英语阅读教育中核心素养体现（2023年）

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英语阅读教育中的核心素养体现 英语阅读理解是指灵活运用英语语言知识和阅读技能来正确理解英语书面材料，从而了解不同国家的风俗文化、风土人情，掌握一定的信息。而阅读是获得综合的、复杂的、精确的信息的必要手段，我们在做阅读理解时，不仅要看懂文章的字面意思，还要针对不同题材和体裁的篇目运用不同的方法作出正确的选择。一般来说，词汇、阅读速度和理解能力是阅读理解中三个最重要并且有相互联系的因素。

　　一 一. 积累英语词语，扫清词汇障碍，打好坚实的语言基础。

　　众所周知，提高阅读水平，词汇量与短语量是必备条件，词汇是英语阅读的基础。新课标要求考生在高中三年掌握 3300 个词汇及 400 多个常用短语，这就要求考生在平时的学习中注重对词汇的积累，要大量进行课文以外的阅读，要扩大阅读面。以此来促进词汇的记忆。

　　首先要激发阅读的兴趣和欲望，这就要求选好材料大量阅读。教师可有意识地适当帮助学生选择一些材料。阅读训练的材料难度不宜太高，生词率不超过 3%。要选择当今热门话题，因人而异读自己感兴趣的东西，从阅读中寻找学习的兴趣，激发求知的欲望，获得广博的知识。

　　其次，坚持读英文报纸、杂志；留心自己身边的英语，如外资公司的英语招聘广告、包装上的英语说明，宾馆内的英语告示。

　　同时，尽可能地多听一些原汁原味的英语材料，在真实的语境中理解英语（如：中央台 9套，10 套的希望英语，6 套的动感英语）以听促读、听读并举，效果更佳。

　　当然，要扩大词汇量，提高阅读能力，就是应该扩大阅读面，因为这有利于了解吸收英语国家语言文化，跨越文化背景障碍，教师要尽量选取英语作者的写作或原作改编。学生要边读边体会英语作者的行文思路，思维习惯，接触地道的语言表达方式。

　　二 二. 讲究阅读的技巧和方法。

　　（一） 一般来说阅读方法有以下 3 种：

　　1． 跳读。就是快速地，一步阅读法。实际上就是有选择的阅读，即在文章中找到一个或几个关键词。用这种阅读方法可以有效地回答 who、when、where 之类的问题。

　　2． 略读。所谓略读是指比跳读慢些的二步阅读法。目的是了解大意，对文章有个总的概念。

　　3． 精读。所谓精读就是用最细致、最慢、最深沉的方法阅读。目的是求得对所读文章的全部意义的理解与掌握。在应用这种阅读方法之前，首先应用跳读法找到与问题有关联的地方，然后细读。

　　（二） 此外，还要讲究阅读的技巧。

　　1． 掌握阅读材料的主旨、大意和体裁，有助于掌握所读内容的中心思想和主要内容，有助于领会作者的观点和态度。

　　2． 了解用以阐述主旨的事实和有关细节，抓住关键句。仔细研读每段的开头第一句话——段落中心句。每篇文章均讲述一个主题，不管它有几个段落，它们都围绕着一个中心思想。确定了中心思想，即抓住了关键。抓主题句这是快速掌握文章 大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头或结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后，此时主题句就是文章的最后一句。它总是陈述依据上文的细节推出的结论或建议，归纳的要点或共性及得出的观察结果或印象。用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用。主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。

　　3． 注重文章的整体理解，不要过分注意生词和语法。阅读材料出现一定的生词是正常的，遇到不认识的单词，看不懂的句子时不要紧张，而应运用学国的语言知识，通过逻辑思维，去推断出此单词和整个句子的含义。

　　4． 既要理解单句的意义，也要理解上下文之间的逻辑关系，根据所读材料进行一定的判断、推理和引申，领会作者的观点和态度，思想和意图，并正确理解原文。对于有些结构复杂的句子，能明白大意就够了，不要死抠语法，肢解句子。

　　5． 做阅读理解选题时，要尽快选择答案。在阅读理解时，如碰到难题（如推断、结论题）不要过多得花费时间，可留下做标记，待那些有把握的题目做完后再回过头来做。有时候其他题目做完后，再做难题，能受到一定的启发，对短文的理解也会有所帮助与加深，难题可能也就解决了。

　　 阅读理解是一项含有多种技巧的思维过程，涉及到大量的语言知识。语言知识包括词、词性、句子、语法结构等等；非语言知识包括一定的历史和社会文化背景知识、考生对目标语背景的了解会对理解产生一定的影响。若要正确阅读理解一篇文章，考生就得在阅读中一边阅读，一边进行猜测、推断、归纳、验证。考生除了必须熟练掌握词汇，还必须具备一定的阅读理解的准确性和阅读速度的能力。不经过大量的阅读和长期的阅读训练，仅靠短期突击而掌握阅读方法和技巧，是不可能取得优异成绩的。一个优秀的阅读者往往具备不断延伸猜测和联想的强烈自我意识。提取别人提取不到的已知信息，读懂别人读不懂的文章。训练这种能力、培养这种意识在阅读过程中拓宽思路是很必要的。