开学第一课应该结合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义生命教育的大课结合疫情防控常识让学生感受热爱祖国善待生命维护健康的意义让学生怀着一课感恩的心开启迟到的新学期
小学线上线下教学衔接工作计划 受疫情影响，学校不能如期开学。延期开学期间我校教育教学工 作有条不紊的开展。随着疫情的控制，学生陆续返校。为切实做好我 校在疫情期间线上线下教学衔接工作，现将制定如下工作：
一、 认真开展调研检测 线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果毕竟存在差异 性。对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手资 料，并在此基础上合理的制定教学计划是复学前的首要工作。
组织复学评价检测。根据各学科的具体要求，针对线上教学期间 的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。
二、 科学制定衔接方案 针对调研和检查结果，各教研组要开展学科教学研讨，不要急于 上新课，重新调整教学计划，制定切实可行的解决方案。
1、 复学伊始，德育先行。
继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应该结合疫情防 控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课，结合疫情防控常识， 让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义，让学生怀着一课 感恩的心开启迟到的新学期。
2、 整体分析，有的放矢。
通过复学评价检测，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于 学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解强调。对于个别 学生存在的问题，可以通过学生之间相互讨论交流，小组合作
等方式帮助孩子找到解决的办法；要求每位教师认真备课，每次 新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知 识，加深学生印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
3、 分层教学，因生而异。
对知识掌握的共性问题，可以采取课内集中突破的方式解决。线 上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学生因自主学习能力和 居家学习环境的不同而产生学习质量上的差异。实行分层教学是实现 更好衔接的必然选择。一方面可以让学生回看线上教学视频、微课等 教学资源，根据自身需求自主复习，反复练习。同时根据教学内容的 难度、进度适当的调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、因 材施教。对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、订目标的方 法，对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则， 而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶的原 则。
4、 小组合作，有效帮带。
复学后，教师的工作一定时非常紧张而忙碌的，为了在精力有限 的情况下更快、更好的完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学 习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来，根据学生层次和 能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。建立竞争机制， 激发学习动力。
5、 课后辅导，培优辅弱。
小学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，
复学后肯定会出现一批后进生。各位教师要充分利用课后时间， 尤其是比较落后的学生，教师要充分了解学生的状况，有针对性的进 行辅导，培优辅弱。
此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事物的过程 中，会有疑虑，会有收获。但是我们必将总结经验，积极面对学生居 家学习存在的短板，主动思考，认真应对，以切合学生实际的教学方 案为复学复课做好衔接，实现平稳过渡，新学期迎着明媚的春光奋力 起航！
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线上线下教学衔接工作计划
4 月 7 日起我市初三年级将复课开学。为稳步做好返校复学前后教学工作， 切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网 络教学与常态教学的关系，我将要做的工作：
优化线下教学策略，上好每节课。认真总结延期开学以来“互联网+教育” 实施经验，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内 课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课 堂教学方式，提高教学质量。
要精心准备开学第一课，加强学生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫 情防控生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到 返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。
督促学生收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业， 线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备 的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响 近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除 学生因长期使用电子屏幕形成的视觉.倦怠。落实各项常规管理制度，强化作息 时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正 常的校园学习状态。对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，开学后要对他们 进行“一对一”的学习帮扶指导，不让一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿 童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实际 困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因 线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。
