2023年度幼儿园：大班水墨画活动：自画像（全文完整）

下面是小编为大家整理的2023年度幼儿园：大班水墨画活动：自画像（全文完整）,供大家参考。

大班水墨画活动：自画像 一、 活动说明 升入大班的幼儿，经过两年的幼儿园生活，身体外形在不断变化，能力在不断增强，情感在日益丰富，他们会从各个方面发现自己长大了``````世界上的“我们”，同中有异、异中有同。因为每个幼儿都是非常特别的个体，他们的所思所想，都会通过行为表达出来，在本主题活动中我按照动作体验-线条勾画-欣赏-水墨创作的顺序，让孩子通过做做、画画、看看、说说，让孩子们在大胆创作，通过水墨画的方式来体验艺术，在绘画的过程中收获快乐。发现同伴的特别之处，也可以让大班幼儿在悦纳自我的同时，学会尊重他人。

　　二、 活动目标 1. 学习按笔和提笔，使用中锋和侧锋作画。

　　2. 运用浓墨淡墨大胆进行水墨创作。

　　3. 感受水墨作画的乐趣。

　　三、 经验准备：区域活动安排 美工区《水墨印画》 活动需要准备的材料：水彩笔，画纸，记号笔、毛笔、宣纸等 可能引发的活动：

　　——教师将各种动物图片照片呈现在活动区中，激发幼儿动手创作兴趣。

　　——请幼儿来尝试画一画可爱的动物 对教师的指导的建议：鼓励孩子进行创新画像的设计。可以通过观察同伴来进行 可能引发的活动：老师出示指纹范画，幼儿参考，体验指纹印画添画的乐趣。

　　 四、 活动过程 活动一：

　　欣赏：《朵拉玛尔的自画 像》 （第一课时） 活动目标 ：

　　 1、欣赏毕加索的作品《朵拉玛尔的自画像》，感受作品抽象、变形的绘画风格 2、尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。

　　3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动重点难点：

　　 活动重点：

　　 欣赏毕加索的作品《朵拉玛尔的画像》，感受作品抽象、变形的绘画风格。

　　活动难点：

　　 尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。

　　活动准备：

　　 1、画纸、水粉颜料、画笔、水、抹布等。

　　2、幼儿用书第 1 册第 15-16 页。

　　3、挂图《朵拉玛尔的画像》(毕加索)。

　　活动过程：

　　 一、教师导入谈话，引起幼儿对作品的兴趣。

　　1、引导幼儿结合已有经验谈谈对人物画像的认识 提问：什么是画像?小朋友平常看到过的画像是什么样的?今天让我们来欣赏一副特别的画像。

　　二、欣赏作品。

　　1 出示毕加索的《朵拉玛尔的画像》，初步感受作品夸张、变形的表现风格：这幅画和你平时看到的画有什：

　　不同?人物脸部的五官是怎样的?你的感觉是怎样的? 2 进步引导幼儿从作品的线条、色彩等方面进行分析，感受作品的主题：你感觉这幅画最吸引你的地方在哪里? 3 重点引导幼儿感受画面，尤其是人物脸部线条的装饰特点：画家是怎样表现它们的呢? 4 感受画面大片暖色和柔和线条所表现的整体愉悦感：画中人物的心情是怎 样的呢?你从哪些地方感觉到的? 5 简要介绍作品名称和画家情况。

　　6 继续引导幼儿欣赏凡高卢梭和米罗的自画像(见幼儿用书) 三、创作自画像。

　　1 鼓励幼儿用夸张、变形的方法为自己画一幅肖像：你想怎样为自己画一幅画像呢?你会用什么颜色呢?你认为自己脸上什么地方最有特点?你想怎样表现它们呢? 2 展示幼儿的作品，引导幼儿说说自己最喜欢谁的作品。

　　活动反思：

　　 成功之处 1、从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。

　　2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。

　　不足之处：

　　1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜，这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验，理解自画像的作用。

　　2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点，帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子偏离主题的想象。

