑了女像。
例: 傍晚，罗丹塑了一座女像。
“傍晚” “一座”要去掉，缩句后 为：
“罗丹塑了女像。
” 4、留住句子中的“着、了、过” 因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所 以是不能删的。如：他勇敢地跨过这条小沟。因为“过”是时 态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删 的。所以缩写为:他跨过小沟。
5、去掉“在…(中、里、上、下…)” 表示特定的条件和环境的 词组。
如：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。
可以缩写为：我们取得了成绩。
6、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否 则有可能颠倒句子的原意。
（1）我在屋里没有找到那个装书的包。
应该缩成：我没有找到包。
（2）我不相信他那种骗人的鬼话。
应缩写成：我不相信鬼话。
。
7、疑问句中表达疑问的词语要保留。
如“你们班的王宁为什么迟到呢？”缩为“王宁为什么迟 到呢？”如果没有疑问词就改变了句子的结构。
四、
缩句的规律 要缩句，莫烦恼，两个句型要记牢， 的地得，可省掉，形容词语都不要， 去时间，去地点，数量词语别出现， 中心词，连一连，着了过啊不能忘
五、缩句练习例举：
下面我们就尝试着用你学到的“缩句方法” ， 完成下面的练习吧 （等待） 1、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
花园里洋溢着笑声。
2、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的冬季。
巨人度过了冬季。
3、草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
草地上还有痕迹。
4、小井的周围有许多小树。
周围有小树。
六、结束语：您怎么样，都做对了吗？同学们，今天我们就 学习到这里。再见！
家校沟通心得体会
班级的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，而家长 与学校密切配合是与教师与家长的有效沟通分不开的，所以，教 师一定要注意与家长有效沟通。
作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的 成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课等等，很多事情沟通得好 了，可以起到很好得教育效果，可如果沟通不好，家长会非常不 满意，到时班主任的工作就不能正常地开展。
的确，和家长沟通不是很容易：当面他们会答应得好好 的，让你一百个放心；回到家里，他们会采取无效的教育手段（打 骂等惩罚或者置之不理），结果也是你可想而知的。
所以，如果学生一再犯错，在你的教育下还不改，这就 需要和家长商量解决办法，但是在家长来之前一定要想好来说什 么，千万注意不能只知道说学生这不是那不是，要在表扬的情况 下指出学生的不足。
和家长沟通，首先要想好这些问题：
1、你是否了解发生问题的原因？有些老师不分青红皂白，明 明是自己教育出现了问题，却要找家长沟通，这样的沟通自然不 会有效果；
2、你是否有了解决问题的方法？你至少要给家长提一些建议， 采取与家长合作解决问题的姿态；
3、你对学生的家长是否了解？这很关键！有文化和没文化的 家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效果，反而产生 很差的效应；
为了使学校和家庭合力育人，班主任必须寻求有效的解 决学生问题的方法。必须要注意这样几点：
第一，与学生家长沟通，要选择适当的时机和地点。人 人都有情绪化或心情不佳的时候，那么此时就不是与家长进行交 谈的时候，与家长沟通，应先间接地向学生了解其家中的情况， 以便决定是否适合与家长交谈。
第二，与家长沟通要善于倾听，多数班主任约见家长时， 说得多听得少，只顾自己痛快，啪啪一通数落，情绪发泄完了， 自己累了，家长的耳朵也塞满了，回去便拿孩子撒气。
我们不妨换个方式作个听众，如何呢？我们班的一个学 生，从开学到现在，这个学生的特点就是话特别多，上课的时候 经常成为老师点名的对象，对于他的表现，我一直不满意，多次 找他谈话，但每次都没有多大的成就，最后我请来家长，准备把 这位学生这段时间的表现向家长数落一番，家长来了后，很主动 地向我这个班主任了解情况，并将这个学生从小学一直以来的情
况给我做了反映，从他谈到的情况中，我了解到这位学生是长期 以来形成的坏习惯，上课时插嘴讲话，这些表现并不是一时的反 应，所以对他的情况要采取不同的方法来对待，要准备好打持久 战，切不可心急。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也 不错，倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我 们从中捕捉信息。家长有时会因孩子在校的一点表现而喋喋不 休，追问不停。自己可能会感到不耐烦，但是我们要时刻保持亲 切的笑容，去面对他们，去体谅做父母的心情，以一个教师特有 的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们，使他们相信自己 有能力，有信心把他们的孩子教育好。
第三，与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出， 将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素 质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须 讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说 的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起 家长的误解，所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事 求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的 办法。
沟通无限!方法不拘一格，但不论采取何种方法，技巧， 你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。
居家线上教学工作总结（通用 20 篇）
居家线上教学工作总结（通用 20 篇） 无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，在这段时间中有 什么值得分享的经验吗？何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后的 工作做参照。在写之前，要先考虑好内容和形式喔，下面是小编精心 整理的居家线上教学工作总结，希望能够帮助到大家。
居家线上教学工作总结 篇 1 通过线上教学的方式上网课对我而言无疑是种新颖而富有挑战性 的尝试，虽然这种教学方式取得的效果并不理想却让我十分重视网课 工作的展开，毕竟相对于学生的成长而言自然不能够因为自己的退缩 影响到他们的成长，因此我在线上教学的过程中克服了许多困难并使 得学生们跟上了教学进度，只不过作为教师还是应该对这段时间的线 上教学工作进行总结。
鉴于缺乏教学设备以及网络方面的问题导致我十分重视与其他教 师的交流，无论是教学过程中遇到的困难还是改进教学方式的建议都 能够提出来，通过相互间的探讨得出解决的方式并抽空观看其他老师 的网课，这种方式让我在短时间内了解到线上教学的各种注意事项并 有利于网课的开展，只不过由于缺乏互动的缘故导致我对学生的学习 情况并不了解，虽然有时也会通过定期布置作业以及联系家长的方式 进行了解，但是经过无数次总结的传统教学对于学生的成绩提升无疑 更为明显，所以我也会经常思考如何提升线上教学的效果从而让学生 对网课更感兴趣。
能够合理把控好教学进度并向学生强调认真上网课的重要性，也 许是进行线上教学的地点并非是在校园之中的缘故导致有时网课也会 受到严重的干扰，对此我向自己的家人强调了网课的重要性并希望上 课的过程不会受到影响，令人感动的是他们能够理解自己在教学工作 中的苦衷并进行了相应的配合，无论是教学器材的购买还是视频设备 的角度调整都花费了许多心思，但也正因为这种克服困难的决心让我 能够控制好教学工作的进度。
定期安排测验从而确保学生上网课的成果能够得到及时的巩固， 得益于学生的自觉性与网络平台的便利性导致作业与考试得以顺利布 置下去，而我通过对学生在网上完成作业的批改从而了解到他们是否 跟得上教学进度，虽然有部分同学在上网课的时候出现了成绩下滑的 状态却也通过学习中的努力跟上了进度，让人感到欣慰的是学生在缺 少互动性与教师监督的情况下还能够保持成绩的稳定，作为教师的我 在往后的线上教学中也要更加努力从而保障他们学习成绩的提升。
虽然不知道线上教学还会持续多久却也要做好老师的相关工作， 毕竟学生的成长十分重要自然要通过线上教学的努力帮助他们巩固学 习基础，我也会加强对网课的研究从而在以后的教学中辅导好班上学 生的学习成绩。
居家线上教学工作总结 篇 2
本周我一心宅家搞教学，倾注爱心系学生。我始终记着“不忘初 心牢记使命”，“离校不离教、离生不离岗”，确保“延期不延教、 停课不停学”，最大限度降低疫情对教学进度和学习效果的影响。以 微信、QQ、名师公益优课等网络平台为渠道，以西安市优质教育资源 共享平台和周至名师课堂教学资源为依托，以学校和班级实际为基础， 开展线上教学活动。
本周教学我调整了教学进度和教学任务，学完第七单元《常见的 酸和碱》后，为了缓冲学习压力，留给学生记忆和巩固知识的时间， 把第十一单元《化学与健康》和第十二单元《化学与社会发展》放在 前边学习，大部分学生学习激情很高。
我经常鼓励学生，开阔学生视野，让学生在轻松愉悦中学习化学。
我分别建了微信和 QQ 班级学习群，微信群发作业和批阅作业，QQ 班 级学习群发视频和对学生进行答疑解惑，我把每节课的核心知识点整 理并群发，有利于方便学生随时观看。对交上来的作业我认真批阅， 随时点拨作业中存在的问题，方便交流和互动。通过批阅作业发现：
学生交上来的作业书写认真整齐，字迹工整，态度端正。在给学生批 阅作业时以表扬和鼓励为主，同时指出每个人在学习上的不足，鼓励 其改正，这种方法学生较喜欢。
我经常利用闲暇时间给马天琦同学辅导上学期没学好的内容，鼓 励鞭策，效果不错，上册内容掌握的很好，很快就赶上教学进度了。
新课的教学中我精心选择适合学生学习的教学视频，我先看视频 再找出重点内容截图，发给学生让学生听课时整理笔记有方向。为了 让学生学好每节课，我在微信群里下载了好多同一节课的视频，观看 并比较那个视频课上得好且学生容易接受。布置的作业学生除了认真 整理笔记外，很少有学生完成对应的练习题，学生喜欢做不动脑思考 的抄抄写写作业，不喜欢做动脑思考的习题，可能是面对练习题，感 到不知道怎样思考吧。基于这种情况，我就先学习新知识，巩固基础， 等开学了再进行系统复习和练习题。经常在群里督促家长配合我管好 孩子，做家长的工作，及时让学生听课做作业，建立了和谐的家校联 谊，这是提升教学质量的保障，也是帮助学生健康成长的必备条件。
想想热闹的校园现在悄静孤寂，看不到综合楼前飘扬的国旗，感 受不到老师们讲课的慷慨激昂，听不到学生们在教学楼前大声的喧哗， 真感觉不舒服，很想回到学生之中，感受浓浓的师生情谊。“没有哪 个冬天不会过去，没有哪个春天不会到来。”，期盼疫情快点结束， 让学生回归课堂，让一切回归自然。
居家线上教学工作总结 篇 3
突如其来的疫情，让线上教学成了最大限度减少疫情对正常教育 教学秩序影响所采取的措施，也是利用教育信息化改变教学方式、转 变学习方式、培养学生自主合作学习的一种积极尝试。
不知不觉线上教学已经三星期了，反思近期我线上教学行为，我 的有效做法：
1、统一思想，形成合力。教师统一认识怎样上好课？要网上学习、 同伴互助、教学反思，提升专业能力。家长统一认识线上教学，需要 家长大力配合。学生统一认识线上上课和家里上课态度一个样，快乐 学习，健康成长。教师、家长存在线上教育技术问题，会在群里提问， 熟悉的教师、家长会立刻截图，语音帮助，大家一起想办法，人人都 是学习的主人。
2、聚焦课堂，注重实效。根据二年级学情特点、数学学科特点，
通过四位教师教研、集体备课，针对教学目标、教学进度等方面老师 一起制定辅导计划。教师备课更充分，投入大量经历备好一节课。我 们二年级数学通过线上课堂班级联播上微型课，丰富多彩的线上资源：
图片、视频、动画，比正常课时间短、教学容量小的课，教师模拟日 常的教学情境，和学生有网上互动，如：连麦、输入答案、回复数字 表达情感、游戏、当堂检测、教师课堂上点名表扬激励学生等，对学 生来说，现在还是新奇而独特的，更是具有趣味性和诱惑力，激发着 学生兴趣与求知欲。
3、三方合力，效果显着。线上学习虽说缺少了课堂上与老师面对 面的互动性和监督性，可能因为二年级学生年龄小，数学知识家长也 可以辅导，所以我们大多数家长全程监督以及配合老师的各项安排和 布置，90%学生同样能起到较好的学习效果，作业正确率高。个别学 生存在问题，教师指出，家长能立刻能督促孩子改正，并再次发给老 师，老师二次批改后再次鼓励性评语发给学生。老师用教学魅力、师 德魅力感染家长、学生，家长护航育人做得更给力。
反思：线上学习缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性， 一、二年级如果没有家长的帮助，30%学生不能有质量完成网课。家 校配合，家长当好‘助教’特别重要。学习内容挺丰富的，但对于自 控力、自理能力弱的小学生来说，课程的学习，也需要家长大力配合。
不单单是开电脑，进直播、拍照上传作业等“技术活”，还要督促孩 子听课、写作业、订正，给孩子讲解错题等，帮助孩子保质保量完成 线上学习任务。一整天“助教”当下来，家长深感不易，同时也担心， 自己复工后孩子如何独立完成学习任务。
居家线上教学工作总结 篇 4
作为一名五年级的语文教师，对这段时间以来的线上教学工作， 我是非常认可的，给了自己很大的勇气，线上教学对于我而言是比较 陌生的，过去很长一段时间都在这，这样的工作状态，下面坚持着， 也可能自己很大的挑战，相信在未来的工作当中，我肯定会依然坚持 这样的状态，让学生们认可，我让自己能够有更多的进步，我当然很 清楚，坚持一件事情，没有那么容易，但是去让自己做的问心无愧才
是更加难得的，这段时间的线上教学我总结一下。
首先我是比较认可自己的工作，因为在线上教学过程当中得到了
学生们的肯定，线上教学是比较难的，因为有很多的问题会出现，比 如说自己在讲课的过程当中，突然网络的卡顿会导致学生们听不到我 在讲什么，会导致错过很多知识点，一些东西不能连贯上来，就不能 保证学生们在上课过程当中，有质量的学习，所以这给我带来的难题 是非常的大，还有就是自己一开始非常的不适应，对着手机讲课，过 去都是在教室里面跟同学们讲课，那样的氛围才是我所需要的，可是 这手机坚持了这段时间，我才发现自己还是能够适应的，虽然这些问 题都是一些细节的，很多东西积累起来也是一些难题吧，我们都一一 克服了，我相信我肯定能够做一名合格的语文教师，虽然说这段时间 以来出现很多困难，但是那些东西都是成长的垫脚石，有些事情本应 该就让自己没有顾虑的去做，比如说这次的线上教学。
当然，不仅仅是对于自己的教学能力，我个人在教学方式上面有 了很大的突破，过去一直都是用传统的教学方式，一直都是坚持自己 一些老的规矩，墨守成规，真的没有一点创新，有些教学方式是不能 那样子的，所以在这段时间的教学工作当中，我有了一些新的创新， 有了一些新的教学方式，这样让我能够得到提高，让学生们也能够更 好的去学习，做语文教师，线上教学最难的就是在上课期间，是学生 们需要去朗诵课文，但是由于线上教学，有很多时候我都没有办法， 听到学什么朗诵课文，这个时候就需要学生们主动了，要有一个好的 学习氛围，营造一个有气氛的上课氛围是非常不容易的，所以说这段 时间以来我还是有一定的收获，我的上课方式得到了学生认可，我也 感激这段时间的先生教学，让我经历了这些，我认为自己作为一名语 文教师，还是有一些东西需要去努力的，在接下来的工作当中，我会 更进一步踏实地做好自己的本职工作，延续自己这段时间以来的一个 状态。
居家线上教学工作总结 篇 5
2020 年春节，突如其来的新冠肺炎给节日披上了灰色的外衣，也 给每个人心上罩上了一片阴影。面对疫情，全国上下一心打响了—场
没有硝烟的战斗。根据县教育局通知，我校也积极开展了线上教学活 动，对此，我感触颇多。
特殊时期，教师变主播。这是一次应急教学， 一次新的尝试，更 是一次推动。网络教育是实现信息化必不可少的手段，也是提高教学 质量的有效途径。平时，我们习惯了传统教学，总是不想尝试、改变；
此时，直播教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。
我们主要依托名校课堂教育，以及其他的教学平台 app 向学生开 展同步教学或辅导，同时预留相应的练习作业。但是由于二年级名校 课堂上所教授的内容和我们二年级数学课本教学内容版本不同，所以 我们都是自己利用录屏软件进行录课，然后利用钉钉群、QQ 群进行播 课和直播教学。
学生通过钉钉完成作业，然后在家校本中提交，由教师在线查阅。
也就是说按照“教学—指导一答疑一作业一检测”的流程进行工作。
面对各种教学平台，我感到非常的兴奋、感动，但怎样才能利用好这 个平台成了急需解决的一个问题。我主动进行尝试，不懂的地方，积 极地和同事们交流，或在网上查找解决，努力发挥好网络的优势服务 于线上教学。
我认为线上教学的优点很多例子：
1、线上教育打破了时间空间的限制，让学生随时随地都能学习。
只要你有网络和设备（手机、电脑） ， 不论你在何地，你都能学习知 识。