要检查学生提交的假期作业情况，要对“停课不停学”期间的线上教学课程 掌握进行学情摸底。针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底 测试。测试结果要进行及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自己假期线上课 程的掌握情况。适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学 科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整；三是学生学习实 际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两 极分化现象的出现；四是部分课程内容的统筹和合理压缩。根据中考要求进行针
对性地教学，合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促 学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短 的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内 容。
及时搜集整理信息助力中考。要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信 息，搞好九年级复习课的衔接和安排。要认真研究分析学生在省考和市考中的情 况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安 排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答， 强化得分意识，提振学生备考迎考信心。加强对学习困难学生的个别指导，减少 学生学习的两极分化。
24 时计时法说课课件
24 时计时法说课课件 说课的内容 人教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元《24 时计时法》。
这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在 日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今 后灵活运用 24 时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了 良好的基础。教材有层次地安排了三个方面的内容：1、感知一天有 24 小时;2、了解 24 时计时法表示时刻的方法;3、学会简单的所经过 时间的计算方法。
依据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对第一学 段学生的要求，我确定了发下四个教学目标：1、知识与技能目标：
让学生经历用 24 时计时法表示时刻的过程，学会用 24 时计时法表示 时刻，并能计算所经过的时间;2、数学思考目标：让学生经历观察、 体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对 24 时计时法的感性认识， 发展形象思维;3、问题解决目标：学会与人合作，并在合作中体验解 决问题策略的多样性;4、情感与态度目标：让学生感受数学就在我们 的生活中，激发学生学好数学的兴趣和欲望。教学重点是：会用 24 时 计时法表示时刻;教学难点是：学会计算所经过的时间。
为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我 准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示、引
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导建构等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参 与者的角色;在学法上重点教会学生操作、观察、比较、体验、合作、 交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。
教学过程 一、自主定标、激趣导学。
首先谈话导入：同学们，课前教师让大家到生活中找一找时刻， 大家找到了吗?学生可能会说出手表上、电子钟、手机、电视、报纸 地方都能找到时刻;在让学生感受到数学就在我们生活中的基础上， 揭示课题这节课就一起学习 24 时计时法，接着提问：“看到这个课 题，你想通过今天的学习学到些什么?学生可能会说什么叫 24 时计时 法?怎样用 24 时计时法表示时刻、用 24 时计时法表示时刻有什么好 处等。在此基础上，师生共同确定本课的`学习目标。这样力求把学 习主动权交给学生以凸显学生学习主体的地位。
二、自主探究、初步感知。
首先让学生看书自学，独立探究，鼓励学生按自已喜欢的方式去 研究，可以按照书上的提示，在做中学、在学中做，有的可以一个人 学习研究，有的可以两个人合作研究，研究时学生可以去数，可以去 算，可以相互质疑，这样力求让学生用自己的思维方式进行自由的、 多度的思考活动，同时充分发挥学习主体与学习文本(即教材)之间的 交互作用，以拓展学生自主探究的途径。
三、自主合作、系统建构。
在学生独立探究的基础上，组织学生四人小组学习：1、组内交
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流：学生把自己的研究收获与小组同学交流，教师或参加一个小组的 交流，或巡回指导，收集信息，为后面的教学服务。2、组际交流：让 一个小组派一名代表到前面来把本组同学共同的收获向其他组同学 汇报、交流，这时教师通过媒体演示、指导操作，帮助学生突破难点， 引导建构：第一步，借助多媒体演示，在一天的时间里时针正好走两 圈，共 24 小时;第二步，通过画线段图与学生共同理解时针在一天中 走第二圈表示的时刻用钟面的时刻加 12;第三步，借助多媒体演示， 理解怎样求所经过的时间。与此同时，教师相机板书，为学生系统建 构新知识的意义提供帮助。这一环节，图示让学生在合作交流中经历 观察、比较、操作、思考等数学活动，提高学生自主解决问题的能力。
四、自主练习，实践创新。