　　 活动二：不一样的我（第二课时） 活动目标：

　　 1、观察自己的长相，发现自己与别人不同的外貌特征。

　　2、通过倾听来辨认老师和同伴，指导每个人声音不同。

　　3、尝试对着镜子，给自己画一幅自画像，突出自己五官的特点。

　　 活动准备：

　　 1、搜集镜子，尽量让幼儿一人一面镜子，请家长协助提供。

　　2、节奏欢快的音乐。

　　3、白纸、勾线笔。

　　 活动过程：

　　请幼儿拿出镜子，对着镜子仔细观察自己的脸引导幼儿依次观察自己的眼睛、眉毛、睫毛、鼻子、嘴巴、牙齿等部位。请两名幼儿上台，与其他幼儿一起讨论。

　　1、他们两个的眼睛是什么样子?是双眼皮还是单眼皮?那你们自己的是什么样子? 2、他们的鼻子是什么样子?那你们的是什么样子? 3、他们的嘴巴是什么样子?薄薄的、大大的?那你们的是什么样子? 4、除了眼睛、鼻子、嘴巴之外，你的脸上还有什么?(头发、酒窝、痣等) 5、做一个笑眯眯的的表情看看是什么样子?再做个生气、难过的表情。

　　6、请幼儿看看身边的小朋友，自己的眼睛、鼻子、嘴巴、头发和其他的小朋友有什么不一样的地方?最喜欢哪个部位?为什么? 三、老师说说自己长相中最有特点的地方，并说出理由。引导幼儿说出自己长相中最有特点的地方，尝试说出理由。

　　四、游戏活动“摸一摸、听听，猜一猜 蒙上一位幼儿的眼睛，其他幼儿愉快地在教室自主地随音乐走动。音乐结束后，大家原地静止不动，蒙上眼睛的幼儿去摸一摸同伴的脸，让被摸到的幼儿说-句话，给被蒙上眼睛的幼儿提供一点信息，猜猜同伴是谁。

　　五、看着镜子中的自己，画一幅自画像 请幼儿拿出勾线笔，看着镜子中的自己，尝试在白纸上画一幅自画像，教师指导。

　　提醒幼儿画出自己五官的特点。

　　六、展示幼儿作品，观察谁的最像。

　　 活动三：哈哈镜自画像 （第 三 课时） 活动 目标：

　　 1、喜欢参加美术活动，体验绘画的乐趣 2、了解在哈哈镜中人不同的面部状态，学习用恰当的颜色表现。

　　3、能通过观察哈哈镜中的自己，用夸张的形式大胆作画。

　　活动 准备：

　　 1、哈哈镜面；勺子若干。

　　2、相关范画；水彩笔、油画棒、图画本 活动过程 ：

　　 1、范画导入，激发幼儿兴趣 (1)出示范画，引导幼儿观察、比较范画与平时的自画像的区别。

　　教师：老师给自己画了一幅自画像，请你们看看和平时的画有什么不同 (2)幼儿相互讨论，并请个别幼儿在集体面前讲述。

　　(3)师幼共同总结。

　　2、出示勺子，引导幼儿观察、欣赏自己夸张的样子 (1)引导幼儿观察勺子(凸面)中的自己，鼓励幼儿对看勺子做出不同的表情，并适当的移动勺子。

　　(2)幼儿互相讨论，并请个别幼儿说说自己看到的。

　　(3)讨论：镜中的自己和平时的自己有什么不同 (4)师幼共同小结。(脸变长；脸的某—个部分变大，如眼睛、嘴巴；适当的移动会有不同的样子出现) 3、出示哈哈镜，师幼共同观察，鼓励幼儿大胆作画。