2、线上教育拥有更多的教学资源。
从如今很多教师都配有多媒体设备便可看出，简单的书本资料已 经无法满足如今的教学方式。互联网时代，网上拥有更充足、更丰富 的教学资源，这是毋庯置疑的，并且线上教育的教学方式使得这些资 源能很方便的呈现给学生。
3、线上教育能带来更好的师生互动性。
线上教学没有了面对面，学生上课会比较放松，愿意发言。
存在的问题：
1、本班学生普遍利用手机来观看教学视屏以及完成家庭作业，用
手机对着屏幕学习不利于保护视力。
2、学生在线学习情况不明，难以管理，家长上班无人监督，导致
部分学生不认真听课记笔记。
3、个别困难家庭同学以及相当一部分留守学生硬件不达标，姐弟
兄妹二人同时在线学习，难以保证学习效果。
居家线上教学工作总结 篇 6
近几日，随着线上教学的实施，点滴感悟总结如下：
一、线上教学的实施基本成熟 1、准备充分。老师们都下载了相应的授课资源推送给学生，或者 推送了自己设计制作的学习资料。
2、按时授课。都能按照课表安排实施在线预习指导。
3、积极交流。对于线上教学存在的授课流程困惑或技术操作困难， 能及时反馈，及时交流，及时解决。
4、经验分享：部分教师把好的做法及时分享给大家，供大家学习 借鉴。
5、学案预习作业上传批阅及时。各班都建立了不同学科的作业群 相册，整合了不同学科，方便了老师批阅，学生也能看到老师的批阅 点评。
二、线上教学给师生们带来的改变 通过几天的线上教学实践，老师们已经熟练了技术操作，教学方 式由台前的“主演“到幕后“主播“，虽然一时不适应，甚至有的老 师才开始上时还有点慌乱，但是疫情面前，我们都应该大胆尝试。逐 渐的，线上互动教学的效果越来越好！真正达到了“虽相聚遥远，犹 如在身边”的线上学习体验！ 同时，线上教学也改变了学生的生活习惯。部分同学假期里变得 慵懒，作息不规律，缺乏自主学习意识，不重视生活自理，更不爱运 动。自从线上学习开展以来，同学们变得按时起床，合理作息；新颖 的学习方式也带动着大家积极行动起来，自理能力也提升了，还加强 了锻炼。
同学之间感觉像是在一起一样，有了共同的交流话题。线上教学
让沉闷的假期不再沉闷，让不安的心都能沉静下来！三、疫情面前， 守土尽责做贡献。
线上教学虽然让休假的老师们感到比较疲累，让轻松多日的学生 感到不太适应。但是我们的老师从没叫过苦和累，大家都认为：这与 奋战在一线抗击疫情的白衣天使相比，这又算得了什么呢。同学们和 家长们也从来没有一句怨言，家长们支持，同学们乐学，无论师生都 克服了困难，相互配合，让线上教学得以顺利推进。疫情面前，我们 必须万众一心，守土尽责，在自己的岗位上做出应有的贡献。
“停课不停学“，作为老师，我们一定要尽职尽责的指导好学生 的预习。等疫情结束，春暖花开的时节，开学后的“零起点”课堂教 学，那才是我们师生“教与学“的主阵地，到那时我们才能跟学生面 对面的亲切交流，才能手把手的指导学生。
居家线上教学工作总结 篇 7
一、制定各类计划，保证线上教学有序进行 凡事预则立，不预则废。2 月 10 号之前，我们就已准备好教案、 个人教学计划、线上授课计划，教研组长备好教研组计划、集体备课 计划，各科课件，确保线上教学顺利开展。
二、多种形式教学，保证学生学有所获 1、微信答疑。鼓励学生跟着电视直播的进度学习，如有不会的问 题及时请教老师，进行线上答疑。
2、微课视频补充。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直 播中出现与教材不太衔接的地方时，按知识点发微课视频补充。
3、直播教学。为了帮助学生更好地理解，老师用钉钉直播亲自讲 解重难点。
4、坚持阅读，拓宽学生知识面。
5、优秀作业展评，培养学生好习惯。
三、家校协同，保证育人有合力 以班级管理为阵地，召开视频家长会，让每个家庭创造一个优良 学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子 的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重
要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作， 提高自律性，达到学习的实效。
四、线上授课满意度调查 为了及时有效掌握各位学生对线上授课的满意度，提升我校的教 学服务质量，更好的为学生提供后期授课，我校精心策划了线上授课 满意度调查。
虽然学习的场所发生了改变，但老师们从台前到幕后不变的是认 真…是负责…是兢兢业业的教学态度；学生们从学校到家中不变的是虚 心…是积极…是向上的学习热情。同学们每天都获得了新的知识，老师 也从学生们的反馈中找到传道授业解惑的乐趣。虽然网络授课带给了 老师一定的困难，但老师们也还是迎难而上，搜集资源，精心备课， 认真上课为的是让孩子们收获更多知识。从早上的起床提醒，到课前 的早读提示，再到课后的'追踪辅导，老师付出的不仅是时间，更多的 是身为人师的爱。看到同学们求知若渴的眼神，再看到家长们为了孩 子的殷切叮咛，这就是老师夜以继日不知疲倦精心备课的动力。除了 老师在奋力前行，可爱的同学们也在努力学习。虽然是在家中学习， 他们依旧严于律己，认真完成每一项作业，只为了不辜负老师的苦心。
居家线上教学工作总结 篇 8 一、注重心理辅导 从直播第一节网课的第一个环节开始我就有针对性的对学生进行 了心理干预。开播以来我始终坚持露脸或视频直播，让学生明白老师 一直和大家在一起，同时从科普病毒与抵抗力的关系，到武汉方舱医 院里的医患大跳广场舞引申到体育锻炼对人体的好处，逐渐打消掉孩 子们的恐慌情绪，取得了良好的效果。
二、小手拉大手守好主阵地 化被动为主动。假期期间很多家长和孩子在家收看网课，对我来 说既是监督也是动力，各行各业的家长们终于有了了解体育教育的机 会！在课堂上我一面对学生要求做好老师的小助手，负责监督家长的 外出情况，一方面鼓舞家长积极参与到体育课堂来和孩子一起跟着我 做运动。通过互动，不起眼的一节体育有氧运动课家长跟着做下来满
头大汗，觉得体育老师很不容易，好多家长理解了老师也明白了健康 有多么重要。现在我的网课许多家长已经养成了无需提醒的自觉—— 跟着张老师快乐运动！
三、创造条件也要上体育课 针对特殊时期不能户外活动，大多数家庭体育器材又不充足的现 状，选择了以室内有氧训练为主线，室内亲子游戏为辅助的教学思路。
在很多家庭缺少活动器材的情况下，可以就地取材，运用家庭的器物 进行锻炼。
四、健身不忘护眼 上网课期间，长时间盯着那小小的屏幕对于学生的视力和颈椎健 康有着极大的损害。认真执行提出的“希望学生复课后长知识、长身 体、长能力、不要长体重更不要长近视”的期望，除了提醒孩子每天 坚持一小时的体育锻炼和两次眼保健操以外，我在网课中有意识的带 领学生和家长们一起做颈肩操和青少年课件视力操也收到了良好的效 果。
五、整体效果令人满意 学生整体的体育锻炼方式方法较为丰富，在家中由于场地设施受 限制，很多学生对于体育锻炼的创新能力有所提高。经过一个月的课 程观察发现平常的体育锻炼无法让学生在家里更好地进行，只有不断 的创新体育锻炼，丰富学生活动的方式方法，才能够让学生保持对体 育运动的兴趣。所以在第二个月我将学生的体育锻炼调整为不同程度 与难度的体育游戏，让学生从游戏中体验运动的乐趣，同时愉悦身心。
课堂内容是丰富的，对于小学生来说不断的创新能够更好的吸引 他们参与到体育锻炼当中。
居家线上教学工作总结 篇 9 这段时间线上教学工作，让我感受非常非常的多，现在回顾起来 也认为自己实在是成成太多了，作为一名教师，我时刻都在准备着， 不管是什么样的环境下面我都需要坚持对学生负责，都需要坚持讲课， 努力的去为学生们讲课，同时也打造优秀的学生，不辜负了学校的期 望，得到学生的一个认可，也是我一直都在追求的东西，这段时间以
来上网课的经历，我也总结一下。
首先在一开始的时候我也是非常的不适应自己，从来没有经历过
这样的上课方式，这对于我来讲也是某种程度，上面的锻炼让我看到 了自己，还有这样的能力，当然，虽然说不方便，但是通过时间的积 累，还是慢慢的适应了，还记得一开始的时候对着一个手机在讲课， 我确实是感觉特别的尴尬，因为过去从来没有过这种上课精力，我虽 然是作为一名教师，但同时我更加希望在教室里面讲课，有着三尺讲 台，对着学生们那样的感觉，才是真正的上课的感觉，但是一开始的 时候对着手机讲课，我还是有些不适应的，通过一定的时间之后，我 还是慢慢的，缓和了下来，也坚持到了现在，虽然说这个过程当中有 很多很多的小插曲，也有很多的不方便，但是我一直都知道自己的责 任在哪里，我做一名教师需要对学生们负责，也需要对自己本职工作 有一个交代。
期间遇到的问题也有很多，比如说在上课的时候网速是一个很大 的羁绊，在我讲课的时候，有的时候网速不好，也会导致卡顿，然后 就延慢了上课进度，甚至有时候网络卡了，还是没卡，我自己也不清 楚，让学生们上课起来非常的吃力，也让我讲课讲的非常吃力，这是 遇到的一个严重的问题，不仅仅是我网速卡，有的时候学生那边的网 速其实也有卡顿的时候，这就造成了非常大的麻烦，后来我意识到了 这个问题，我一直在强调，如果说有学生没有听进去，可以再私下问 我一些知识点，我都会耐心的去解答，我知道有问题，我们就一定要 去克服，去忽视不重视起来肯定是不对的，在大家的坚持下面，我们 度过了这段时间以来的上课经历，上网课真的是让我感受很多，我也 认为学生们在这样的上课方式下面也自觉了很多，也进步了很多，未 来我一定会拿出像这样的态度去面对工作。
居家线上教学工作总结 篇 10
为了真正做到“停课不停学”，全力做好高二复习，全面布置、 落实、检查防疫期间高二备考工作，为高三备考蓄力，结合高二年级 实际情况，特制定本方案。
组织工作周密，在线辅导细心
为了真正落实“停课不停学”，高二年级周密组织，精心安排。
年级要求各班及时组建学生微信群、QQ 群、钉钉群，方便科任老师安 排布置作业以及直播上课，要求各备课组组织老师统筹安排“停课不 停学”期间的适量作业，并结合教育局和学校的要求录课上课，进行 线上辅导、批改评价，真正把“停课不停学”要求落到实处。
管理督查严格，指导评价及时 严格管理，坚持每日督查通报，真正执行落实“停课不停学”。
年级组分工合作，年级领导蹲点各班，对各班各老师每日线上的上课、 作业、晚修辅导情况进行每日汇总通报，并对存在的问题进行沟通指 导，很好地将“自教”和“他教”相结合，“自学”和“讲授”相结 合，“练习”和“反馈”相结合。为了确保高二年级“尖子生”不掉 队，年级组还组建了优生“导师制”QQ 群培优帮扶小组，对优生有针 对性的进行点对点重点帮扶，想方设法提高优生的成绩。
存在问题，及时总结反馈 过去的两周，高二年级对“停课不停学”计划真正落到实处，不 做表面功夫，各班各老师克服困难，不忘初心，齐心协力，努力按照 学校和年级的要求完成任务，确保高二年级教育教学不掉队。当然， 在具体实施过程中，也存在一些问题，比如个别年纪稍大的老师对线 上授课操作流程不熟悉；个别老师没有按照年级功课表的安排及时在 线上进行辅导；一些家住农村的学生以及回老家过年的教师由于网络 信号原因出现间断学习情况；年级无法真正对网络另一端的学生学习 效果进行有效监控等等。针对以上情况，年级领导和各备课组线上办 公，通过电话沟通联系、线上技术指导、线下作业布置、录课视频回 放等形式，有效保证了高二年级师生“停课不停学”期间教育教学任 务的落实。
每临大事有静气，教育尤是如此。我们期待，我们更加相信，在 这个特殊的时期，我们每一个二中人都能够不忘初心，保持着这样一 份静气与定力，让教育始终朝着情怀、温度的方向稳健前行。
居家线上教学工作总结 篇 11 一场突如其来的疫情打破了所有人生活、工作和学习，让我们不
得不停下脚步，宅在家里。寒假就在这样不知不觉中过去了。然而， 我们却不能按时回到熟悉的校园，展开正常的教学和学习活动。为了 让孩子们不会停下学习的脚步，网络授课成了一个必然趋势。面对这 种新的教学和学习模式，不管是老师还是学生和家长，都是有些手足 无措的。尤其对学生提出了更高的要求，因为失去了老师的监督，学 习就要靠学生的自制力了，所以，这样的学习模式也可以说是对学生 的一个考验。为了让学习效果更好一点，我也是经过了不断摸索和改 进。
一、明确目标，让学生心中有数。
在第一堂课中，我就明确了网络学习期间的目标。第一，重规范， 养成良好的朗读、书写和听课的习惯。好的习惯的培养比掌握更多知 识更加意义深远。因此，要让学生和家长把规范习惯作为第一位。第 二，重积累，拓展学习视野，浸润语文素养。语文学科是一个涵盖面 非常广的学科。因此要让学生走出课本，增加积累。现阶段主要是鼓 励学生增加课外书的阅读。第三，重快乐，劳逸结合，非常时期鼓励 学生自己动手，勤锻炼，为自己制造快乐。老师和家长都不要施加学 习的压力。
二、探索适合自己的教学模式。
停课不停学模式一出，各种教学平台层层出不穷。最后我选择了 微信、QQ 录播课。原因有三：第一、被困老家，手边只有一个手机， 网络信号不稳定。第二、微信，QQ 使用人群多，家长比较容易上手。
第三、学生水平参差不齐，录播课可以反复观看，录播时间灵活，便 于学生学习。
三、综合各种资源认真备课。
在众人分享的各种优秀教学资源中优中选优，如乐教乐学、学习 强国、优学派小程序等，视、听、练相结合，尽量将课堂做精。各种 学习资料我总是自己先认真观看，同一个内容往往会搜索好几个教学 资源，从中择优选用。每堂课用微课做好总结，有的文章手写思维导 图，帮助学生深入理解。
四、注重和学生的交流，学习效果的反馈。
学生的朗读，书写和每天的作业，会通过各种平台反馈上来。对 于学生的反馈要做出及时的评价，这样才能够激发学生学习的热情。
总而言之，网络授课还需要不断的探索和改进。希望战役早日胜 利，师生早日团聚在校园。
居家线上教学工作总结 篇 12
线上网课的工作已经进行了一段时间了。从一开始的课堂混乱， 到后来的井井有条，我们为了建立这样一个远程的课堂，真的做了不 少的努力。当然，其中还少不了学生和家长们的努力。这些都是成功 的必要因素。
如今，课堂也稳定的展开了一段时间了，我在此对自己这段时间 的工作做一个总结，希望自己的能从中发现问题，进一步的去改正自 己的课堂教学方式，也希望同学们能更多的配合教学，自觉的完成学 习的任务。以下是我的工作总结：
对于这次的网课教学，我一开始的感受是非常兴奋的。作为一个 乐于改变的老师，常年在讲台上教学，确实让我感受到有些“倦了” 我渴望用更加先进，更加有趣的方式带动课堂的进步！让同学们能从 课堂中解放出来，就好像我们是平等的一样，不需要老师一昧的用讲 解和提问去推动课堂的发展。而是学生们主动来发现问题，寻找解决 的方案。
而这次的线上教学，显然就是一次非常好的机会。远距离的课堂， 这并不是远离了我们师生的事情，我认为这反而是通过网络拉进了我 们师生的距离。
利用这次的课堂，我积极的展开了自己的教学计划。我将课堂慢 慢的交给学生，让他们找回学习的感觉，找回热爱学习的感觉。当然， 期间也有不少的纪律问题产生。后来，我通过积极的在家长会中和家 长们沟通，与家长达成了良好的共识，并通过家长的管理推动了教学 的进行。
对于线上的课堂，我自己也做出了不少的改变。我一改过去严肃 的形象，以更加亲近的方式去接近同学们。经过漫长的假期，同学们 对我的改变也更容易接受。在课堂上，我积极的利用在假期学会的知
识来活跃课堂，带动学生的进步，并对错误的方向及时的制止。
总结一下基本的情况，在这段时间的教学进行后，同学们在课堂
上显然更加的专注，并且因为教学方式的改变，同学们对课堂也更加 的感兴趣，能够在学习中保持专注力。
当然，远程的教学方式并不是那么的完善，还是有很多的局限性。
但它的优势在于表现力。以及通过视频，同学们更加乐意与老师交流 这一点。我相信，这会是未来非常有效的一种教导方式，是我们改变 和同学们交流情况的一次绝好机会！我也相信，当大家回到学校之后， 一定会更加的出色！ 居家线上教学工作总结 篇 13
三个月的线上教学时光，或许可以说是我语文教学生涯中一段令 人难以忘怀的探险时光吧！也不是没有进行过线上教学，只不过连着 进行三个月的线上教学，可以说还是第一次，兴许也会是唯一的一次 吧！毕竟相对于面对面授课教学来说，这样的线上教学方式，还是不 太好管理，不管是对于家长来说还是对于我们老师来说，要想在线上 把孩子们的学习抓好，挑战还是太大了。
在最开始进行线上教学的工作中，我和我的学生们一样，内心充 满了不适应。一不适应全程拿着麦进行教学，二不适应全程需要面对 这镜头给孩子们讲课。或许其他老师在这个过程中没有像我这样的不 适应，但我想大家多多少少都会有不习惯天天进行线上教学这样的方 式吧！
不过好在我们年级组每天线上教学结束了之后，都会进行线上研 讨会，会把每一位教师在线上教学过程中遇到的问题都汇总起来，探 讨出最好的解决方案，这让不怎么适应的我找到了前进的希望。我们 每天都会召开小小的线上探讨会，慢慢的，大家便在探讨中想出了给 孩子们上好网课的对策了。
在三个月的线上教学时光中，我们这些老师与家长的沟通和合作 也算是我们的一项工作了。因为见不着面，必须要在线上进行沟通， 本可以一两句话说清楚的事情，在线上进行沟通花费的时间和精力是 往常几倍，这一点是老师和家长都深有体会的事情。
后来慢慢适应了线上教学的每日进行后，身为小学语文教师的我， 也在线上教学的过程中找到了一些教学的乐趣。我在与孩子们的沟通 和了解下，发现小学生对语文的学习兴趣还是非常浓厚的，纵然线上 教学让他们有一些不适应，但如果我在线上课堂里穿插一些有趣的互 动游戏，让大家在游戏中感受到语文的魅力，这群孩子是可以比我们 这群做语文老师的，更加喜欢语文的。
这一点从给孩子们批阅线上作业时，也能够强烈的感受到。特别 是孩子们在上完了网课之后，按照我的要求写的观察日记以及一系列 对生活的小小记录，每次看都会觉得当一名语文老师是一种享受，不 仅可以看见孩子们想象力飞舞的内心世界，还可以看见世界上最纯净 的孩子们眼中的世界。这项工作让过于忙碌的我，也得到了片刻的休 息，心都在他们的语言里变得柔软起来。
居家线上教学工作总结 篇 14