《数学课程标准》在价值目标取向上，更偏重于学生在数学活动 中增强应用意识，并在应用中进一步提高学生解决问题的能力。因此， 我准备设计三个层次的练习：1、交互练习，学生同座两人分别用普 通计时法和 24 时计时法任意写出四个时刻，然后交给同座改写成 24 时计时法和普通计时法;2、应用练习：;3、开放性练习：;4、实践练 习：学生在教室内自由活动，调查班上一个同学一天的作息时间，然 后算一算这个同学从早上起床到晚上休息是多长时间。力求通过这四 个层次的练习，力求让学生学生活中有用的数学，学自已喜欢的数学, 在实践中学,在快乐中学,同时开放性练习,满足了学有余力学生的需 求,有利于实现“不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。
五、自主评价，拓展延伸。
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首先组织学生与小组同学交流自己今天学习的收获，站小组同学 对自己的学习收获进行评价，然后全班集体指名交流，共同评价，这 样把主人的主动权交给学生每个学生既是评价者，又是被评价者，学 习效果会在同伴间平等自然的交流中得到巩固和延伸。最后提问：在 生活中哪些地方使用 24 小时计时法较多?哪些地方使用普通计时法 较多,请大家课后作一个这方面的调查。这样使本课学习从问题开始， 以问题结束，课虽止而学生的探究活动不止。
总之，图示通过以上设计，为学生营造一个宽松宜人的自主学习、 自主建构、自主发展、自主提高的氛围，使每个学生的生命质量在数 学课堂中得到提升。
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小数的初步认识整理与复习
2021/7/17
0.85
2.60
5.98
像0.85、、等这样的数 叫做小数。“ .”叫做小数点。
以前学过的数，像0、1、2、3、
4 ······都是整数。
小数的读法 2021/7/17
读小数的时候， 小数点左边的数 和我们以前整数的读法一样，小数点 读作“点”，小数点右边的数按顺序 读出即可。
读出下面的小数。
2021/7/17
读作：零点二 读作：一点九 读作：三点六 读作：六点八 读作：五点一
2021/7/17
“1”
2021/7/17
用小数表示分数
（1）2分米= 2 米=（ ）米 10
（2）7厘米= 7 分米=（ ）分米
2021/7/17
1 100
23 100
“1”
写一写。
2021/7/17
（1）
（2）
分数：（ 2 ）
小数：（ ）
（3）
1 分数：（ 10 ）
小数：（ ）
8 分数：（ ）
100 小数：（ ） （4）
分数：（ 18 ） 100
小数：（ ）
2021/7/17
我来做一做
1元是10角。
7角是
元，还可以写成（
1元是100分。
7分是
7
100
元，还可以写成（
1米是100厘( 米)
）元。
）元。
23厘米是12030米，还可以写成（
）米。
2021/7/17
米 、米、 米，这三个数中的 8各表示什么？
8米
8分米
8厘米
2021/7/17
写出箭头所指的小数。
()
()
()
0
2021/7/17
小青身高1米4分米， 如果用米作单位，4分 米可以写成（ ）米， 合起来写成（ ）米。
2021/7/17
用小数表示下面的数。
（1） 8厘米=（ ）米 （2） 3元零9分=（ ）元 （3） 6角=（ ）元 （4） 2米18厘米=（ ）米
判断
2021/7/17
（1）所有的小数都比0大，比1小。错 （2）0.56读作零点五十六。错 （3）大于0.8的小数只有0.9。错 （4）3元5分写成小数是3.05元。对
2021/7/17
1.20
整
小
数
数
部
点
分
小数 部分
2021/7/17
小数是由整数部分、小数 部分、小数点三部分组成。
2021/7/17
叫两位小数。
叫三位小数。
2021/7/17
比较小数大小时，先比较 整数部分，整数部分大的，这 个分数就大，如果整数部分相 同，就从小数部分的第一位依 次比起。
2021/7/17
小结
两个小数比大小，先比 整数部分，如果整数部分 相同，就从小数部分的第 一位依次比起。
2021/7/17
比一比
3.25 ＜ 4.25 3.43 ＞ 3.34 9.98 ＜ 10.03 89.9 ＞ 89.8 5.78 ＞ 5.48 4.01 ＞ 4
比2021/7较/17 每组中两个小数的大小,说说你 是怎样比较的。
（1）○ 〈 （2）○ 〉 （3）○ 〉
（4） 0.45 〈○
2021/7/17
简单的小数加法、减法的计算方法
相同的数位对齐，那一位上的数相 加满十，就向前一位进一或那一位上不 够减，从前一位退一倍十再减，得数要 点上小数点。
用竖式计算下面各题，并说说你是怎
2021/7/17
样计算的。
（1） ＋3.8= （2） －4.6= （3） 0.8 ＋ 0.4= （4） 8.3 －0.5=
（5） 8＋3.6= （6） 10.2－4.8= （7） 0.98 ＋ 0.45= （8） 65.3 －0.5= （9）12-3.6=
结语
谢谢大家！
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小学线上线下教学衔接工作方案 受疫情影响，学校不能如期开学。延期开学期间我校教育教学工 作有条不紊的开展。随着疫情的控制，学生陆续返校。为切实做好我 校在疫情期间线上线下教学衔接工作，现将制定如下工作：
一、 认真开展调研检测 线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果毕竟存在差异 性。对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手资 料，并在此根底上合理的制定教学方案是复学前的首要工作。
组织复学评价检测。根据各学科的具体要求，针对线上教学期间 的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。
二、 科学制定衔接方案 针对调研和检查结果，各教研组要开展学科教学研讨，不要急于 上新课，重新调整教学方案，制定切实可行的解决方案。
1、 复学伊始，德育先行。
继续用好疫情防控这本“教科书〞。开学第一课，应该结合疫情 防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课，结合疫情防控常 识，让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义，让学生怀着 一课感恩的心开启迟到的新学期。
2、 整体分析，有的放矢。
通过复学评价检测，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于 学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解强调。对于个别 学生存在的问题，可以通过学生之间相互讨论交流，小组合作等方式
实用文档.
