小学2023年教学工作计划（完整文档）

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- 1 - XXXX 小学 2023 年教学工作计划 本年度，学校将紧紧围绕区教体局提出的目标要求，扎实推进“双减、五项管理”。以提升教学设计能力为切入点，以文慧课堂实施为基本路径，依托单元主题学习、新思维、教学评一致性等项目研究，促进教师专业发展，从而带动教学质量的稳步提升。

　　一、加强常规管理，切实提高教学质量。

　　（一）找好着力点，落实精细化管理。

　　 1. 有用备课。提倡老师备有用的备课，多思考，如何上才能让学生听明白。二次备增加实效性。

　　教导处监管点：

　　找出无效备课，督促整改 展示有效备课，交流学习 2. 高效课堂。实施教学评一体化研究，以深度学习为抓手，聚焦教材梳理，落脚教学设计，探寻高效课堂的有效实施路径。

　　教导处监管点：

　　推门听课、普听课等形式，了解教师上课效率。

　　加强课堂检测的分析。

　　3. 实效作业。这是提高教学质量很重要一环，鼓励老师自主设计习题，通过习题的分层设计（如夯实基础类，思维 - 2 - 提升类，拓展延伸类），满足不同学生的需求。

　　教导处监管点：

　　组织论证薄弱年级和学科的作业的质量、布置水平。

　　4. 精准辅导。充分利用好课后服务时间，精准分析出重点辅导人员，定人，定时，定辅导内容，力求辅导有成效。

　　教导处监管点：

　　跟进薄弱教师，指导辅导学生的方法。

　　5. 及时检测。加强级部内合作，做好平时日常检测。

　　教导处监管点：

　　教导处每月进行定期与不定期质量检测，坚持调研——分析——反馈——跟进的质量监控机制。本学期注意加强分析环节中的同级部对比。

　　对薄弱年级，领导班子分工跟进。

　　（二）寻找好借力点，加强学生习惯培养。

　　 规范既包含规范教师行为，对备上批辅测的有效落实。又包括学生的习惯培养。借 XX 省城郊学校质量提升与教师专业发展现场会在我校召开这一契机，学加大力度，提高学生学习习惯。学校梳理出学生课堂必备学习习惯，通过教师操练，学校督导小组检查，课堂听课评价，督促老师将习惯培养落实到每一节课，为省城郊质量提升展示活动做好充分准备，展示好 XX 小学学生风采。

　　二、以教学设计能力提升为切入点，切实提高教师的专 - 3 - 业能力。

　　研究思路：

　　细致的教材研读 ——理论自主研习 有效的教师培训 ——理论专业提升 丰富的教研活动——掌握一般教学设计 扎实的项目研究——优化教学设计 具体实施：

　　细致的教材研读：

　　包括语文的要素序列梳理：

　　1.对照原来细化的课程标准，对教材进行细致梳理，包括单元导读、教材全篇、助学系统等。

　　2.以级部为单位，进行十二册书语文要素的串联，首先串联各年级素养点。然后分析本册课本内每个语文要素在整个小学阶段的发展脉络，最后分析本册课本内每个单元的语文要素在这个单元里的脉络。

　　3.分组交流，互相补充。然后以级部为单位，进行二次调整完善。

　　4.最终表格呈现，通过训练目标序列，体现语文要素安排的系统性和发展性，加深教师对语文学科知识类型和编排体系的深度理解，力求做到精准定位目标。

　　数学的单元框架梳理 5.以级部为单位对照课程标准的学段目标，分化到相应 - 4 - 年级相应单元，将一个单元的知识点进行分块梳理，详细分析知识点、易错题型以及所培养的数学思维方法，形成单元知识思维导图。