这段时间的线上教学已经结束了，我感触很多，作为一名数学教 师我现在也是感觉自己在工作方面还有很多需要去完善好的地方，当 然这段时间以来的教学经历也一直都在让我不断的成长，有很多教学 方面的工作经验，这很大程度上面激励了我，让我更加有信心去做好 接下来的工作，这是对我的一种磨砺，我始终都坚信着这一点，无论 是在什么时候我都会抱着一个端正的心态，就像这段时间的以来的线 上教学，虽然说在这个过程当中有很多的不便，终归是线上教学，但 是我一直都在努力的做好的自己的教学工作，一点都没有耽误。
我对自己的要求还是很高的，在上课的过程当中我尽量的在保障 让学生们都能够的听懂，上好自己的每一堂课，认真的讲好每一个知 识点，我认为这些都是非常关键的，对学生们都是非常重要，虽然线 上教学是比较麻烦，有的时候一些问题不能够及时的帮助学生们解决， 但是我一直都有非常耐心的在解答学生们的每一个问题，让我的也磨 砺了自己很多，这真的是非常让我感到满足，让我得到了一个全身心 的锻炼，在工作当中我始终保持着端正的态度，这段时间下来在教学 能力上面跨越了一大步，于我而言这是一个质的飞跃，真的是会让我 受益匪浅，在未来的工作当中我也相信我是能够进一步的落实好自己
的工作，有些事情本就应该保持好心态，这是一定的，在工作当中我 相信我是能够处理好相关的事情。
虽然说在这段时间的工作当中遇到了很多困难，但是这些都是难 不倒我，我还是会坚持下去，上好自己的每一堂课，无论是做什么事 情都应该保持好状态，这就是作为一名教师的素养，我依稀的记得自 己在第一天讲课的时候还是非常不适应的，对这手机讲课那种感觉是 很奇怪的，跟在教室里面上课是两回事，现在我也是感觉很不可思议， 自己竟然做到了这一点，我也是认为自己能够处理好相关的事情，在 工作上面我从来都是一丝不苟，尽管是线上教学我还是认为我能够进 一步的加强，这是对工作一个负责，也是未来需要保持好的状态，作 为一名数学家老师我希望自己能够给学生们带来一个好的学习气氛， 讲课能够让大多数学生们都能够听进去这就是最大的骄傲，很感激这 段时间的线上教学，我真的是成长了很多。
居家线上教学工作总结 篇 15
作为一名刚刚踏上教师职业的新人，有许多的不足，但我努力让 自己做到最好，成长成一名合格优秀的老师。本学 期，我适应新时期 教学工作的要求。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合 本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工 作有打 算，有组织，有步骤地开展。
一、认真备课 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设 计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间部署 都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每 堂课 都在课前做好充分的筹备，并制作各种利于吸引学生注意力的有 趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每 课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技巧 提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，精确化，条理化，精确 化，情绪化，活泼化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅 出。在课堂 上特殊注意调动学生的积极性，增强师生交换，充分体现
学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得高兴；注意精讲精 练，在课堂上老师讲得尽量少，学活泼 口动手动脑尽量多；同时在每 一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个 层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以 前 极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师 的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学 习别人的长处，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求 他们的看法，改良工作。
四、真批改作业：安排作业做到精读精练 有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集 材料，对各种辅助材料进行筛选，力求每一次练习都起到 最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，剖析并记录学生的作业情况，将 他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对 有关情况及时 改良教学方法，做到有的放矢。
居家线上教学工作总结 篇 16 2020 年的一场疫情，给我们每个人的生活都带来了巨大的冲击。
为了更好地助力学生学习，落实教育部“停课不停学”的号召，我们 变身“十八线女主播”，开启了新鲜又富有挑战线上教学工作。现总 结如下：
收获如下：
1、此次线上课程，让我有了很多成长，比如第一次使用钉钉直播， 认真研究各种软件，以便提供给学生更好的学习方法和技巧。为了更 好地上好课，我会提前一周给学生公布下周知识内容，学生可以提前 预习。知识的讲解，更是结合新知、练习，借鉴空中课堂、徐长青名 师课程、学习强国中的中小学课堂，将所有知识反复练习和过关。自 身的教育教学能力有提升，且对于科技产品也有很多理解，慢慢跟上 科技时代的对教师技能的新要求。
2、严格要求学生和自己，每天早上提前 5 分钟开始直播课程，等
待学生进入直播间，精心为学生选择学习视频、认真讲解每一个知识 点，且每天准时发放作业、按时批改，对于学生的薄弱点及时解决。
此外对于学习不积极的学生，我主动联系家长，动员所有力量，助力 教学。
3、感受到了来自六数组强大的支持。每周五我们进行组内教研， 王老师引领大家一起反思教学中的问题与不足。然后大家共同协商解 决方案，这对我们有效教学起了很大的推动作用。感谢玉玲的妙招， 欣赏慧丽的高效，赞同王老师的执着，惊喜李丽老师的技巧……线上教 学，感动颇多。
反思不足：
线上学习的特殊性，让我们既看到了优秀自律孩子的闪光点，同 时也让我们发现了学生两极化差异的逐渐拉大背后的真实原因：自律 不够，落实不足。这对我们后期开始线下教学是一个巨大的挑战。虽 常与家长联系，但家长反馈也显得十分无力：孩子管不住，复工后没 有时间管理孩子……种种现象的呈现，让我明确了开学后的重点：分层 教学，有所侧重，针对不足，加强讲解、练习和跟进督促。
这次的线上教学，既让我学到了很多知识和技能，同时也发现了 学生的个体差异，对接下来的教学我会基于实际情况，有效开展，有 的放矢。为接下来的教学做好准备，安全第一，提升知识，以更高的 标准为学生的小升初做好不懈努力。
居家线上教学工作总结 篇 17 本该热闹的校园静悄孤寂，看不到升旗台上飘扬的国旗，感受不 到老师们讲课的热情洋溢，听不到孩子们在走廊上富有生气的喧哗， 显然，是疫情让这一切定格在了暂停键。
根据教体局文件精神，切实落实停课不停学，从接到通知的那刻 起，我就立即行动起来，投入到开展网络教学的准备工作之中。我一 边通知每位家长为学生准备网络学习需要准备的硬件设施，一边投入 到平台选用的准备工作之中，为了保证每位学生能够参与到网上学习 之中，不落下一名学生，我就在微信群里不止一次的发送信息，提醒 家长为孩子们做好听课学习的准备。
开展网上教学，对于没有接触过此种方式的我来说，是一种全新 的挑战。学校专门指定人员视频讲解、演示，本人也从网上查询、尝 试，终于掌握了一些初步的网上教学和网络资源的运用，接着立即发 动年级组中每个成员准备一节录播课，然后在年级组里讨论、交流， 最后确定方案。特别是我们组的贾瑞云大姐，虽然年龄大却丝毫不甘 落后，电子产品不熟练，没关系，为了不影响孩子们上课，大姐让她 的孩子一点一点的教，直到自己学会，能应用……，还有年轻有为的罗 刚老师，虽然他只是一个学校临时的代课教师，却自愿承担先自己制 作微课，再在年级推广的工作。
第一天，全体学生坐在了电视机或手机平板的面前，认真听了本 期的第一节课，但我们三年级的数学老师很快的就发现和我们设计的 内容不同，第一单元是《位置与方向》，而课堂上讲的是第二单元 《除数是一位数的除法》。通过微信群里讨论，我们庆幸我们三年级 数学组准备的还算充分，不是只有这一种方案。于是马上通过微信群， 及时反馈给学生：利用周五和周末时间观看我们给孩子们推送的老师 们录的微课，孩子们如果有问题，只要在微信群里发问，我们随时在 群里答疑解惑，还利用下午 4：00 以后的时间在钉钉群为学生进行直 播答疑。总之，让孩子们通过多种方式、多种渠道去学习新知识。
通过三周的网上教学，我们也从刚开始的不适应到现在的熟练应 用，孩子们也基本适应了这种学习方式。每天忙碌在教学一线，给学 生发视频课件，批改作业，提醒学生要认真学习，鼓励学困生坚持完 成各项作业。我们要做的另一项重要工作就是看着手机一一统计学生 完成作业的情况，反馈学习的情况，指出学生错误的地方，针对多数 人出现的错误，还要及时录上一节讲解的视频，让孩子明白错误的原 因，及时纠正。特殊时期，我们没有上班，下班之分，在休息时间， 只要学生有问题，家长有要求，我们马上进行回复。
为了早日战胜新型冠状病毒，我们虽然上不了一线，不能像英雄 白衣战士们一样冲锋陷阵，与病毒作斗争，但是我们教师也在用特殊 的行动为战胜疫情这场战斗出着一份力，尽着一份责。
停课不停学，我们在行动。抗击病毒、战胜疫情，园丁们责无旁
贷！ 没有哪个冬天不会过去，没有哪个春天不会到来！让我们一起加
油！共同迎接更加繁荣美好的明天！ 居家线上教学工作总结 篇 18
疫情当前，全国众志成城，大家都闭门不出为国家做贡献。随着 开学时间的临近，停课不停学的呼声高涨，各省纷纷出台各种政策保 证学生的学习，生怕广大师生耽误课程。我市也不例外，通过下载钉 钉软件搞起网络课堂直播，让学生在互联网上进行课程学习。下面就 这次网络活动谈谈自己的想法。
首先，局里安排优秀教师统一授课，她们精心准备制作 PPT 课件， 播放相关视频，找出身边各种可用教具演示实验，尽自己最大本能呈 现物理学科特点，直接形象地得出物理现象的结论。为了怕每个学生 落队，一线教师也是绞尽脑汁，在群里交流有关学生的落实，怎样让 更多的学生参与进来等等。
其次，上课时老师会要求学生签到，以保证学生全员参与到课堂 中来，听课率达到 100%。可是，点名签到浪费时间，影响课程进度。
为了充分利用直播时间，甚至有的老师把孩子的姓名排成序号来进行 点名。好在学生对课程直播的关注率还比较高，高达 45—50 人，甚至 更多，超过学生人数，说明也有家长参与其中。
再次，作业布置可在钉钉家校本中进行布置，还可利用钉钉的提 醒功能随时催交作业，全班每次按时提交人达 33—36 人，延期提交可 达 100%。不过，钉钉只有“检查提交”功能，有些学生的作业就是 为了完成而完成，质量很低。不如在在学校做和老师当面批改作业效 果好，这就需要老师反复在微信交流群里提醒学生，指出每个学生的 不足，并要求改正，但人数较多，效果并不理想。
最后，关于落实是否到位，我想提醒孩子们一句：“疫情过后学 生会出现明显的两极分化。自律的孩子越来越优秀，优秀一大截；不 自律的，各种糊弄假学，就会遥遥落后，不要假装努力，结局不会陪 你演戏。！” 居家线上教学工作总结 篇 19
“我们年级作业布置经过近四天的监控，按照学校要求做到了少 且精，同时为学生自由阅读和练字预留了空间……”“我们年级进行了 对家长意见的收集……”，这是四十一中线上教学总结交流视频会的一 个场景。
2 月 13 日晚 8 点，该校教务处按照既定计划主持召开了由部分领 导班子成员及年级主任参加的关于线上教学的总结交流会。会议进行 了两个内容的交流，一是对前 4 天线上教学的总结及对后段工作的安 排；二是重点交流了 4 天线上教学过程中好的做法和存在的困惑。
会上，三个年级既分享了经验，也提出了困惑。如七年级充分运 用钉钉网络平台对小组进行了合理分组，使作业布置、检查及学生交 流有序化；八年级在作业的布置进行全年级的统一安排，总结出作业 布置的最简洁的办法：在钉钉家校本上发布；九年级根据自己的实际 情况，对课表进行优化，采用了省名师课堂直播和校教师直播相融合 的方式进行，使教学更加灵活实用。同时三个年级也提出了共同面临 的困惑，诸如在“隔空”情况下如何对学生听课进行有效的监控、作 业完成后批改是否及时的监测等等问题，与会人员各抒己见，达成一 些共识，尝试在以后的工作中及时进行改进。会上教务处负责人和校 长助理李校长也分别作了发言。
会议最后，业务副校长孟校长进行了总结，并对下一步线上教学 工作提出 4 点要求和建议：一是思想认识要统一。开展网上教学活动， 实现“停课不停教、不停学”，既是做好当前疫情防控工作的迫切需 求，也是集中检验和提高学校信息化教学应用水平的重要关口。在当 前形势下要充分认识到我们应该做什么，应该努力把什么做好，应该 如何做好。二是要充分发挥班主任和备课组的作用。由备课组长牵头 及时进行网络教研，及时发现教学内容中存在的问题，凝聚组成员的 智慧，及时加以改进，并统一落实。三是各年级继续优化线上学习方 式和内容。四十一中目前学习的方式有两种：收看省名师课堂，老师 钉钉直播授课。无论什么方式，一定要严格按照年级统一课表，保证 年级每个班学习内容、方式和作业一致。内容上不但要抓知识学习， 更要抓学生的身心健康，两手都要硬。每天利用各种网络平台对学生
进行新冠肺炎预防知识的宣讲，提醒学生加强体育锻炼，做好个人防 护，并及时进行心理干预，消除学生恐慌心理。四是要优化作业布置。
各年级要按照学校关于线上教学中对作业布置的具体要求进行，及时 提醒备课组，不折不扣地落到实处。
一路走来，线上教学作为当前疫情形势下的无奈之举，该校通过 经常性的交流总结，汇聚各方智慧，取长补短，化弊为利，最后努力 实现“空中课堂”的内容不空，落实不空，效果不空。
居家线上教学工作总结 篇 20
那段时间已经过去了，进行了一段时间的线上教学，让我感受很 多，也让我尝试着一种不一样的教学方式，这种教学方式是非常特别 的，线上教学以前从来没有过的新，对了，这么一次之后，让我感受 很多很多，因为自己从来没有接受过这种教学方式，所以在面对的时 候也是有一点陌生，不知道怎么去面对，也不知道是这种上课方式学 什么，能不能听得进去？这些都是一些问题，所以我在过去的一段时 间当中也是准备了很久很久，在工作当中，非常的细心，做好自己的 工作，也就这段时间的线上教学，我总结一番。
教学方法 作为一名数学教师，我还是比较担心学生们在这个过程当中能不 能理解得了，因为数学是一门的课程，有时候在直播上课，线上上课 的过程当中可能会出现一些问题，学生们对于我讲课的一个方式，一 个了解也不是非常的直观，想到这个时候，我是非常担心的，这段时 间下来我也尝试了很多，我也看到了，确实是有这么一些情况，学生 们还是有些手足无措，有些东西毕竟是一些深奥的，特别是上课的时 候，我讲的时候有部分学生还是听不懂的，这就可以上课，造成了一 些麻烦，造成了一些障碍，我也是比较无奈，但是我还是在克服这些 困难，一步步的，耐心的给学生们去讲解，我认为这是我的职责所在。
总结 虽然说这种上课方式是陌生的，但是我一直都在坚持着，我也相 信自己能够做好这些，给自己很多很多的鼓励，虽然没有隔了很多压 力，但是我一直在这过程当中会非常用心，积累的非常非常多的教学
经验，也是紧张的吧，虽然这过程当中积累了这么多的驾驶经验，但 是我还是希望自己能够进一步的去尝试，更加深奥的东西，让自己在 未来的教学当中有更深层次的体会，这次的线上教学虽然让我成长了 很多，但是我没有骄傲，我也知道这样的教学方式是我应该去掌握的， 未来或许会有相似的问题，做好足够的准备去应对。
作为一名教育工作人员，应该要学会的东西，我一直在为这一点 努力着，我都相信自己能够在下一阶段的工作当中做得更好，保持好 心态，作为一名数学教师，我时刻的明白自己的职责，也当然在这个 过程当中体会了很多很多，这段时间就可以证明我是真的非常用心， 我也在这一点钟中的工作当中得到了自己相应的一个成长，我会更加 努力的。
个人总结
本学期我校继续实行“师徒结对工程”，而我有幸成为我们年级 数学老师金老师的徒弟。
时间过得真快，转眼间我与她师徒结对已近三个月了。通过这 学期的师徒结对活动，我体会很深。下面我从徒弟的角度进行总结：
由于我刚大学毕业四年，教学经验欠缺。根据这一特点，师傅一 方面尽量在教材分析上、课堂构思等方面，带着我研究教材；另一方 面，又大胆地让我发挥青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰 富的知识，有创新的能力的优势。
在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是 教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给学生。在上 课前，我经常要阐述备课的构思，师傅一旦发现教学设计有问题就会 帮助我及时改正，从而使我的备课水平有了提高。师傅尽力帮我分析 透教材，设计出科学合理的教学环节，并指导我多次试讲，尽量把最 优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。另外，通过听课、 评课帮助我发现一些自己难以注意到的问题，及时改正。评课时，会 反馈很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如，我整个课的流程清 晰，处理问题胸有成竹等，但课堂上缺少评价语言，有时光注意到积 极发言的学生而忽略了后面的学生等，我都直言不讳地给她指出来。