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帮助孩子找到解决的方法；要求每位教师认真备课，每次新授课之前 可以结合前面的内容进行回忆梳理，尤其是有关联的知识，加深学生 印象，从而到达学科知识学习上的衔接。
3、 分层教学，因生而异。
对知识掌握的共性问题，可以采取课内集中突破的方式解决。线 上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学生因自主学习能力和 居家学习环境的不同而产生学习质量上的差异。实行分层教学是实现 更好衔接的必然选择。一方面可以让学生回看线上教学视频、微课等 教学资源，根据自身需求自主复习，反复练习。同时根据教学内容的 难度、进度适当的调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、因 材施教。对学习能力比拟强的学生采用小综合、大容量、订目标的方 法，对学习能力中等的学生采用重根底、勤练习、促提升的教学原那 么，而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶 的原那么。
4、 小组合作，有效帮带。
复学后，教师的工作一定时非常紧张而忙碌的，为了在精力有限 的情况下更快、更好的完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学 习小组是一个可行而有效的手段。把学生发动起来，根据学生层次和 能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。建立竞争机制， 激发学习动力。
5、 课后辅导，培优辅弱。
小学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比拟差，因此，
实用文档.
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复学后肯定会出现一批后进生。各位教师要充分利用课后时间，尤其 是比拟落后的学生，教师要充分了解学生的状况，有针对性的进行辅 导，培优辅弱。
此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事物的过程 中，会有疑虑，会有收获。但是我们必将总结经验，积极面对学生居 家学习存在的短板，主动思考，认真应对，以切合学生实际的教学方 案为复学复课做好衔接，实现平稳过渡，新学期迎着明媚的春光奋力 起航！
实用文档.
4 月 7 日起我市初三年级将复课开学。为稳步做好返校复学前后教学工作， 切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网 络教学与常态教学的关系，我将要做的工作：
优化线下教学策略，上好每节课。认真总结延期开学以来“互联网+教育” 实施经验，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内 课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课 堂教学方式，提高教学质量。
要精心准备开学第一课，加强学生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫 情防控生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到 返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。
督促学生收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业， 线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备 的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响 近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除 学生因长期使用电子屏幕形成的视觉.倦怠。落实各项常规管理制度，强化作息 时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正 常的校园学习状态。对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，开学后要对他们 进行“一对一”的学习帮扶指导，不让一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿 童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实际 困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因 线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。
要检查学生提交的假期作业情况，要对“停课不停学”期间的线上教学课程 掌握进行学情摸底。针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底 测试。测试结果要进行及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自己假期线上课 程的掌握情况。适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学 科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整；三是学生学习实 际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两 极分化现象的出现；四是部分课程内容的统筹和合理压缩。根据中考要求进行针 对性地教学，合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促
学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短 的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内 容。
及时搜集整理信息助力中考。要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信 息，搞好九年级复习课的衔接和安排。要认真研究分析学生在省考和市考中的情 况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安 排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答， 强化得分意识，提振学生备考迎考信心。加强对学习困难学生的个别指导，减少 学生学习的两极分化。
解决问题 （例6） 教学课件
一、回顾规律，引出新问题
问题：横线上画什么？你是怎么想的？ 引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？
第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。
二、方法交流
（一）理解题意，自主尝试
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面 小旗应该是什么颜色？
问题：读一读，说一说你知道了什么。
探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？
请你自己试一试。
提示：可以摆一摆，写一写，画一画。
二、方法交流
（二）交流方法，初步感受
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面 小旗应该是什么颜色？
问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的 想法，我们一起看一看。
二、方法交流
（三）数据变化，体会方法
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面 小旗应该是什么颜色？
问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？ 谁再简单说一说？
检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。
变化：1. 如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？
试一试。
2. 第25面呢？第29面呢？你有什么想告诉大家的?
