PEP小学英语六年级上册Unit5,Jobs,A,Let's,talk教学设计【精选推荐】

下面是小编为大家整理的PEP小学英语六年级上册Unit5,Jobs,A,Let"s,talk教学设计【精选推荐】,供大家参考。

　PEP 小学英语六年级上册 Unit5 Jobs A Let"s talk 一、内容分析：

　1. 单元分析 本单元学习的主题是人物职业和生活习惯。主情景图通过展示校园展板 Career day,教室里 Amy 和小伙伴讨论父母职业情景，来呈现本单元核心职业词汇和主句型讨论职业。利用学生比较熟悉的职业话题能增加学生积极性和生活乐趣，所以本单元主题确立：Jobs. 2. 文本分析 (1)本堂课的核心句型是: What does he/ she do? He/ She is …文本以 Oliver 和 Sarah 在家长日谈论自己父母的职业情景让学生感知上述句型的语义和语用情景。

　 (2 本堂课的核心词汇：职业名词，出现了 er 结尾的职业单词，及以man/woman/ist 结尾的单词进行综合、分类。引导学生掌握及了解更多职业。

　二、 学情分析：

　1．学生对职业表达有限，只会几个熟知单词。

　2．本单元涉及到一般现在时的用法，学生接触较少，第四单元 B 部分开始接触。表达有限。3. 学生知识水平不一，很难完全掌握。

　三、 设计思路：

　 单元整体设计，以学生熟知职业为话题，引导并了解掌握更多职业，把 Let’s learn 职业单词整体呈现，在情境中引导学生如何讨论职业，通过感知，体验，讨论，练习，参与，把与职业相关部分信息（Read and write）整合输出，通过多种形式让学生在生活中去表达职业，培养学生综合语用能力。

　二、教学目标：

　1. 学生能够理解对话大意，并能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。

　2. 能听、说、读句型 What does he do? He’s a businessman 以及单词 cleaner, worker, singer, dancer, writer, scientist, artist, postman, policeman, businessman. 3. 能够在情景中运用 What does he/she do? He /She is ….及有关职业单词谈论人物的职业。

　4. 能够通过图片捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测，了解Parents’ Day. 三、教学重点：

　1. 学生能够理解对话大意，并能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。

　2. 能听、说、读句型 What does he do? He’s a businessman 以及单词 cleaner, worker, singer, dancer, writer, scientist, artist, postman, policeman, businessman。

　3. 能够在情景中运用 What does he/she do? He /She is ….及有关职业单词谈论人物的职业。

　四、教学难点：

　1. 能够在情景中运用 What does he/she do? He /She is ….及有关职业单词并结合前面所学一般现在时中第三人称单数的陈述句谈论人物的职业等相关信息。

　2. 理解及朗读 He often goes to other countries. /scientist 发音。

　五、教学过程：

　Step 1: Warm up 1.（1）Greeting and enjoy a song. (2) Jobs in the song.

　 [设计意图：通过欣赏歌曲，既活跃课堂气氛，又吸引学生注意力，引导学生感知职业单词，渗透新的职业单词，并引出课题：Jobs.] Step 2: Presentation Words ：

　1. Brainstorming. 2. New words of jobs with er, ist

　ending. [设计意图：1. 以头脑风暴形式引导学生表达熟知职业名词，2 以熟知引出未知，按照分类，将本课以及本单元中出现的主要职业单词进行分类，引导学生以自然拼读法识记单词，以对比形式了解单词构成，扩大学生视野：fireman, spaceman,为后面的话题讨论做准备。] 1. Emotion：Different jobs, different names. [设计意图：适时德育教育，了解职业名字不同，职业价值，没有高低之分] 2. Introduction of Parents’ Day. [设计意图：让学生了解西方文化，并引入文本内容] Dialogue:

　1. Listen and choose：What are they talking about?

　2. Listen and answer: (1)What does Oliver’s father do? (2)What does Oliver’s mother do?

　(1)Check1: He’s a businessman. (2)Two sounds of businessman. (3) Words with man/ woman ending. (4)Oliver’s father is a businessman. He often goes to other countries. (5)Check2: She’s a head teacher.

　(6)Read the main sentences. 3. Guessing game

　[设计意图：利用学生的好奇心设计这一环节，启发式教学，在实际的语境中操练主句型] 3. Let’s try

　[设计意图：Oliver’s parents’ jobs 过渡到 Sarah’s parents’ jobs, 将 Let’s try 内容与 talk 文本相结合进行呈现]

　4. Parents’ jobs---- Oliver wants to be… -----‘I want to be….’ [设计意图：发散学生思维，鼓励学生自由表达，畅想未来。培养学生自主表达能力] 5. Emotion: Different jobs , different values. Enjoy jobs, enjoy life. [设计意图：适时德育教育，了解职业名字不同，职业价值，没有高低之分] Step3:Practice 1. Listen and imitate. 2. Text reconstruction: Good memory. 3. Sing a song. [设计意图：以适合学生心理特征为支点，以高年级的音乐欣赏水平出发，把文本主句型融入到他们喜欢的旋律，加深对主句型的记忆] Step4:Production 1.Guessing game: Who was mentioned?

　[设计意图：既是听音的检测，又是个人信息的综合表述，引导学生接触生活，为引出家校通的制作做铺垫。] 2.Make home school address book. (1)Watch the video . [设计意图：以视频形式让学生感知，小组活动示范] (2)Make cards for home school book. (3)Show.

　[设计意图：层层递进，学生在听中熟悉生活信息，学生在看中学会如何运用语言，在小组合作中进行语用表达，在制作中培养参与意识，在表述中学会综合运用和输出，让学生在实际的语境中进行交流、体验和享受快乐。] Step:5Homework 1. Read the dialogue with your partner. 2. Make a survey about Parents’ jobs and your dream jobs with your friends.