课堂上语言可以再简捷一些，能让学生做的事要放手让学生做等。每 次我都能虚心改正。
我不但向师傅学习，还虚心向其他有经验的教师学习，她们使我 的教学水平有了明显的提高，真的从心底感激师傅。
有了师傅的陪伴，我少走了许多弯路，从她的身上，我不仅学到 了教育教学经验，同时也看到了他那务实的工作态度，这深深地影响 着我，而他对我生活上的关心更让我倍感温暖。
作为徒弟，我诚挚地感谢师傅对我的关心和爱护，也感谢学校为 我提供了这个学习成长的基地，将师徒结对这一条无形的纽带联结在 我们师徒之间，为我们增加了交流沟通和相互学习的平台。在这里还 得要感谢帮助过我的老师们。我会继续努力，更加主动地、虚心地向 大家多学习，多请教，积极创新。在以后的工作中，我会将师傅和老 教师对我的关心和帮助转化为教育教学上的动力，虚心请教师傅和其 他老师，真心诚意地接受师傅的指导和督促，争取在工作中更快地成 长，不辜负学校的期望！
关于家校沟通的心得感悟六篇
【篇一】 每个家长都望子成龙望女成凤，他们把家庭的希望寄托 在孩子身上，把所有的精力放在孩子的学习上。孩子的进步， 家长看得到，老师也看得到。小学是每个孩子身心发展的关 键时期，我们不能把自己定位在“教书匠”这个层次上，教 师是孩子成长路上的引导者，是孩子心灵的导师。还记得去 年刚接上这两个班级，很多孩子的眼神里总有一丝胆怯、自 卑。一个学期后，我和孩子们才能够如朋友般在课下交流。
如今，每天都有好多孩子来办公室，他们的眼中多了几分自 信。他们真的成长了，我们只是陪伴着他们，看着他们蜕变。
或许多年后，他们不记得我们。只要他们在未来的旅程中能 走得更加坚定、自信，就好！ 从古至今都流行着这样一句话“人在做、天在看”，我 觉得这句话用在我们教育行业在合适不过了。
其实我们的 工作每天都有家长在看着，在体会着，你是否真正关心照顾 到每一个孩子，究竟付出多少，操心多少，家长都是看在眼 里，想在心里的。
教学是一项良心活，我们一堂课可以认认真真，也可以 轻松一过，但是对学生产生的影响确实天壤之别，作一名老 师容易，作一名好老师不易，年复一年的作一名好老师更不 易。当今独生子女居多，家长对学生的期盼不言而喻，从而 对我们老师的要求自然会更高我觉得这不应该是我们的负 担，而是我们努力向前、向上的动力。认认真真的对待每一 堂课、认认真真地对待每一个学生。
作为老师，不要等到家长来找我们才努力的回想他说的 是哪个孩子。自从有了自己的孩子以后，一下子就特别能理 解父母对孩子的那份操心。我们与家长沟通,，只要用心的 交流孩子的情况，每个家长都会接受的。沟通时，要了解和 肯定孩子的优点，孩子存在不足的地方要注意说话的技巧， 要让家长觉得老师是真心想帮助孩子进步的，而不是找家长 来批评孩子的。因为孩子还在成长，都还没有定性，可以建 议孩子努力的方向，可以提出一些好的建议请家长思考，这 样才能让家庭教育与学校教育较好的结合起来。
孩子的教育，是一个系统性的大工程，需要老师、家长、 社会形成合力，而并非只是某一方的单独责任。老师和家长 就是要多沟通，有了问题共同探讨研究解决，不能无端地相 互指责，推卸自己的责任，因为我们的目标都是相同的，那 就是一切为了孩子。
我觉得有必要让每一个老师都记住，“我们这是学校， 不是工厂。产品坏了可以回炉，但是教育坏了，就是一辈子”。
做为青年教师首先要给自己定一个目标，就是要成为学生和 家长眼中的好老师。要完成这一目标，我认为要做到以下几 点：首先，要严于律己，宽以待人；对待家长的态度要好；
其次，要用自己的心去关爱每一个学生，让他们感受到伟大 的师爱；再次，还要有精湛的业务水平，能够胜任学校交予 的任何任务。
【篇二】 教育孩子需要家校合力，在协调两者的关系时，教师起 着至关重要的作用。但要做好这个工作，很是不容易。很多 教师一提起家长，就摇头叹息，通常以一句带有情绪色彩的 话道出自己的无奈：“现在的家长，无法沟通……”;另一方 面，家长同样充满无奈：“现在的老师，不说也罢……”，似 乎家长也有一肚子不得不诉的委屈。在家校沟通中，我们通 常遇到如下问题：
其一，对家校沟通的错误认识。有些教师错误地认为， 与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯 错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的 重视，但是很容易引起家长的反感，这当然无法把家长的力 量纳入到教育合力中来。而一些家长也不能正确地理解家校 沟通，认为沟通无非就是问问孩子的身体状况、学习情况，
往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。甚至认为沟通应该 是学校的事，与家长无关。学校教育是教育的全部，家长不 必参和，更不必主动积极地参与到教育管理工作中来。
其二，家校沟通形式大于实质。由于家长的兴趣、需求、 动机和利益各不相同，家长在与学校进行沟通的形式、层次 也各不相同。家长与学校的沟通主要集中在表层化的参与层 次，通常是学校主宰着这类活动。这一层次的参与形式主要 有家长会、开放日、学生作品展、家长联系薄、家长报告等。
其三，单向灌输取代双向沟通。家校沟通方面，很多学 校仍然以单向灌输为主，缺少双向沟通。家长会、电话联系 和约见家长是教师与家长进行沟通合作的最普遍方式，而在 这些沟通方式中，学校对家长只是一味的灌输，很少听取家 长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表 面化的层面。
其四，随意性大于针对性。大多数学校只是在学期初或 学期末以班级为单位统一召开一两次家长会，多数是在同一 时间，面向全体家长进行。其余时间均是为了解决孩子出现 的问题与个别家长进行沟通，随意性较强。种活动缺乏计划 性和系统性，家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家 庭教育观念、知识和方法，难以形成时间上和效果上的强化。
这即使给予家长家庭教育知识，家长所获得的也只是一些简 单的技能和零碎的知识，无法从根本上形成一套相对完整的
家庭教育观念和方法体系。缺乏针对性，无法满足家长个体 需求
其五，学习问题多于成长问题。在应试教育的今天，教 师和家长的主要关注点在学生的学习问题上，而对学生的成 长问题关注少了。虽然大多数的教师和家长都认为学生的健 康成长要比单一的学习成绩更为重要，但是在实际沟通中， 对学习问题的关注度远比其他方面的关注度要高的多，排在 家长与学校沟通合作内容末位的往往是学生的身心健康问 题。
其六，家校沟通的时间和空间过于局限。对于家长而言， 虽然乐于与学校沟通，但由于忙于工作，忙起来甚至不能自 己亲自接送孩子，很难与老师见面，更抽不出时间与老师保 持联系。尽管学校想出了很多好的沟通途径，如亲子活动、 家教讲座、家长会等形式，但总有一部分家长很难到学校参 加。
面对林林总总的家校沟通问题，家长和教师必须寻找措 施来解决。首先，学校与教师密切配合沟通，达成教育标准 的共识，建立起一致的，正确的是非判断观念;其次，创建 宽松和谐的家校关系，提高教育工作质量。教师应该尊重、 信任家长，与家长建立平等合作的伙伴关系;热情帮助家长 不断提高家庭教育水平;学校与家长都要树立正确的教育观 念，实现家庭和学校的有效沟通。学校教育与家庭教育的协
调一致，才能促进学生德、智、体全面健康成长。
【篇三】 家校之间要建立良性联动机制，有效的沟通是关键。老
师与家长之间的沟通是一门艺术，除了要讲求真诚以外，还 必须讲究一定的方法和策略，才能事半功倍，最终赢得家长 的支持与认同。老师应该做到以下几点：
第一，不打没准备的仗。
每次与家长交流，无论是电话还是面谈，都应该事先做 好充分的准备。事前的准备工作做得越细，谈话所达到的效 果就越明显。准备工作应该分三步走：
首先，应该明确本次谈话所要实现的最终目标。其次， 应该摸清学生的家庭背景，例如，可从学生的言行来揣摩家 长的性格，从以往的交谈记录来分析家长的态度，从平时与 学生交谈中了解其家庭成员情况、父母职业、健康等情况。
最后，针对家长的实际情况，分清主次、有步骤地制定谈话 策略，在谈话过程中要顾及家长的感受，切忌刺痛个别家长 的“死穴”，如：单亲家庭、离异、疾病等。
第二，先求同，再求异。
想要赢得家长的认同，在孩子的教育上与家长取得共 识，首先，沟通双方必须打开一个话题，双方都能够在此话 题上敞开心扉地交流。如果家长每提出一个观点，都被马上 驳斥，那么必然会导致家长在整个谈话过程中一言不发，最
终变成无话可聊，这样的交流过程肯定是失败的。所以，在 谈话过程中，老师不能够急于表达反对声音，应该先肯定家 长所提出的正确观点，尽量与家长取得共识，然后记住家长 的一些错误观点，最后慢慢逐一辨析。总之，不能让家长从 一开始就觉得，老师是站在他的对立面上。
第三，多肯定，多鼓励，少告状。
没有鼓励和肯定，任何人都会失去自信。家长也是，假 如老师每次与老师的交谈，都是以告状为主，那么，再配合 的家长也会因此而失去耐心。因此，作为老师，应该多发掘 学生的闪光点去加以放大，并且要把学生的每一点进步及时 告知家长。适当的鼓励，是一种投资少收益大的感情投资。
第四，重新树立信心，呼唤责任感。
不少家长，是带着遗憾让子女报读中职学校的，他们深 受应试教育的打击，加之对中职教育模式的不理解，常常会 对子女的教育失去信心。面对此类家长，班主任应该把重点 放在如何让他们恢复信心上，呼唤起家长对子女教育的责任 感。
在沟通过程中，一方面，可让家长多了解子女的专业发 展方向，增强他们对子女未来的信心；另一方面，要多举例 子，比如，汇报班上几个资质不如其子女的学生如今所取得 的进步，激发家长期望。又举例，放任和不重视，而诱发其 他不良后果。
第五，放低姿态。
在家校沟通的过程中，老师与家长的地位应该是平等 的。虽然家长可能不懂太多的教育学心理学理论，但他们无 疑是学生最亲近的人，在教育其子女方面，或许有自己独特 的见解，虚心听取家长的声音，有助于激发老师的灵感。因 此，约谈家长的时候，老师不应该是下命令、布置任务，而 是交流和分享，老师应该保持谦虚的态度，多摆事实，讲道 理，用道理来说服家长，而不是用老师的身份去压家长。
第六，明苦心，定立场，求理解。
老师与家长的沟通应该是一次情感上的交流，必须让家 长知道老师对其孩子的重视，深深感受到老师对学生的用心 良苦，尽量做到以情动人。同时，老师应该向家长表明自身 的立场，不能因为个别家长的胡搅蛮缠而开绿灯。班主任要 让家长理解自己的难处，体谅老师所面对的是整个班的学 生，需要一视同仁。
第七，耐性倾听，寻找突破口。
耐心倾听是对人的一种尊重，更是一种有效的沟通技 巧。任何人的讲话都很难做到滴水不漏，家长也是。因此在 家长讲话的时候，班主任必须要耐心倾听，从中寻找到说服 家长的突破点，然后把话说到问题的关键点上，做到以理服 人。
我班的一个 L 学生家长，在一次谈话过程中，他把学生
犯错的责任归结到班主任没有第一时间通知家长上，并对我 进行了连番指责，在仔细听完家长的话后，我问了他一句：
“L 先生，上次家长会好像你缺席了，而且事后也没有给我 打过电话，我的名片你有保存着吗？”“哦，你的名片我弄 掉了”一句话，形势马上出现逆转，家长再也蛮横不起了。
第八，先扬后抑。
苦口良药的概念已经有点过时了，用糖衣包裹药品，不 会影响药效，反而让苦药更容易入口，被吸收。假如每次老 师都第一时间汇报不足，提缺点，这容易使家长对老师产生 误解，认为老师只会挑毛病，家长甚至会怀疑老师是不是在 针对自己的孩子。久而久之，必然会对老师失去耐心。
因此，在和家长聊子女最近表现时，不妨采取先扬后抑 的策略，如先汇报近期进步情况，肯定家长的作用，再点评 一下其子女还存在哪些不足之处，建议家长在哪些方面加以 协助。这样的话，所收到的效果会更明显。
【篇四】 摘要：家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相 互配合，形成教育合力。家校共建，总的目的是为了孩子的 健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，享受教 育给孩子带来的欢乐。学校教育由于现行体制设计，要求对 全体学生以统一的教学大纲为指导，施以统一规范和标准的 管理和教育。充分认识家校共建共育的重要性，提高教师和
家长的合作共建教育意识，才能使教育的途径得以畅通，教 育才能有成效。学校与家庭若在学生教育问题上产生分歧， 在这两种环境中所进行的教育必然相互冲突、抵消，给学校 的教育和管理带来种种的困难，降低学校教育的效率。
关键词：家校沟通 美好心灵 魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你 就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其 解的教育难题，我都会在那得到答案。”因此，为了孩子的 健康成长，我认为与家长沟通，全方面的了解学生是班主任 工作的关键。
一、家校沟通的意义 教育部颁发的关于进一步加强班主任的意见中指出：班 主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层 的组织者和协调者。履行好班主任的职责，必须树立正确的 教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育 方法，善于利用各种教育资源。班主任老师不仅应该努力协 调好各任课教师，作好班级的管理和建设工作、学生的教育 和引导工作，积极支持少先队、班委会开展班级活动，还应 成为沟通学校、家庭、社会的纽带，及时了解学生在家庭和 社区的表现，引导家长和社区配合学校共同作好学生的教育 工作。
家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配 合，形成教育合力。家校共建，总的目的是为了孩子的健康 成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，享受教育给 孩子带来的欢乐。学校教育由于现行体制设计，要求对全体 学生以统一的教学大纲为指导，施以统一规范和标准的管理 和教育，有人形象化地比喻为“人才流水线”，对所有学生 的要求和培养目标都是大体一致的。但是，由于家庭的千差 万别，家长对子女教育的目标、成才的观念各不相同，因此 家长对子女的教育理念也大不相同，培养目标也不尽相同， 而孩子的情况更是千差万别。所以学校教育必须在家庭教育 的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成 才，让孩子健康成长，成为有用之人。
二、家校沟通的方式和技巧 教育好下一代是一门极其深奥的学问，让孩子健康成长 是每位老师、班主任的心愿，更是每一位家长的心愿。
1.建立多种家校沟通共建渠道 ①电话联系 这是目前用的最多，比较方便，也是最节省时间一种方 式。通讯的迅速发展给人与人之间的联系提供了极大的方 便，与此同时手机短信为家校沟通提供了更便捷的联络方 式。通过家校互动短信平台，将学校和家庭联系起来，家长 和老师互通学生的各种情况、信息，发现问题及时沟通，共
同纠正，家长和老师的关系也得到了改善。
②家校联系簿 联系簿是一种班主任与家长书面联系很好的方式。通过
这种方式，教师和家长可以及时了解学生在家中和学校这两 个不同环境中行为及表现是否一致，从而避免学校教育与家 庭教育相脱节。
③面谈 一般常用，当学生在学校出现了一些较为严重的情况， 而用电话沟通又显得不太正式时，可以将家长请到学校进行 面谈。也可以用于表扬。
④网络联系 每个班级都有家校群，通过网络平台，加强与家长、学 生之间的展示、交流、沟通，此形式很直观，效果良好，同 时发挥现代信息技术在学校教育中的作用。
⑤家长会 通过家长会，让家长了解我们的教育观点，了解班上的 情况，了解孩子在集体中的表现。
⑥家访 按理说家访是最直接，最有效，最富有人情味的教师与 家长沟通的方式。应提倡。
2.掌握有效的沟通技巧 我们说家校沟通的形式多种多样，作为班主任老师应结
合具体的情况，选择不同的方式与家长进行沟通，沟通是一 门艺术，也是教师取得良好教育效果的保障，同时良好的沟 通能力也是教师工作能力的体现。
作为班主任，要想与家长形成家校教育合力，就必须高 度重视与家长的有效沟通。掌握必要的方法是必要的，也是 沟通取得实效的关键。
①尊重：尊重是家校沟通取得成效的前提，基础，也是 保证。因此，作为班主任老师在任何情况下，态度都要诚恳， 友善，特别当遇到问题时，要沉得住气，先问清原因，再提 出解决问题的方法。与家长沟通，一定要用思想影响思想， 用智慧启迪智慧，要让家长觉得你的做法，你的说法，你的 想法确实高人一等，快人一步。同时，不论家长对你态度如 何，一定要微笑面对，不要有态度，不要有想法，要相信家 长是尊敬老师的。
②真诚：我们请家长或希望家长配合学校做什么，应该 用商量、建议的口吻，对孩子的评价一定要客观、全面，既 要肯定优点与进步，也要真诚地提出不足之处。在谈孩子的 缺点时，要根据情况，区别对待。
三、家校沟通应注意的问题 1.要注意沟通前的充分准备。
教师还要善于了解家长的个性和喜好。要做到“知己知 彼”，在平时的观察和交往中做个有心人。针对不同类型的
家长，要采取不同的沟通方式。外向型的家长，教师以包容 的心态耐心倾听家长的诉说，与之充分交流;内向型的家长， 教师适当放慢讲话节奏，营造宽松的交谈氛围，引导和鼓励 家长表达看法;开朗豁达型的家长，教师可直接、坦诚地与 之探讨孩子的问题;容易担忧焦虑的家长，教师要考虑孩子 的问题可能会给家长带来压力，要用委婉的方式与家长讨论 孩子的问题;话少拘谨的家长，教师可通过网络交流方式进 行。
教师要选择适宜的地点和时机与家长面对面沟通。教师 要考虑到家长碍面子的心理，保护其自尊心，选择适宜的时 机和地点，以尽量让家长感觉轻松安全为原则，如家长来接 孩子时，对他(她)说“xx 妈妈(爸爸)，有点小事想和你交流 一下，你看你能否留一下，等孩子们走得差不多了，我们再 交流好吗?”