二、方法交流
（四）变化练习，完善认识
按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该 是什么颜色？
问题：1. 读一读，说一说知道了什么。
2. 第27面小旗应该是什么颜色？自己试一试。
3. 有的同学发现27÷3＝9没有余数，该怎样判断呢？
小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数 说明正好分完，就是每组最后一个。
三、巩固练习，积累经验
1.
按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是 什么颜色？
要求：（1）读一读，说一说知道了什么。
（2）独立解决问题。
（3）你是怎样做的？
三、巩固练习，积累经验
2.
第32盆应该摆什么颜色的花？ 要求：（1）独立解决问题。
（2）你是怎样做的？ （3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
四、课堂作业
一个星期有7天。
（1）六月份有30天，有几个
星期？还多几天？ （2）如果六月份有5个星期六
和星期日，那么6月1日 是星期几？
完成建议 ：第一问独立完成。
第二问指导找关键信息：30天、7天，体会商和余数 与这个问题的关系。
线上线下教学衔接工作计划
4 月 7 日起我市初三年级将复课开学。为稳步做好返校复学前后教学工作， 切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网 络教学与常态教学的关系，我将要做的工作：
优化线下教学策略，上好每节课。认真总结延期开学以来“互联网+教育” 实施经验，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内 课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课 堂教学方式，提高教学质量。
要精心准备开学第一课，加强学生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫 情防控生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到 返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。
督促学生收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业， 线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备 的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响 近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除 学生因长期使用电子屏幕形成的视觉.倦怠。落实各项常规管理制度，强化作息 时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正 常的校园学习状态。对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，开学后要对他们 进行“一对一”的学习帮扶指导，不让一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿 童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实际 困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因 线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。
要检查学生提交的假期作业情况，要对“停课不停学”期间的线上教学课程 掌握进行学情摸底。针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底 测试。测试结果要进行及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自己假期线上课 程的掌握情况。适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学 科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整；三是学生学习实 际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两 极分化现象的出现；四是部分课程内容的统筹和合理压缩。根据中考要求进行针
对性地教学，合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促 学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短 的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内 容。
及时搜集整理信息助力中考。要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信 息，搞好九年级复习课的衔接和安排。要认真研究分析学生在省考和市考中的情 况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安 排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答， 强化得分意识，提振学生备考迎考信心。加强对学习困难学生的个别指导，减少 学生学习的两极分化。
在线教育教学线上工作情况总结
为有效应对新型冠状病毒肺炎疫情，最大限度降低因疫 情延迟开学对学校教学工作的影响，池州市教体局决定从 3 月 2 日起利用有线电视直播、网络平台等多种方式在全市普 通中小学实施线上教育教学活动。
泥溪本部小学学根据上级要求，线上教学采取“双师课 堂”的形式，同学们在按时听完名师课堂后，任课老师利用 “钉钉”软件开展线上答疑和作业批改反馈工作，确保教学 有质有效。在上级领导的关心支持，全体教师的勤奋努力下， 圆满地完成了疫情期间在线教育教学线上工作的各项任务， 达到了预期的目标。现总结如下
一、在线教学工作情况：
1、教学手段：（优点、不足，遇到的困难，解决方法，效果等）。
（1）授课：线上教学以电视频道直播、网络教学互动互补相结合的 形式进行。我市通过安广网络池州分公司数字电视直播、省基础教育 资源应用平台（http://www.ahedu.cn）、电信 IPTV 网络电视及手机 APP、移动网络电视及手机 APP、联通 IPTV 网络电视及手机 APP、安 徽政务服务网池州分厅空中课堂栏目、皖事通手机客户端池州分厅空 中课堂栏目进行点播或收看直播。
（2）课后辅导及作业安排：教师利用钉钉或微信群聊及时对学生进 行课后解疑以及作业布置和批改问题。
2、教学课时：（直播 4 节，作业 1 节） 3、学生学习：
利用校园群聊，教师每天上传各班作业上交和批改情况截 图。