　　6.鼓励骨干教师采用深度学习的方式进行单元备课的探索和全册课程纲要的摸索。

　　有效的教师培训：

　　外引（专家、集团骨干）内培（自我，全员，重点），提升教师教学设计能力。

　　丰富的教研活动：

　　大小教研相结合，任务趋动，充分发挥大教研引领，小教研推动的作用。实施过程中做好“三个加强”。

　　一是加强实操：

　　通过对优秀案例分析，掌握一般教学设计的思路和方法；通过对自主设计，修改，磨练教学设计能力；通过对比分析，提升教师教学态度。通过经历过程，促进教师生发感受。

　　二是加强展示，开展我的设计亮点我来说的活动，引导老师把思考说出来，碰撞提升。

　　三是加强实践，通过理论到实践的应用，反思改进，使老师掌握一般教学设计的方法和策略。

　　扎实的项目研究：

　　以文慧课堂实践为主要路径，实践交流与反思中，提升 - 5 - 教学设计能力。依托新思维、单元教学评一致性设计等项目研究，采用骨干先行，辐射带动的方式，让更多的老师参与进研究中，从而学会优化教学设计的方法。

　　语文组重点进行“单元教学评一致性的教学设计”研究 实施路径：

　　①从目标的制定入手：从单元整体出发，基于课程标准、学情（语文要素的梯度序列梳理）、教材内容，制定单元目标，然后进行单元目标的分解，确定出分化到每个课型、每个课时要落实哪些目标，并制定相应的目标达成评价。

　　②每个年级确定一个单元为本学期研究重点，以单元精读引领课为抓手，进行教学评一致性的教学设计，主要是针对目标，确定评价任务，根据评价任务设计课堂活动，并针对每个活动细化出评价要点。

　　③利用大教研时间，教师对级部内进行的单元教学评一致性的教学设计进行说课，根据其他老师的建议，进一步修改完善。

　　④按照教研组的“七步磨课”制度，进行课堂实践，重在发现问题，及时改进。

　　数学组重点围绕着教学评一致性研究下的课时教学设计的研究。

　　实施路径：

　　（1）分层梳理知识框架：

　　 - 6 - ①结合教学评一致性教学设计的基本思路，数学组结合自己教研组的师资现状，大部分教师将课时教学设计作为研究的重点。

　　②鼓励骨干教师进行教学评一致性下的全册备课及全科课程纲要的编写以及单元整体设计的研究。

　　（2）自主学习单进课堂促进教学设计能力和课堂执行能力：

　　①以学生的自主学习单的编写为依托带动级部小教研的扎实有效的开展，以此促进教师的教材分析的能力、教学设计的能力的提升。现阶段，我教研组3年内新教师占比54%，对于目标的准确把握还存在一定的困难，因此我们将教研的重点放在学习目标的准确制定以及目标达成的评价设计上。

　　②重视教学设计中学生的课上活动的设计，包括活动的流程、评价的方式、制度的保证等，以次提升学习目标的达成度，提升教师课堂执行力的同时提升学生的自主学习能力。

　　（3）周周练的设计和单元练习的设计促进教师的作业设计的能力。

　　①采用小教研形式，级部为单位在学校统一模板下由骨干教师带领统一进行编写使用。

　　②在使用中发现问题、补充易错题目，二次调整，形成年级题库。

　　 - 7 - 三、结合书香校园建设，构建学校阅读课程体系。

　　1.双线并行：构建经典诵读体系和共读书目阅读体系。依据学生年龄特点，结合教材，以年级为梯度，确定诵读序列化内容。结合各级部阅读规划，有序推动共读书目的阅读。

　　2.进行阅读课的研究。结合整本书导读课的开展，建立级部巡讲制度，级部合作磨课，教研组跟进指导。

　　3.扎实开展班级阅读活动。每个班级根据级部阅读规划进行落实，开展过程中留好照片、过程性材料等，建立每月一汇报制度，每月的最后一周，以级部为单位汇报班级阅读活动开展情况。

　　4.推进亲子阅读。制定“书香家庭”的评选细则，每学期一评选。通过家长会面向家长进行宣传， 激励家长积极配合班级阅读的开展。

　　5.开展四月份“读书月”系列活动，丰富校园阅读活动。