教师还应提前准备相关资料。与家长交流时，教师可利 用孩子的作品，活动时的照片或做的课堂记录以及孩子的成 长档案等，以帮助家长更直观，更客观地看待问题。可利用 相关的书籍，文章，以引导家长的情绪，改变家长的教育观 念。
2.要注意沟通时的言谈举止。
面对面交流时与家长保持适当距离比靠得过近或是“隔 江喊话”来得自然。面带微笑，神情专注让家长感受到教师
的诚意;在交谈时先扬后抑，可先从孩子好的方面说起，或 先说些无关痛痒的闲话，委婉表达其意。如，谈孩子做事情 很慢。可说：“孩子很文静，做事情不急不慢，女孩子这样 蛮好的，就是有个小问题，在集体活动中如果什么都比别人 小朋友慢一些的话，有很多机会就失去了……”对于内向型 和容易焦虑的家长，教师尤其需要考虑合适的表达方式。
教师面对家长不能居高临下，我们尽量不要使用“你应 该”或“你必须”这样命令性的字眼，而应该说“我认为……” “我觉得”“我需要您的协助”。如果是征求家长的意见，如 “您觉得如何?”“您的想法是……”这些婉转、协商性质的 词语来拉近与家长的距离。这样家长更乐意也更容易接受我 们的建议。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应 该十分肯定，让家长相信你的意见是不容质疑的。
3.要注意沟通中多分享正面信息。
教师在平日多加留意，注意和每位家长分享孩子的各种 正面信息：孩子取得的进步、发生在孩子身上的趣事、孩子 的兴趣和喜好等，让家长得以时常感受到老师对孩子浓浓的 爱，从而更乐意与教师交流，形成对学校充满信任和理解的 良好心理。
4.要注意在沟通中对家长进行专业指导。
教师对家长的指导要有针对性、要专业、要科学实用。
在解答家长的疑惑、给家长建议时，一定要有针对性，条理
清晰，言简意赅，最重要的是要有建设性、要科学实用。要 针对学生的实际情况如成绩、个性等，不能模糊不清，泛泛 而谈，让家长不着边际，导致不能解决实际问题，甚至听不 懂，从而产生失望情绪，进而对教师的工作能力产生怀疑。
所以教师要加强自身的理论素养，积极探索，勤于思考教师 工作的艺术。
5.要注意沟通后的反馈追踪。
在与家长沟通后，老师与家长最关心的就是针对孩子实 施的帮教方案是否奏效。因此，沟通后教师要将孩子近期的 表现，通过每日接送时间或电话、家校群、家访等形式想家 长进行定期沟通，以检验效果，同时教师与家长双方都应及 时肯定孩子取得的进步，对仍然存在的问题应寻找进一步的 解决策略。
总之，家校沟通是一门艺术，也是一门学问，需要我们 不断学习、不断探索，将所学融会贯通，运用自如，从而形 成一套具有自己风格和特色的沟通方式，进而达到家校沟通 的良好效果。
【篇五】 俗话说“班主任带两个班，一个学生班，一个家长班” 一点都没有错。“孩子班”老师用心、用爱、用智慧去带， 慢慢的都会有所收获，相反现在的教育模式下如果“家长班” 没有带好将更加影响班级的发展，学生的成长。因此良好的
家校沟通不仅仅有利于孩子们的成长，更是促进班级和谐发 展，增强班级凝聚力的重要因素。
从教育心理学的角度上来看，小学生年龄相仿，思想单 纯，相对好教育；而家长来自社会各个阶层，学历不同，社 会背景不同，教育理念更是不同，每个家庭都有自己的教育 理念，要统一思想，形成一股积极向上的教育力量，的确不 容易。但天下的家长都有一个共同特点，就是都希望自己的 子女能有好的发展。因此班主任要了解家长的心理，多站在 家长的角度思考问题，真心爱孩子，同时及时发现并处理问 题，久之便得到家长的认可，班级工作的开展也会顺利很多， 结合自己在带班过程中的用到的家校沟通的模式，我进行了 一些简单的梳理和总结。
第一，注重首因效应，给家长良好的印象。在建班之初， 首先给家长良好的第一印象，得体的仪容仪表，得体的言谈 举止。其次，真心爱孩子，多鼓励孩子，遇到孩子的问题第 一时间给孩子沟通，让他感受到你是真心爱他的孩子，还有 开好第一堂家长会，把自己的教育理念和教学经验以及带班 策略分享给家长，这些都是印象分。
第二，学会合理的沟通方式。了解家长的性格和他的教 育理念，即他的对孩子的要求。不同的家长用不同的方式去 沟通。如有的家长喜欢对他的孩子直接表扬，有的家长喜欢 直接说缺点，有的家长要含蓄一些，所以因人而异，同时也
要虚心听取家长的意见，耐心解答家长遇到的困惑。
第三，引领家长一起成长，形成学习共同体。孩子的教
育离不开家长的配合，家长的学识参差不齐，那么作为学校 老师有责任和义务指导家庭教育，引领家长一起成长，作为 孩子榜样的人生领路人。比如一些好的教育书籍，好的教育 心得体会，分享给家长一起学习和成长；同时积极参与孩子 和家长的活动，对他们进行鼓励和肯定，让他们时刻感受到 班主任与他们同在，比如孩子的足球赛，家长的足球赛，亲 子活动等；还可以根据家长的特长举办一些讲座。如：我们 班一位同学的家长在国学和中医方面都很有成就，我就邀请 他开了一场这方面的讲座，并请全年级有兴趣的家长参加， 收到了很好的效果。
第四，合理利用好家委会。家委会在班级管理中具备重 要的作用，是链接班级和家长的桥梁。首先引导全班家长具 有为班级服务的意识，让家委会成员觉得为班级服务很自 豪。其次，引导家委会的成员之间相互信任，齐心协力策划 好每一项工作。同时，自己要理解家长的工作，尽量不要给 他们增加负担，能自己的做的，自己做。还要做好家长和班 级的协调工作，以及舆论的引导工作。不定期召开家委会会 议，及时向家委会沟通班级情况和虚心听取意见，并作出合 理的安排。
总之，为了让孩子最大可能的发展，良好的家校沟通很
重要，每个老师根据个人的性格特质采取的沟通方式不同， 这也是我个人的一点浅薄的见解，不足之处尽请指正！
【篇六】 我曾经读过一句话：“好的家长不需要你来沟通；坏的 家长不会听你的沟通。”所以我们要想做好家校沟通，首先 应该明确好应该和哪些家长沟通。其实这一条并不难，因为 绝大部分家长都是处于上面两种家长之间的，都是我们需要 沟通的对象。
明确了沟通的对象，其次就是要确定沟通的时间。比如 在测验试卷发下后、严厉批评学生后、学生之间发生矛盾或 意外事件后等，这些时间都是我们进行家校沟通的大好时 机，当然这些时间多半会是我们工作时间，因为工作忙的原 因，可能不允许我们与家长有太多时间的交流，并且这些交 流因为针对性强，只是就事论事，所以有些时候我们也需要 牺牲一些我们休息的时间与家长沟通交流，甚至家访，了解 学生在家的表现情况，两节家长对我们教育的态度，同时也 让家让了解我们教育的理念，感受我们对于他们孩子的关 爱。
打铁还需自身硬！至于具体如何交流，这就要考验我们 每一位老师的个人素质了，这也是做好家校沟通的关键。我 们成为家长心目中理想的教师，应该具有哪些要求呢？ 表现出教师应有的素养——做一个令家长佩服的人。教
师应在衣着审美、行为举止、语言表达、教学业绩、成长指 导、心理辅导等方面表现出应有能力和水平，满足家长对教 师这个职业的理想界定。
表现出教师应有的清高——做一个令家长敬重的人。教 师应当清晰明确地认识你和家长的关系就是工作关系，所以 不能在工作关系的前提下接受家长的馈赠、私下的亲密往来 或请家长为自己做私事，这样会影响教师的公平公正。面对 教师的相求，家长表面上会热情相帮，但在心里非常瞧不起 你。他的瞧不起会在不经意中表现出来，甚至在孩子的面前 表现出来，这样教师形象就坍塌了，教师的尊严和威信也就 丧失了。
表现出对学生的爱和欣赏——做一个令家长相信的人。
有爱、有欣赏、有包容的教师是学生和家长心中最好的教师。
欣赏学生应成为一个教师的职业习惯。多元评价孩子，多看 孩子优点，常常观察常常发现常常表达，与家长交流不能只 报忧不报喜，即使报忧也应该 “先扬后抑”。让学生感受到 老师喜欢他，这样学生也就会喜欢老师，让孩子把这种喜欢 和欣赏的信息传递给家长，家长的欣喜会转化成对教师工作 的支持与认同。
教师应努力通过营造良好的班风、学风来彰显自己的专 业能力与魅力。抓常规，抓有效作业，抓学风从早读开始：
入室即静，入座即学；整洁有序的环境、安静的预备上课、
良好的上课仪式和下课仪式、大课间整齐划一的队伍，都显 示出很好的班风，让家长感觉到我们孩子的老师很有能力， 管理班级很有一套，让家长对我们放心。
家校沟通是人与人的沟通，是心与心的交流，是一门艺 术，也是一门学问，需要我们不断学习、不断探索，将所学 融会贯通，运用自如，从而形成一套具有自己风格和特色的 沟通方式，进而达到家校沟通的良好效果。
关于家校沟通心得体会（精选 5篇）
从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的关于家校沟通心得体会（精选5篇），希望对大家 有所帮助。
家校沟通心得体会1
每天班里的每个孩子都在上演着形形色色的事情，而有些事情会涉及到各科老师，甚至涉及到一 些家庭。班主任则是连接学校和家庭的重要纽带，在学生，老师和家长中间起交流沟通的作用。我做 班主任也快三年，但总感觉自己的一些沟通语言有时有些直接，但幸好自己的真诚总能打动了对方。
近来班上的r同学和我说，他不喜欢某个老师，说那个老师的话让他觉得不开心。当时，我并没放 心上，因为有时这个孩子的一些做法不合适，老师肯定免不了批评，而他的想法有时也确实有些偏 激。但是后来他的妈妈找到我聊起来，当时当着孩子的面提到这件事，而且也能感觉出他在某个方面 不赞成那个老师的说法。我立刻觉得孩子妈妈以前说孩子习惯不好，是爷爷奶奶惯的，但作为母亲， 她也有一定的责任。就这件事来说，我感觉总不能当着孩子的面说老师做的不对的地方吧，因为这样 会让孩子觉得妈妈都说了老师不对，那我下次还违纪的时候老师再说我我就和他“讲道理”。虽然很想 反驳，但当时我想了想，没多说什么，和她保证会和老师沟通。后来我和那个老师沟通了，而也又在 一个合适的机会和她说了她做的不合适的地方。最后，事情很好的解决了，老师和家长都挺满意，并 向我表示感谢。
家校沟通心得体会2
家园沟通时，首先要尊重家长。
教师要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一 些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。
其次，要肯定孩子。
教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸 蛋说:“你真棒!妈妈真高兴。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。
同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不 足，期望得到教师的指点与帮助。
这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家园互动。
再次，对家长要一视同仁。
家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。
无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了 共同的历程――教育好孩子。
因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。
最后，是要充分发挥语言艺术的魅力。
在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。
首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。
其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。
如家长得知孩子在幼儿园里“闯祸”了，往往会忐忑不安的等待教师的批评，这时如果教师先不渲 染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。
通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积 极寻求解决的办法。
再次，要淡化孩子的缺点和错误。
孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。
家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。
因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白:谈论孩子的不 足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。
家校沟通心得体会3
在孩子们成长的环境中，家庭和幼儿园是最重要、最直接的环境。如何运用有效的沟通方式与家 长建立良好的合作关系，是幼儿教师的重要职责之一。在《专业标准》所列举的幼儿教师必备的“专业 能力”中明确提出“与家长进行有效沟通合作共同促进幼儿发展”的基本要求，对于大部分的新老师来说 本身经验不足大部分都是理论化的知识，实际交流中往往是纸上谈兵不知道如何真正沟通。通过翻阅 书籍，这本书的前言吸引了我，“幼儿园如何与家庭建立联系?如何提高家园沟通的有效性?在理解和 尊重的基础上，教师如何充分利用家长资源，共同为孩子的发展服务?当与家长的观念、傲法出现冲 突时，教师有何应对的措施与技巧?”。
由汪秋萍、陈琪主编的《家园沟通实用技巧》这本书中这是一本结合实际案例分析、支招可操作 性强引人反思切实有利于做好家园工作的书籍。幼儿园教师要同时面对幼儿和家长两个群体，既要懂 得幼儿的心理，因材施教，又要争取家长的支持，实现教师与家长之间的“育儿共同体”，共同促进孩 子全面、健康发展。在我们的实际工作中，如果家园工作缺失，各项工作都将难以推进，幼儿教育的 水平和质量也将受到严重影响。本着可读、实用的原则，为贴近读者的心灵，这本书通过用一个个生 动的案例，剖析教育的真谛，体现教师与家长之间平等、尊重、朋友般的关系。这本书共各位五个部 分，看完第一部分《缔结纽带》，主要是从幼儿园层面介绍如何与家庭建立联系，我们教师作为幼教 专业人员，在家园共育中承担主导作用。应要根据孩子的年龄特点与发展需要，采取形式多样的活 动，运用多种沟通方式，促使家长参与到幼儿园的各项活动中，帮助家长树立正确的教育观念。书中 讲到“家长会”是集结家园共育的力量，那么我们就要根据各年龄段孩子的不同，家长的需求不同，家 长会中的内容和重点也要有所侧重，小班侧重于保育工作;中班家长最关注孩子在幼儿园的一日活动安 排，如何展示我们的日常教育教学工作，如何将孩子们的进步呈现给家长则是内容重点;大班孩子即将 进入小学，如何引导家长们更好的进行幼小衔接工作是大班工作重点。我们要适时地调整家园联系的 内容，以便家长了解并配合我们的工作。
之后第一辑又从“家长委员会”、“家长参与”、“家长资源”、“家长学校”、“成长档案”等方面一一分析 了这些内容，每篇文章都是由“阅读指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸与讨论”这几部分组成的,内 容生动,便于理解掌握。“阅读指引”是画龙点睛之笔，“案例及分析”描绘一幅幅温馨而熟悉的画面,让人 身临其境、感同身受,深受启发，并结合理论,从多个角度、多个层次进行分析,缜密到位;而“教育策 略”会告诉读者如何让家园工作形成合力,共创有助于幼儿身心发展的环境;“延伸与讨论”能让人阅读后 拓宽思路,深刻反思。总之，对幼儿的成长而言,家庭和幼儿园几乎各占了半边天。而作为专业教育机 构的幼儿园,有责任和义务主动地开展家园沟通工作，这本书正是一个幼儿教师的好助手，阅读中犹如 聆听优秀教师的家园沟通工作感悟和经验分享，让我更加有兴趣耐心研读，为家园合作的发展添砖加 瓦。
只有家庭和幼儿园同心协力，才能促进每个幼儿在原有水平上的充分发展。
家校沟通心得体会4
8月20日我有幸聆听了著名家庭教育指导培训师王普华老师的讲座，听完之后受益匪浅，这次讲 座主要内容是家园合作共育的实施策略与意外事件处理。
家庭是教育的第一个现场，在家庭中，家长就是孩子得第一任老师，对孩子来说是非常重要的， 家庭教育的影响将伴随孩子一生，有着无可替代的特殊地位和重要作用，所以说父母才是孩子最好的
老师。
幼儿教育并不是只靠孩子在幼儿园学到的知识，这不是单方面的，还要有家庭的教育，所以说家 园合作是很重要的。
在现在社会中，出现了一些问题，现在的家长和之前家长工作大有不同，现在的父母工作都很 忙，基本上都是把孩子给爷爷奶奶看着，造成了一些教育上的问题，还有一些家长教育观念的偏差， 以为让孩子上幼儿园，孩子的教育问题都应该是老师管的，没有家长自身的问题，这种观念是不对 的。
所以在教育孩子的过程中，一定要注意家长与教师之间的配合，要及时沟通，家长要跟老师说孩 子在家的表现，教师也要及时与家长沟通，并说一些孩子在园里的表现。
在与家长沟通的过程中，也是有方法的，对家长要有耐心，根据家长对孩子期望的不同来沟通， 每一个孩子生活的家庭环境，所受的教育水平不同。
因此，不同的家长会对各自的孩子有不同的期望。有的家长望子成龙、望女成凤，对孩子的期望 很高;也有的家长只要孩子平安成长，学多学少无所谓，对孩子期望过低，甚至是放任不管，所以对不 同的家长要用不同的方法。
每个家长的`性格脾气，职业和文化程度都是不同的，沟通起来也是有差别的，但是家长与教师观 念都是一致的，那就是为了孩子能好好发展!