学校后台可以得知各班学生的每日学习情况以及作业完成 情况。大数据显示各班都能够按时按量完成每日作业学习任务。
4、家长配合：大部分家长可以配合学校及教师工作，监督学生 学习、每日健康打卡以及作业提交。
二、线上教学收获：
各学科教学通过视频讲解更清晰，学生更易理解。而且 通过线上教学，提升了自己信息技术的使用能力，开阔了眼界。
除体育、美术、音乐等实际操作性较强的课程，无法及时反馈学 生的学习情况。其他科目可以通过作业、检测等方式检验学生学
习情况。
三、存在的问题：
不能真实掌握学生情况，判作业比较慢，作业打回后再次订 正提交过程时间较长。
对眼睛也很不好，担心学生们近视。
四、改进措施：
1、完善小组领导体系，提高课堂效率。
2、尽可能每节课抽查的问题涵盖更多学生。
3、少讲多问多点名。
对教育改革的不断深入，以及这次突发的疫情给我们带来 的考验。摆在我们泥溪小学人面前的是充满困难和挑战的漫长之 路。面对这些，我们唯有正视自己，团结协作，敢于创新，与时 俱进，积极争取各方面的大力支持，才能共创泥溪小学美好的明 天！
点亮心灯——班主任与学生心理健康
现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯 体、生理健康，还应该有精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成 人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学 压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女 以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺， 如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩 子缺乏良好的生活和教育环境。有关研究表明：心理发生变化的高发 区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现 象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但 与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的 关系。我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教 育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理 健康教育尤为重要。
小学线上线下教学衔接工作计划 受疫情影响，学校不能如期开学。延期开学期间我校教育教学工 作有条不紊的开展。随着疫情的控制，学生陆续返校。为切实做好我 校在疫情期间线上线下教学衔接工作，现将制定如下工作：
一、 认真开展调研检测 线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果毕竟存在差异性。
对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手资料， 并在此基础上合理的制定教学计划是复学前的首要工作。
组织复学评价检测。根据各学科的具体要求，针对线上教学期间 的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。
二、 科学制定衔接方案 针对调研和检查结果，各教研组要开展学科教学研讨，不要急于 上新课，重新调整教学计划，制定切实可行的解决方案。
1、 复学伊始，德育先行。
继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应该结合疫情防 控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课，结合疫情防控常识， 让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义，让学生怀着一课 感恩的心开启迟到的新学期。
2、 整体分析，有的放矢。
通过复学评价检测，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于 学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解强调。对于个别 学生存在的问题，可以通过学生之间相互讨论交流，小组合作等方式
帮助孩子找到解决的办法；要求每位教师认真备课，每次新授课之前 可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生 印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
3、 分层教学，因生而异。
对知识掌握的共性问题，可以采取课内集中突破的方式解决。线 上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学生因自主学习能力和 居家学习环境的不同而产生学习质量上的差异。实行分层教学是实现 更好衔接的必然选择。一方面可以让学生回看线上教学视频、微课等 教学资源，根据自身需求自主复习，反复练习。同时根据教学内容的 难度、进度适当的调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、因 材施教。对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、订目标的方 法，对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则， 而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶的原 则。
4、 小组合作，有效帮带。
复学后，教师的工作一定时非常紧张而忙碌的，为了在精力有限 的情况下更快、更好的完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学 习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来，根据学生层次和 能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。建立竞争机制， 激发学习动力。
5、 课后辅导，培优辅弱。
小学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，
复学后肯定会出现一批后进生。各位教师要充分利用课后时间，尤其 是比较落后的学生，教师要充分了解学生的状况，有针对性的进行辅 导，培优辅弱。
此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事物的过程 中，会有疑虑，会有收获。但是我们必将总结经验，积极面对学生居 家学习存在的短板，主动思考，认真应对，以切合学生实际的教学方 案为复学复课做好衔接，实现平稳过渡，新学期迎着明媚的春光奋力 起航！
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