与家长沟通过程中，要先对家长说出孩子的优点，然后再说缺点，不要一直都说孩子的缺点，并 与其他幼儿做对比，在与家长反应问题是，孩子不要在场，如果守着孩子说问题，孩子会对这个老师 有抵触心理，会不喜欢这个老师，不来幼儿园。
在遇到问题时要经常观察、学习，同样的一件事情，别的老师是怎样处理的，怎样有目的、有针 对性的选择沟通的时机、地点、方式和内容。通过学习，吸取别人的优点，发现自己的不足，不断进 取。
家校沟通心得体会5
我们都知道幼儿园的工作离不开家长的配合，需要家长的理解、信任和支持。沟通是做好家园工 作的第一步。
孩子们从刚入园时的好奇、懵懂，经过一学期的集体生活孩子们慢慢对幼儿园有了更多的认知， 孩子的个体差异逐渐明显。每个孩子的成长速度不一样，个体发展差别很大。有的孩子已经完全融入 幼儿园的集体生活中，比如有的孩子自理能力强、能和小朋友友好相处、在班级里规则意识强、喜欢 参与集体教学活动等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的老师经常讨论班里孩子的情 况，发现有几个小朋友需要在行为习惯方面提高。这几个小朋友有共同的问题:规则意识差、注意力不 集中、不会倾听、不喜欢参与集体活动、自我为中心等等。我们预约了孩子的家长，主动跟家长约 谈。约谈时先请家长说一说孩子在家里的表现，以及他们发现的孩子的优点和问题。我们老师也说一 说孩子在幼儿园的表现、孩子的闪光点以及孩子需要提高的地方。并且针对问题给家长提出建议和方 法。
通过谈话沟通，发现这几位家长对孩子在幼儿园的表现很吃惊，孩子在幼儿园和在家里完全不 同。家长也意识到孩子的问题，而且很重视，愿意配合老师做出改变。一个小小沟通谈话，使老师和 家长都更加全面的了解孩子，这样在以后的日子里老师和家长能更加有针对性的教育孩子。
家校沟通心得体会（通用 5 篇）
家校沟通心得体会（通用 5 篇） 家校沟通心得体会 1 每天班里的每个孩子都在上演着形形色色的事情，而有些事情会涉及到各
科老师，甚至涉及到一些家庭。班主任则是连接学校和家庭的重要纽带，在学 生，老师和家长中间起交流沟通的作用。我做班主任也快三年，但总感觉自己 的一些沟通语言有时有些直接，但幸好自己的真诚总能打动了对方。
近来班上的 r 同学和我说，他不喜欢某个老师，说那个老师的话让他觉得 不开心。当时，我并没放心上，因为有时这个孩子的一些做法不合适，老师肯 定免不了批评，而他的想法有时也确实有些偏激。但是后来他的妈妈找到我聊 起来，当时当着孩子的面提到这件事，而且也能感觉出他在某个方面不赞成那 个老师的说法。我立刻觉得孩子妈妈以前说孩子习惯不好，是爷爷奶奶惯的， 但作为母亲，她也有一定的责任。就这件事来说，我感觉总不能当着孩子的面 说老师做的不对的地方吧，因为这样会让孩子觉得妈妈都说了老师不对，那我 下次还违纪的时候老师再说我我就和他“讲道理”。虽然很想反驳，但当时我 想了想，没多说什么，和她保证会和老师沟通。后来我和那个老师沟通了，而 也又在一个合适的机会和她说了她做的不合适的地方。最后，事情很好的解决 了，老师和家长都挺满意，并向我表示感谢。
家校沟通心得体会 2 在孩子们成长的环境中，家庭和幼儿园是最重要、最直接的环境。如何运 用有效的沟通方式与家长建立良好的合作关系，是幼儿教师的重要职责之一。
在《专业标准》所列举的幼儿教师必备的“专业能力”中明确提出“与家长进 行有效沟通合作共同促进幼儿发展”的基本要求，对于大部分的新老师来说本 身经验不足大部分都是理论化的知识，实际交流中往往是纸上谈兵不知道如何 真正沟通。通过翻阅书籍，这本书的前言吸引了我，“幼儿园如何与家庭建立 联系?如何提高家园沟通的有效性?在理解和尊重的基础上，教师如何充分利用 家长资源，共同为孩子的发展服务?当与家长的观念、傲法出现冲突时，教师有 何应对的措施与技巧?”。
第 1 页共 6 页
由汪秋萍、陈琪主编的《家园沟通实用技巧》这本书中这是一本结合实际 案例分析、支招可操作性强引人反思切实有利于做好家园工作的书籍。幼儿园 教师要同时面对幼儿和家长两个群体，既要懂得幼儿的心理，因材施教，又要 争取家长的支持，实现教师与家长之间的“育儿共同体”，共同促进孩子全 面、健康发展。在我们的实际工作中，如果家园工作缺失，各项工作都将难以 推进，幼儿教育的水平和质量也将受到严重影响。本着可读、实用的原则，为 贴近读者的心灵，这本书通过用一个个生动的案例，剖析教育的真谛，体现教 师与家长之间平等、尊重、朋友般的关系。这本书共各位五个部分，看完第一 部分《缔结纽带》，主要是从幼儿园层面介绍如何与家庭建立联系，我们教师作 为幼教专业人员，在家园共育中承担主导作用。应要根据孩子的年龄特点与发 展需要，采取形式多样的活动，运用多种沟通方式，促使家长参与到幼儿园的 各项活动中，帮助家长树立正确的教育观念。书中讲到“家长会”是集结家园 共育的力量，那么我们就要根据各年龄段孩子的不同，家长的需求不同，家长 会中的内容和重点也要有所侧重，小班侧重于保育工作;中班家长最关注孩子在 幼儿园的一日活动安排，如何展示我们的日常教育教学工作，如何将孩子们的 进步呈现给家长则是内容重点;大班孩子即将进入小学，如何引导家长们更好的 进行幼小衔接工作是大班工作重点。我们要适时地调整家园联系的内容，以便 家长了解并配合我们的工作。
之后第一辑又从“家长委员会”、“家长参与”、“家长资源”、“家长 学校”、“成长档案”等方面一一分析了这些内容，每篇文章都是由“阅读指 引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸与讨论”这几部分组成的,内容生 动,便于理解掌握。“阅读指引”是画龙点睛之笔，“案例及分析”描绘一幅幅 温馨而熟悉的画面,让人身临其境、感同身受,深受启发，并结合理论,从多个角 度、多个层次进行分析,缜密到位;而“教育策略”会告诉读者如何让家园工作 形成合力,共创有助于幼儿身心发展的环境;“延伸与讨论”能让人阅读后拓宽 思路,深刻反思。总之，对幼儿的成长而言,家庭和幼儿园几乎各占了半边天。
而作为专业教育机构的幼儿园,有责任和义务主动地开展家园沟通工作，这本书 正是一个幼儿教师的好助手，阅读中犹如聆听优秀教师的家园沟通工作感悟和
第 2 页共 6 页
经验分享，让我更加有兴趣耐心研读，为家园合作的发展添砖加瓦。
只有家庭和幼儿园同心协力，才能促进每个幼儿在原有水平上的充分发
展。
家校沟通心得体会 3 我们都知道幼儿园的工作离不开家长的配合，需要家长的理解、信任和支
持。沟通是做好家园工作的第一步。
孩子们从刚入园时的好奇、懵懂，经过一学期的集体生活孩子们慢慢对幼
儿园有了更多的认知，孩子的个体差异逐渐明显。每个孩子的成长速度不一 样，个体发展差别很大。有的孩子已经完全融入幼儿园的集体生活中，比如有 的孩子自理能力强、能和小朋友友好相处、在班级里规则意识强、喜欢参与集 体教学活动等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的老师经常讨 论班里孩子的情况，发现有几个小朋友需要在行为习惯方面提高。这几个小朋 友有共同的问题:规则意识差、注意力不集中、不会倾听、不喜欢参与集体活 动、自我为中心等等。我们预约了孩子的家长，主动跟家长约谈。约谈时先请 家长说一说孩子在家里的表现，以及他们发现的孩子的优点和问题。我们老师 也说一说孩子在幼儿园的表现、孩子的闪光点以及孩子需要提高的地方。并且 针对问题给家长提出建议和方法。
通过谈话沟通，发现这几位家长对孩子在幼儿园的表现很吃惊，孩子在幼 儿园和在家里完全不同。家长也意识到孩子的问题，而且很重视，愿意配合老 师做出改变。一个小小沟通谈话，使老师和家长都更加全面的了解孩子，这样 在以后的日子里老师和家长能更加有针对性的教育孩子。
家校沟通心得体会 4 家园沟通时，首先要尊重家长。
教师要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚 心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交 流环境，这样家园才能保持协调一致。
其次，要肯定孩子。
教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态
第 3 页共 6 页
度，如亲亲孩子的小脸蛋说:“你真棒!妈妈真高兴。
”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。
同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出
孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。
这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家园互动。
再次，对家长要一视同仁。
家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。
无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天
起，家长与教师就开始了共同的历程――教育好孩子。
因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注
或重视。
最后，是要充分发挥语言艺术的魅力。
在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语
言。
首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易
于接受。
其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时
候再自然引出主题。
如家长得知孩子在幼儿园里“闯祸”了，往往会忐忑不安的等待教师的批
评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就 会减少心理顾虑。
通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共 同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。
再次，要淡化孩子的缺点和错误。
孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。
家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态 度。
因此在本来就心情紧张的'家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家
第 4 页共 6 页
长明白:谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子 形成良好的行为习惯。
家校沟通心得体会 5 8 月 20 日我有幸聆听了著名家庭教育指导培训师王普华老师的讲座，听完 之后受益匪浅，这次讲座主要内容是家园合作共育的实施策略与意外事件处 理。
家庭是教育的第一个现场，在家庭中，家长就是孩子得第一任老师，对孩 子来说是非常重要的，家庭教育的影响将伴随孩子一生，有着无可替代的特殊 地位和重要作用，所以说父母才是孩子最好的老师。
幼儿教育并不是只靠孩子在幼儿园学到的知识，这不是单方面的，还要有 家庭的教育，所以说家园合作是很重要的。
在现在社会中，出现了一些问题，现在的家长和之前家长工作大有不同， 现在的父母工作都很忙，基本上都是把孩子给爷爷奶奶看着，造成了一些教育 上的问题，还有一些家长教育观念的偏差，以为让孩子上幼儿园，孩子的教育 问题都应该是老师管的，没有家长自身的问题，这种观念是不对的。
所以在教育孩子的过程中，一定要注意家长与教师之间的配合，要及时沟 通，家长要跟老师说孩子在家的表现，教师也要及时与家长沟通，并说一些孩 子在园里的表现。
在与家长沟通的过程中，也是有方法的，对家长要有耐心，根据家长对孩 子期望的不同来沟通，每一个孩子生活的家庭环境，所受的教育水平不同。
因此，不同的家长会对各自的孩子有不同的期望。有的家长望子成龙、望 女成凤，对孩子的期望很高;也有的家长只要孩子平安成长，学多学少无所谓， 对孩子期望过低，甚至是放任不管，所以对不同的家长要用不同的方法。
每个家长的性格脾气，职业和文化程度都是不同的，沟通起来也是有差别 的，但是家长与教师观念都是一致的，那就是为了孩子能好好发展! 与家长沟通过程中，要先对家长说出孩子的优点，然后再说缺点，不要一 直都说孩子的缺点，并与其他幼儿做对比，在与家长反应问题是，孩子不要在 场，如果守着孩子说问题，孩子会对这个老师有抵触心理，会不喜欢这个老
第 5 页共 6 页
师，不来幼儿园。
在遇到问题时要经常观察、学习，同样的一件事情，别的老师是怎样处理
的，怎样有目的、有针对性的选择沟通的时机、地点、方式和内容。通过学 习，吸取别人的优点，发现自己的不足，不断进取。
第 6 页共 6 页
有关家校沟通心得感悟六篇
【篇一】 每个家长都望子成龙望女成凤，他们把家庭的希望寄托在孩子身上，把所有 的精力放在孩子的学习上。孩子的进步，家长看得到，老师也看得到。小学是每个 孩子身心发展的关键时期，我们不能把自己定位在“教书匠”这个层次上，教师是 孩子成长路上的引导者，是孩子心灵的导师。还记得去年刚接上这两个班级，很多 孩子的眼神里总有一丝胆怯、自卑。一个学期后，我和孩子们才能够如朋友般在课 下交流。如今，每天都有好多孩子来办公室，他们的眼中多了几分自信。他们真的 成长了，我们只是陪伴着他们，看着他们蜕变。或许多年后，他们不记得我们。只 要他们在未来的旅程中能走得更加坚定、自信，就好！ 从古至今都流行着这样一句话“人在做、天在看”，我觉得这句话用在我们 教育行业在合适不过了。其实我们的工作每天都有家长在看着，在体会着，你是否 真正关心照顾到每一个孩子，究竟付出多少，操心多少，家长都是看在眼里，想在 心里的。
教学是一项良心活，我们一堂课可以认认真真，也可以轻松一过，但是对学 生产生的影响确实天壤之别，作一名老师容易，作一名好老师不易，年复一年的作 一名好老师更不易。当今独生子女居多，家长对学生的期盼不言而喻，从而对我们 老师的要求自然会更高我觉得这不应该是我们的负担，而是我们努力向前、向上的 动力。认认真真的对待每一堂课、认认真真地对待每一个学生。
作为老师，不要等到家长来找我们才努力的回想他说的是哪个孩子。自从有 了自己的孩子以后，一下子就特别能理解父母对孩子的那份操心。我们与家长沟 通,，只要用心的交流孩子的情况，每个家长都会接受的。沟通时，要了解和肯定 孩子的优点，孩子存在不足的地方要注意说话的技巧，要让家长觉得老师是真心想 帮助孩子进步的，而不是找家长来批评孩子的。因为孩子还在成长，都还没有定 性，可以建议孩子努力的方向，可以提出一些好的建议请家长思考，这样才能让家 庭教育与学校教育较好的结合起来。
第 1 页 共 13 页
孩子的教育，是一个系统性的大工程，需要老师、家长、社会形成合力，而 并非只是某一方的单独责任。老师和家长就是要多沟通，有了问题共同探讨研究解 决，不能无端地相互指责，推卸自己的责任，因为我们的目标都是相同的，那就是 一切为了孩子。
我觉得有必要让每一个老师都记住，“我们这是学校，不是工厂。产品坏了 可以回炉，但是教育坏了，就是一辈子”。做为青年教师首先要给自己定一个目 标，就是要成为学生和家长眼中的好老师。要完成这一目标，我认为要做到以下几 点：首先，要严于律己，宽以待人；对待家长的态度要好；其次，要用自己的心去 关爱每一个学生，让他们感受到伟大的师爱；再次，还要有精湛的业务水平，能够 胜任学校交予的任何任务。
【篇二】 教育孩子需要家校合力，在协调两者的关系时，教师起着至关重要的作用。
但要做好这个工作，很是不容易。很多教师一提起家长，就摇头叹息，通常以一句 带有情绪色彩的话道出自己的无奈：“现在的家长，无法沟通……”;另一方面， 家长同样充满无奈：“现在的老师，不说也罢……”，似乎家长也有一肚子不得不 诉的委屈。在家校沟通中，我们通常遇到如下问题：
其一，对家校沟通的错误认识。有些教师错误地认为，与家长沟通就是告诉 家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家 长对孩子教育的重视，但是很容易引起家长的反感，这当然无法把家长的力量纳入 到教育合力中来。而一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为沟通无非就是问问 孩子的身体状况、学习情况，往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。甚至认为沟 通应该是学校的事，与家长无关。学校教育是教育的全部，家长不必参和，更不必 主动积极地参与到教育管理工作中来。
其二，家校沟通形式大于实质。由于家长的兴趣、需求、动机和利益各不相 同，家长在与学校进行沟通的形式、层次也各不相同。家长与学校的沟通主要集中 在表层化的参与层次，通常是学校主宰着这类活动。这一层次的参与形式主要有家 长会、开放日、学生作品展、家长联系薄、家长报告等。
第 2 页 共 13 页
其三，单向灌输取代双向沟通。家校沟通方面，很多学校仍然以单向灌输为 主，缺少双向沟通。家长会、电话联系和约见家长是教师与家长进行沟通合作的最 普遍方式，而在这些沟通方式中，学校对家长只是一味的灌输，很少听取家长的意 见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。
其四，随意性大于针对性。大多数学校只是在学期初或学期末以班级为单位 统一召开一两次家长会，多数是在同一时间，面向全体家长进行。其余时间均是为 了解决孩子出现的问题与个别家长进行沟通，随意性较强。种活动缺乏计划性和系 统性，家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教育观念、知识和方法，难 以形成时间上和效果上的强化。这即使给予家长家庭教育知识，家长所获得的也只 是一些简单的技能和零碎的知识，无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念 和方法体系。缺乏针对性，无法满足家长个体需求
其五，学习问题多于成长问题。在应试教育的今天，教师和家长的主要关注 点在学生的学习问题上，而对学生的成长问题关注少了。虽然大多数的教师和家长 都认为学生的健康成长要比单一的学习成绩更为重要，但是在实际沟通中，对学习 问题的关注度远比其他方面的关注度要高的多，排在家长与学校沟通合作内容末位 的往往是学生的身心健康问题。
其六，家校沟通的时间和空间过于局限。对于家长而言，虽然乐于与学校沟 通，但由于忙于工作，忙起来甚至不能自己亲自接送孩子，很难与老师见面，更抽 不出时间与老师保持联系。尽管学校想出了很多好的沟通途径，如亲子活动、家教 讲座、家长会等形式，但总有一部分家长很难到学校参加。
面对林林总总的家校沟通问题，家长和教师必须寻找措施来解决。首先，学 校与教师密切配合沟通，达成教育标准的共识，建立起一致的，正确的是非判断观 念;其次，创建宽松和谐的家校关系，提高教育工作质量。教师应该尊重、信任家 长，与家长建立平等合作的伙伴关系;热情帮助家长不断提高家庭教育水平;学校与 家长都要树立正确的教育观念，实现家庭和学校的有效沟通。学校教育与家庭教育 的协调一致，才能促进学生德、智、体全面健康成长。
“关爱学生”——师德教育案例 答：我们经常会听到这样一句话···教师是人类灵魂的工程师，这是对教师的 赞誉，也给了教师一份重任。做老师的有时候都这样感叹：现在的学生不好教， 太有个性，太冷漠挑剔···
案 例：
结合这几年的教育实践，我深感学困生的转化是教育是否成功的关键所在。
有的学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。同学 周某就是这样一个典型，他上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且含 糊其辞。每次轮到他回答问题，学生总是嘲笑他；他的作业也存在很大问题，字 迹潦草，错误率较高，上课做小动作。于是我对他的平时举动特别关注，发现他 上课与下课时的状态完全不同。他上课时萎靡不振，下课时却生龙活虎，时常找 一些新鲜玩意和几个同学一同玩耍。针对他的这些特点我也采取了一些相应地措 施。例如：上课经常提问他，但是选择一些难度较低的问题，一旦他回答正确就 给予鼓励。下课抽空就找他谈话，了解他的爱好，并鼓励他进行深入研究。在了 解到他对语文非常感兴趣时，就给予他额外的辅导。不久，他的语文学科上课效 率明显提高。然后，我不定期找他谈话，了解他学习方面的方法，并引导他将这 些有效的学习方法应用于其他相关科目。这样一来，不仅语文课是这样，其他科 目的上课情况也有了变化。一段时间后，我从其他任课老师那儿了解到，他上课 时发呆、回答含糊的情况有了明显地改善，同时，在他比较喜欢的语文考试中成 绩有了一定提高。虽然，从整体成绩来说，他的进步并不明显，但可以看到他在 上课和作业方面有了很大进步。
案例分析：
宽容是教师思想境界的标尺，也是教师人格力量的展示。对于教师，要相信 每一位学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量，相信他们都能成为有用的人。
从案例中我们知道这位学生由于自身的个性给教师出了许多难题，让老师颇感头 痛。但是作为一位教师也要为自己设定了一个目标------即攀登这座已经布满荆 棘的心灵之山，教师采取对症下药的方法，适时的给予支持、给予热情、给予诚 恳的帮助重新唤起了学生的学习热情。我们这个世界上每一个学生都渴望得到教 师的爱护、关心和尊重，课堂上教师的一个充满信任和期望的目光，一句和蔼可 亲的话语都会在学生的心中掀起感情的波涛。
通过这个成功的案例，我又一次感到了激励和关爱的力量。我们是教育者， 但是我们应该用教育家的高标准来要求自己。我们不要只看到学生的缺点和不 足，对学生严加训斥。我们要更多的看到学生的优点、长处，“蹲下来”和学生 促膝谈心，久之，我们的教育就会收到意想不到的效果，会促使学生形成良好的 心理状态。用关爱和激励去唤醒孩子们学习的热情吧，相信他们都能成才！！
天津市河头学校 梁强 2012.10.
关于家校沟通的心得感悟六篇
【篇一】
每个家长都望子成龙望女成凤，他们把家庭的希望寄托在孩 子身上，把所有的精力放在孩子的学习上。孩子的进步，家长看 得到，老师也看得到。小学是每个孩子身心发展的关键时期，我 们不能把自己定位在“教书匠”这个层次上，教师是孩子成长路 上的引导者，是孩子心灵的导师。还记得去年刚接上这两个班级， 很多孩子的眼神里总有一丝胆怯、自卑。一个学期后，我和孩子 们才能够如朋友般在课下交流。如今，每天都有好多孩子来办公 室，他们的眼中多了几分自信。他们真的成长了，我们只是陪伴 着他们，看着他们蜕变。或许多年后，他们不记得我们。只要他 们在未来的旅程中能走得更加坚定、自信，就好！
从古至今都流行着这样一句话“人在做、天在看”，我觉得 这句话用在我们教育行业在合适不过了。
其实我们的工作每天 都有家长在看着，在体会着，你是否真正关心照顾到每一个孩子， 究竟付出多少，操心多少，家长都是看在眼里，想在心里的。
教学是一项良心活，我们一堂课可以认认真真，也可以轻松 一过，但是对学生产生的影响确实天壤之别，作一名老师容易， 作一名好老师不易，年复一年的作一名好老师更不易。当今独生 子女居多，家长对学生的期盼不言而喻，从而对我们老师的要求 自然会更高我觉得这不应该是我们的负担，而是我们努力向前、 向上的动力。认认真真的对待每一堂课、认认真真地对待每一个 学生。
作为老师，不要等到家长来找我们才努力的回想他说的是哪 个孩子。自从有了自己的孩子以后，一下子就特别能理解父母对 孩子的那份操心。我们与家长沟通,，只要用心的交流孩子的情 况，每个家长都会接受的。沟通时，要了解和肯定孩子的优点， 孩子存在不足的地方要注意说话的技巧，要让家长觉得老师是真 心想帮助孩子进步的，而不是找家长来批评孩子的。因为孩子还 在成长，都还没有定性，可以建议孩子努力的方向，可以提出一 些好的建议请家长思考，这样才能让家庭教育与学校教育较好的 结合起来。
孩子的教育，是一个系统性的大工程，需要老师、家长、社 会形成合力，而并非只是某一方的单独责任。老师和家长就是要 多沟通，有了问题共同探讨研究解决，不能无端地相互指责，推 卸自己的责任，因为我们的目标都是相同的，那就是一切为了孩
子。
我觉得有必要让每一个老师都记住，“我们这是学校，不是 工厂。产品坏了可以回炉，但是教育坏了，就是一辈子”。做为 青年教师首先要给自己定一个目标，就是要成为学生和家长眼中 的好老师。要完成这一目标，我认为要做到以下几点：首先，要 严于律己，宽以待人；对待家长的态度要好；其次，要用自己的 心去关爱每一个学生，让他们感受到伟大的师爱；再次，还要有 精湛的业务水平，能够胜任学校交予的任何任务。
【篇二】
教育孩子需要家校合力，在协调两者的关系时，教师起着至 关重要的作用。但要做好这个工作，很是不容易。很多教师一提 起家长，就摇头叹息，通常以一句带有情绪色彩的话道出自己的 无奈：“现在的家长，无法沟通……”;另一方面，家长同样充满 无奈：“现在的老师，不说也罢……”，似乎家长也有一肚子不得 不诉的委屈。在家校沟通中，我们通常遇到如下问题：
其一，对家校沟通的错误认识。有些教师错误地认为，与家 长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向 家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很
容易引起家长的反感，这当然无法把家长的力量纳入到教育合力 中来。而一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为沟通无非就 是问问孩子的身体状况、学习情况，往往不重视孩子的心理健康、 同伴相处。甚至认为沟通应该是学校的事，与家长无关。学校教 育是教育的全部，家长不必参和，更不必主动积极地参与到教育 管理工作中来。
其二，家校沟通形式大于实质。由于家长的兴趣、需求、动 机和利益各不相同，家长在与学校进行沟通的形式、层次也各不 相同。家长与学校的沟通主要集中在表层化的参与层次，通常是 学校主宰着这类活动。这一层次的参与形式主要有家长会、开放 日、学生作品展、家长联系薄、家长报告等。
其三，单向灌输取代双向沟通。家校沟通方面，很多学校仍 然以单向灌输为主，缺少双向沟通。家长会、电话联系和约见家 长是教师与家长进行沟通合作的最普遍方式，而在这些沟通方式 中，学校对家长只是一味的灌输，很少听取家长的意见或建议， 使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。
其四，随意性大于针对性。大多数学校只是在学期初或学期 末以班级为单位统一召开一两次家长会，多数是在同一时间，面 向全体家长进行。其余时间均是为了解决孩子出现的问题与个别
家长进行沟通，随意性较强。种活动缺乏计划性和系统性，家长 不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教育观念、知识和方 法，难以形成时间上和效果上的强化。这即使给予家长家庭教育 知识，家长所获得的也只是一些简单的技能和零碎的知识，无法 从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念和方法体系。缺乏针 对性，无法满足家长个体需求
其五，学习问题多于成长问题。在应试教育的今天，教师和 家长的主要关注点在学生的学习问题上，而对学生的成长问题关 注少了。虽然大多数的教师和家长都认为学生的健康成长要比单 一的学习成绩更为重要，但是在实际沟通中，对学习问题的关注 度远比其他方面的关注度要高的多，排在家长与学校沟通合作内 容末位的往往是学生的身心健康问题。
其六，家校沟通的时间和空间过于局限。对于家长而言，虽 然乐于与学校沟通，但由于忙于工作，忙起来甚至不能自己亲自 接送孩子，很难与老师见面，更抽不出时间与老师保持联系。尽 管学校想出了很多好的沟通途径，如亲子活动、家教讲座、家长 会等形式，但总有一部分家长很难到学校参加。
面对林林总总的家校沟通问题，家长和教师必须寻找措施来 解决。首先，学校与教师密切配合沟通，达成教育标准的共识，
建立起一致的，正确的是非判断观念;其次，创建宽松和谐的家 校关系，提高教育工作质量。教师应该尊重、信任家长，与家长 建立平等合作的伙伴关系;热情帮助家长不断提高家庭教育水平; 学校与家长都要树立正确的教育观念，实现家庭和学校的有效沟 通。学校教育与家庭教育的协调一致，才能促进学生德、智、体 全面健康成长。
【篇三】
家校之间要建立良性联动机制，有效的沟通是关键。老师与 家长之间的沟通是一门艺术，除了要讲求真诚以外，还必须讲究 一定的方法和策略，才能事半功倍，最终赢得家长的支持与认同。
老师应该做到以下几点：
第一，不打没准备的仗。
每次与家长交流，无论是电话还是面谈，都应该事先做好充 分的准备。事前的准备工作做得越细，谈话所达到的效果就越明 显。准备工作应该分三步走：
首先，应该明确本次谈话所要实现的最终目标。其次，应该 摸清学生的家庭背景，例如，可从学生的言行来揣摩家长的性格，
从以往的交谈记录来分析家长的态度，从平时与学生交谈中了解 其家庭成员情况、父母职业、健康等情况。最后，针对家长的实 际情况，分清主次、有步骤地制定谈话策略，在谈话过程中要顾 及家长的感受，切忌刺痛个别家长的“死穴”，如：单亲家庭、 离异、疾病等。
第二，先求同，再求异。
想要赢得家长的认同，在孩子的教育上与家长取得共识，首 先，沟通双方必须打开一个话题，双方都能够在此话题上敞开心 扉地交流。如果家长每提出一个观点，都被马上驳斥，那么必然 会导致家长在整个谈话过程中一言不发，最终变成无话可聊，这 样的交流过程肯定是失败的。所以，在谈话过程中，老师不能够 急于表达反对声音，应该先肯定家长所提出的正确观点，尽量与 家长取得共识，然后记住家长的一些错误观点，最后慢慢逐一辨 析。总之，不能让家长从一开始就觉得，老师是站在他的对立面 上。
第三，多肯定，多鼓励，少告状。
没有鼓励和肯定，任何人都会失去自信。家长也是，假如老 师每次与老师的交谈，都是以告状为主，那么，再配合的家长也
会因此而失去耐心。因此，作为老师，应该多发掘学生的闪光点 去加以放大，并且要把学生的每一点进步及时告知家长。适当的 鼓励，是一种投资少收益大的感情投资。
第四，重新树立信心，呼唤责任感。
不少家长，是带着遗憾让子女报读中职学校的，他们深受应 试教育的打击，加之对中职教育模式的不理解，常常会对子女的 教育失去信心。面对此类家长，班主任应该把重点放在如何让他 们恢复信心上，呼唤起家长对子女教育的责任感。
在沟通过程中，一方面，可让家长多了解子女的专业发展方 向，增强他们对子女未来的信心；另一方面，要多举例子，比如， 汇报班上几个资质不如其子女的学生如今所取得的进步，激发家 长期望。又举例，放任和不重视，而诱发其他不良后果。
第五，放低姿态。
在家校沟通的过程中，老师与家长的地位应该是平等的。虽 然家长可能不懂太多的教育学心理学理论，但他们无疑是学生最 亲近的人，在教育其子女方面，或许有自己独特的见解，虚心听 取家长的声音，有助于激发老师的灵感。因此，约谈家长的时候，
老师不应该是下命令、布置任务，而是交流和分享，老师应该保 持谦虚的态度，多摆事实，讲道理，用道理来说服家长，而不是 用老师的身份去压家长。
第六，明苦心，定立场，求理解。
老师与家长的沟通应该是一次情感上的交流，必须让家长知 道老师对其孩子的重视，深深感受到老师对学生的用心良苦，尽 量做到以情动人。同时，老师应该向家长表明自身的立场，不能 因为个别家长的胡搅蛮缠而开绿灯。班主任要让家长理解自己的 难处，体谅老师所面对的是整个班的学生，需要一视同仁。
第七，耐性倾听，寻找突破口。
耐心倾听是对人的一种尊重，更是一种有效的沟通技巧。任 何人的讲话都很难做到滴水不漏，家长也是。因此在家长讲话的 时候，班主任必须要耐心倾听，从中寻找到说服家长的突破点， 然后把话说到问题的关键点上，做到以理服人。
我班的一个 L 学生家长，在一次谈话过程中，他把学生犯错 的责任归结到班主任没有第一时间通知家长上，并对我进行了连 番指责，在仔细听完家长的话后，我问了他一句：“L 先生，上
次家长会好像你缺席了，而且事后也没有给我打过电话，我的名 片你有保存着吗？”“哦，你的名片我弄掉了”一句话，形势马 上出现逆转，家长再也蛮横不起了。
第八，先扬后抑。
苦口良药的概念已经有点过时了，用糖衣包裹药品，不会影 响药效，反而让苦药更容易入口，被吸收。假如每次老师都第一 时间汇报不足，提缺点，这容易使家长对老师产生误解，认为老 师只会挑毛病，家长甚至会怀疑老师是不是在针对自己的孩子。
久而久之，必然会对老师失去耐心。
因此，在和家长聊子女最近表现时，不妨采取先扬后抑的策 略，如先汇报近期进步情况，肯定家长的作用，再点评一下其子 女还存在哪些不足之处，建议家长在哪些方面加以协助。这样的 话，所收到的效果会更明显。
【篇四】
摘要：家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配 合，形成教育合力。家校共建，总的目的是为了孩子的健康成长， 让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的
欢乐。学校教育由于现行体制设计，要求对全体学生以统一的教 学大纲为指导，施以统一规范和标准的管理和教育。充分认识家 校共建共育的重要性，提高教师和家长的合作共建教育意识，才 能使教育的途径得以畅通，教育才能有成效。学校与家庭若在学 生教育问题上产生分歧，在这两种环境中所进行的教育必然相互 冲突、抵消，给学校的教育和管理带来种种的困难，降低学校教 育的效率。
关键词：家校沟通
美好心灵
魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会 发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育 难题，我都会在那得到答案。”因此，为了孩子的健康成长，我 认为与家长沟通，全方面的了解学生是班主任工作的关键。
一、家校沟通的意义
教育部颁发的关于进一步加强班主任的意见中指出：班主任 是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者 和协调者。履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵
循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各 种教育资源。班主任老师不仅应该努力协调好各任课教师，作好 班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工作，积极支持少先 队、班委会开展班级活动，还应成为沟通学校、家庭、社会的纽 带，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社区配合学 校共同作好学生的教育工作。
家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配合，形 成教育合力。家校共建，总的目的是为了孩子的健康成长，让孩 子充分享受来自老师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的欢 乐。学校教育由于现行体制设计，要求对全体学生以统一的教学 大纲为指导，施以统一规范和标准的管理和教育，有人形象化地 比喻为“人才流水线”，对所有学生的要求和培养目标都是大体 一致的。但是，由于家庭的千差万别，家长对子女教育的目标、 成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也大不相同， 培养目标也不尽相同，而孩子的情况更是千差万别。所以学校教 育必须在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正 确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之人。
二、家校沟通的方式和技巧
教育好下一代是一门极其深奥的学问，让孩子健康成长是每
位老师、班主任的心愿，更是每一位家长的心愿。
1.建立多种家校沟通共建渠道
①电话联系
这是目前用的最多，比较方便，也是最节省时间一种方式。
通讯的迅速发展给人与人之间的联系提供了极大的方便，与此同 时手机短信为家校沟通提供了更便捷的联络方式。通过家校互动 短信平台，将学校和家庭联系起来，家长和老师互通学生的各种 情况、信息，发现问题及时沟通，共同纠正，家长和老师的关系 也得到了改善。
②家校联系簿
联系簿是一种班主任与家长书面联系很好的方式。通过这种 方式，教师和家长可以及时了解学生在家中和学校这两个不同环 境中行为及表现是否一致，从而避免学校教育与家庭教育相脱 节。
③面谈
一般常用，当学生在学校出现了一些较为严重的情况，而用 电话沟通又显得不太正式时，可以将家长请到学校进行面谈。也 可以用于表扬。
④网络联系
每个班级都有家校群，通过网络平台，加强与家长、学生之 间的展示、交流、沟通，此形式很直观，效果良好，同时发挥现 代信息技术在学校教育中的作用。
⑤家长会
通过家长会，让家长了解我们的教育观点，了解班上的情况， 了解孩子在集体中的表现。
⑥家访
按理说家访是最直接，最有效，最富有人情味的教师与家长 沟通的方式。应提倡。
2.掌握有效的沟通技巧
我们说家校沟通的形式多种多样，作为班主任老师应结合具 体的情况，选择不同的方式与家长进行沟通，沟通是一门艺术， 也是教师取得良好教育效果的保障，同时良好的沟通能力也是教 师工作能力的体现。
作为班主任，要想与家长形成家校教育合力，就必须高度重 视与家长的有效沟通。掌握必要的方法是必要的，也是沟通取得 实效的关键。
①尊重：尊重是家校沟通取得成效的前提，基础，也是保证。
因此，作为班主任老师在任何情况下，态度都要诚恳，友善，特 别当遇到问题时，要沉得住气，先问清原因，再提出解决问题的 方法。与家长沟通，一定要用思想影响思想，用智慧启迪智慧， 要让家长觉得你的做法，你的说法，你的想法确实高人一等，快 人一步。同时，不论家长对你态度如何，一定要微笑面对，不要 有态度，不要有想法，要相信家长是尊敬老师的。
②真诚：我们请家长或希望家长配合学校做什么，应该用商 量、建议的口吻，对孩子的评价一定要客观、全面，既要肯定优 点与进步，也要真诚地提出不足之处。在谈孩子的缺点时，要根 据情况，区别对待。
三、家校沟通应注意的问题
1.要注意沟通前的充分准备。
教师还要善于了解家长的个性和喜好。要做到“知己知彼”， 在平时的观察和交往中做个有心人。针对不同类型的家长，要采 取不同的沟通方式。外向型的家长，教师以包容的心态耐心倾听 家长的诉说，与之充分交流;内向型的家长，教师适当放慢讲话 节奏，营造宽松的交谈氛围，引导和鼓励家长表达看法;开朗豁 达型的家长，教师可直接、坦诚地与之探讨孩子的问题;容易担 忧焦虑的家长，教师要考虑孩子的问题可能会给家长带来压力， 要用委婉的方式与家长讨论孩子的问题;话少拘谨的家长，教师 可通过网络交流方式进行。
教师要选择适宜的地点和时机与家长面对面沟通。教师要考 虑到家长碍面子的心理，保护其自尊心，选择适宜的时机和地点， 以尽量让家长感觉轻松安全为原则，如家长来接孩子时，对他(她) 说“xx 妈妈(爸爸)，有点小事想和你交流一下，你看你能否留 一下，等孩子们走得差不多了，我们再交流好吗?”
教师还应提前准备相关资料。与家长交流时，教师可利用孩 子的作品，活动时的照片或做的课堂记录以及孩子的成长档案
等，以帮助家长更直观，更客观地看待问题。可利用相关的书籍， 文章，以引导家长的情绪，改变家长的教育观念。
2.要注意沟通时的言谈举止。
面对面交流时与家长保持适当距离比靠得过近或是“隔江喊 话”来得自然。面带微笑，神情专注让家长感受到教师的诚意; 在交谈时先扬后抑，可先从孩子好的方面说起，或先说些无关痛 痒的闲话，委婉表达其意。如，谈孩子做事情很慢。可说：“孩 子很文静，做事情不急不慢，女孩子这样蛮好的，就是有个小问 题，在集体活动中如果什么都比别人小朋友慢一些的话，有很多 机会就失去了……”对于内向型和容易焦虑的家长，教师尤其需 要考虑合适的表达方式。
教师面对家长不能居高临下，我们尽量不要使用“你应该” 或“你必须”这样命令性的字眼，而应该说“我认为……”“我 觉得”“我需要您的协助”。如果是征求家长的意见，如“您觉得 如何?”“您的想法是……”这些婉转、协商性质的词语来拉近与 家长的距离。这样家长更乐意也更容易接受我们的建议。当然也 不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应该十分肯定，让家长相 信你的意见是不容质疑的。
3.要注意沟通中多分享正面信息。
教师在平日多加留意，注意和每位家长分享孩子的各种正面 信息：孩子取得的进步、发生在孩子身上的趣事、孩子的兴趣和 喜好等，让家长得以时常感受到老师对孩子浓浓的爱，从而更乐 意与教师交流，形成对学校充满信任和理解的良好心理。
4.要注意在沟通中对家长进行专业指导。
教师对家长的指导要有针对性、要专业、要科学实用。在解 答家长的疑惑、给家长建议时，一定要有针对性，条理清晰，言 简意赅，最重要的是要有建设性、要科学实用。要针对学生的实 际情况如成绩、个性等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着 边际，导致不能解决实际问题，甚至听不懂，从而产生失望情绪， 进而对教师的工作能力产生怀疑。所以教师要加强自身的理论素 养，积极探索，勤于思考教师工作的艺术。
5.要注意沟通后的反馈追踪。
在与家长沟通后，老师与家长最关心的就是针对孩子实施的 帮教方案是否奏效。因此，沟通后教师要将孩子近期的表现，通 过每日接送时间或电话、家校群、家访等形式想家长进行定期沟
通，以检验效果，同时教师与家长双方都应及时肯定孩子取得的 进步，对仍然存在的问题应寻找进一步的解决策略。
总之，家校沟通是一门艺术，也是一门学问，需要我们不断 学习、不断探索，将所学融会贯通，运用自如，从而形成一套具 有自己风格和特色的沟通方式，进而达到家校沟通的良好效果。
【篇五】
俗话说“班主任带两个班，一个学生班，一个家长班”一点 都没有错。“孩子班”老师用心、用爱、用智慧去带，慢慢的都 会有所收获，相反现在的教育模式下如果“家长班”没有带好将 更加影响班级的发展，学生的成长。因此良好的家校沟通不仅仅 有利于孩子们的成长，更是促进班级和谐发展，增强班级凝聚力 的重要因素。
从教育心理学的角度上来看，小学生年龄相仿，思想单纯， 相对好教育；而家长来自社会各个阶层，学历不同，社会背景不 同，教育理念更是不同，每个家庭都有自己的教育理念，要统一 思想，形成一股积极向上的教育力量，的确不容易。但天下的家 长都有一个共同特点，就是都希望自己的子女能有好的发展。因 此班主任要了解家长的心理，多站在家长的角度思考问题，真心
爱孩子，同时及时发现并处理问题，久之便得到家长的认可，班 级工作的开展也会顺利很多，结合自己在带班过程中的用到的家 校沟通的模式，我进行了一些简单的梳理和总结。
第一，注重首因效应，给家长良好的印象。在建班之初，首 先给家长良好的第一印象，得体的仪容仪表，得体的言谈举止。
其次，真心爱孩子，多鼓励孩子，遇到孩子的问题第一时间给孩 子沟通，让他感受到你是真心爱他的孩子，还有开好第一堂家长 会，把自己的教育理念和教学经验以及带班策略分享给家长，这 些都是印象分。
第二，学会合理的沟通方式。了解家长的性格和他的教育理 念，即他的对孩子的要求。不同的家长用不同的方式去沟通。如 有的家长喜欢对他的孩子直接表扬，有的家长喜欢直接说缺点， 有的家长要含蓄一些，所以因人而异，同时也要虚心听取家长的 意见，耐心解答家长遇到的困惑。
第三，引领家长一起成长，形成学习共同体。孩子的教育离 不开家长的配合，家长的学识参差不齐，那么作为学校老师有责 任和义务指导家庭教育，引领家长一起成长，作为孩子榜样的人 生领路人。比如一些好的教育书籍，好的教育心得体会，分享给 家长一起学习和成长；同时积极参与孩子和家长的活动，对他们
进行鼓励和肯定，让他们时刻感受到班主任与他们同在，比如孩 子的足球赛，家长的足球赛，亲子活动等；还可以根据家长的特 长举办一些讲座。如：我们班一位同学的家长在国学和中医方面 都很有成就，我就邀请他开了一场这方面的讲座，并请全年级有 兴趣的家长参加，收到了很好的效果。
第四，合理利用好家委会。家委会在班级管理中具备重要的 作用，是链接班级和家长的桥梁。首先引导全班家长具有为班级 服务的意识，让家委会成员觉得为班级服务很自豪。其次，引导 家委会的成员之间相互信任，齐心协力策划好每一项工作。同时， 自己要理解家长的工作，尽量不要给他们增加负担，能自己的做 的，自己做。还要做好家长和班级的协调工作，以及舆论的引导 工作。不定期召开家委会会议，及时向家委会沟通班级情况和虚 心听取意见，并作出合理的安排。
总之，为了让孩子最大可能的发展，良好的家校沟通很重要， 每个老师根据个人的性格特质采取的沟通方式不同，这也是我个 人的一点浅薄的见解，不足之处尽请指正！
【篇六】
我曾经读过一句话：“好的家长不需要你来沟通；坏的家长
不会听你的沟通。”所以我们要想做好家校沟通，首先应该明确 好应该和哪些家长沟通。其实这一条并不难，因为绝大部分家长 都是处于上面两种家长之间的，都是我们需要沟通的对象。
明确了沟通的对象，其次就是要确定沟通的时间。比如在测 验试卷发下后、严厉批评学生后、学生之间发生矛盾或意外事件 后等，这些时间都是我们进行家校沟通的大好时机，当然这些时 间多半会是我们工作时间，因为工作忙的原因，可能不允许我们 与家长有太多时间的交流，并且这些交流因为针对性强，只是就 事论事，所以有些时候我们也需要牺牲一些我们休息的时间与家 长沟通交流，甚至家访，了解学生在家的表现情况，两节家长对 我们教育的态度，同时也让家让了解我们教育的理念，感受我们 对于他们孩子的关爱。
打铁还需自身硬！至于具体如何交流，这就要考验我们每一 位老师的个人素质了，这也是做好家校沟通的关键。我们成为家 长心目中理想的教师，应该具有哪些要求呢？
表现出教师应有的素养——做一个令家长佩服的人。教师应 在衣着审美、行为举止、语言表达、教学业绩、成长指导、心理 辅导等方面表现出应有能力和水平，满足家长对教师这个职业的 理想界定。
表现出教师应有的清高——做一个令家长敬重的人。教师应 当清晰明确地认识你和家长的关系就是工作关系，所以不能在工 作关系的前提下接受家长的馈赠、私下的亲密往来或请家长为自 己做私事，这样会影响教师的公平公正。面对教师的相求，家长 表面上会热情相帮，但在心里非常瞧不起你。他的瞧不起会在不 经意中表现出来，甚至在孩子的面前表现出来，这样教师形象就 坍塌了，教师的尊严和威信也就丧失了。
表现出对学生的爱和欣赏——做一个令家长相信的人。有 爱、有欣赏、有包容的教师是学生和家长心中最好的教师。欣赏 学生应成为一个教师的职业习惯。多元评价孩子，多看孩子优点， 常常观察常常发现常常表达，与家长交流不能只报忧不报喜，即 使报忧也应该 “先扬后抑”。让学生感受到老师喜欢他，这样学 生也就会喜欢老师，让孩子把这种喜欢和欣赏的信息传递给家 长，家长的欣喜会转化成对教师工作的支持与认同。
教师应努力通过营造良好的班风、学风来彰显自己的专业能 力与魅力。抓常规，抓有效作业，抓学风从早读开始：入室即静， 入座即学；整洁有序的环境、安静的预备上课、良好的上课仪式 和下课仪式、大课间整齐划一的队伍，都显示出很好的班风，让 家长感觉到我们孩子的老师很有能力，管理班级很有一套，让家
长对我们放心。
家校沟通是人与人的沟通，是心与心的交流，是一门艺术， 也是一门学问，需要我们不断学习、不断探索，将所学融会贯通， 运用自如，从而形成一套具有自己风格和特色的沟通方式，进而 达到家校沟通的良好效果。
推荐阅读文章
留琼范文网 www.bjcnart.com
Copyright © 2002-2018 . 留琼范文网 版权所有