　　(1)出示面大的哈哈镜，请个别幼儿上台照照。

　　(2)幼儿互相讨论，并请个别幼儿在集体面前说说会怎样画哈哈镜中的自画像。

　　(3)教师小结。引导幼儿将哈哈镜中夸张的部分描绘出来。作画时，可一边拿看勺子观察镜中的自己，一边作画；也可仔细观察哈哈镜中的自己后，再作画。

　　4、幼儿分组作画。

　　(1)教师讲述作画要求，引导幼儿对画面进行合理布局；用恰当的颜色表现。

　　(2)对于能力强的幼儿，可适当引导其添加简单的背景。

　　 (3)幼儿分组作画，教师巡回指导。

　　5、幼儿作品展示，引导幼儿互相欣赏和交流。

　　（1）给自己的哈哈镜自画像取个名字，并请个别幼儿上台说说自己的作品。

　　（2）同伴之间互相交流，讲述自己喜欢的作品。

　　活动延伸：

　　1、在美工区投放材料，如褶皱纸、报纸、毛线、双面胶、胶棒、水彩笔等等，引导幼儿用各种材料制作哈哈镜自画像。

　　2、幼儿将自画像制作成小挂件投放到区域中使用。

　　 活动 四 ：自画像 （课时 4 4 ） 活动目标：

　　1. 学习水墨画的握笔和用笔方法，并大胆的表现人物的五官和脸型 2. 能大胆下笔、画出自己的特点。

　　3. 体验水墨作画带来的乐趣 活动重难点：

　　 重点：大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特点。

　　难点：能找出自己五官与同伴的不同，了解五官的差异才有了每个人不同的面貌。

　　活动准备：

　　 经验准备：在日常活动中引导幼儿观察、说说自己的长相。

　　物质准备：镜子、个人的照片。

　　教具准备：勾线笔、彩色打印纸、pp 课件、墨汁、毛笔、水桶、宣纸每人一张等。

　　活动过程：

　　 (—)游戏：猜猜、想想 1、找出画像中的那个小朋友 师：老师这里有张小朋友的画像，我们起来看看，猜猜这是谁呢?你从什么地方看出来的? (二)照镜子说一说，观察自己的样子。

　　师：今天老师还帮小朋友准备了镜子，我们一起看看，镜子里的自己是什么样子的?谁来说一说自己长的是什么样子的? 总结：我们知道每个人长的都是不一样的，有的人脸圆、有的人脸尖、还有的人脸是长的；有的人眼睛大、有的人眼睛小；有的人头发长、有的人头发短 （三）画一画 1、幼儿作画，尝试用毛笔来画自己?可以是什么样的表情或自己最美的时候。(请幼儿说出自己的想法) 2、边照镜子，边画出自己的轮廓和五官。注意画的时候，要画出自己和别人不样的地方。脸要画大、五官特征表达明显。在自己勾勒出的轮廓上添加头发、衣物等装饰品。

　　3、教师巡回指导。

　　进行个别对性辅导，鼓励好的，指出不足，帮助有困难幼儿 1)以头部为主，主要表现面部特征。自由作色，大胆表现 2)及时表扬落笔肯定、表现大胆、画出自己特点和个性的作品。

　　3)对表现拘谨的孩子作鼓励性指导。

　　 (四)欣赏与评价。

　　(1)这是谁?为什么你们说是他?说说是怎样猜来的。(分析个别孩子画的人物的头发、眼睛、脸型。) (2)每个同学是否抓住了自己主要的面部特征，衣物饰品的搭配是否有创意 总结：你们画的真棒，每个人抓住了自己的面部特征。现在我们一起进行一个猜猜他是谁的游戏，让孩子们根据绘画的特征与幼儿的特征来进行猜测。同时帮助某些孩子进一步认识自己脸部的象征性特征 活动反思：

　　 活动中孩子们进行自画像时非常认真仔细，而且积极性很高。从全体绘画作品看，孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用 不足: 活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。

　　 五、 学习故事、观察记录 学习故事《 爱心相框 》 观察对象：潘萱 观察者：叶奕希 观察时间：2019 年 9 月 25 日早上 观察地点：大五班 孩子们每天最开心的时刻除户外游戏活动外，就是玩区域啦。看得出今天的你比以往更开心，跟着轻音乐，你第一个走向了美工区，戴好区域牌，选择好自己的座位，认真的准备起制作相框的材料来。“潘萱，你在做什么东西呀？”“我在给我的自画像做一个相框”“那你想做个什么形状的相框啊?”身旁的温梓彤问你。你边选材料边说：“我要做个心形的，要最漂亮的”。温梓彤说：“那我也做一个相框把我的自画像装起来”。

　　什么样的学习在这里发生了 ：

　　 只见你选择了一张红色卡纸，然后用黑色水彩笔在上面画了一个大大的心形，接着用剪刀顺着剪起来，一会功夫，一个漂亮的心形就剪出来了。你把自己自画像贴在了心形中央，满意的看了看后又接着在黄色卡纸上画了起来。原来你在画花儿，想用它们来装饰你的相框。画好后你用剪刀小心翼翼的把它们剪了下来，放在相框的这儿试试，哪儿试试，看来你是拿不定主意粘在哪里好了。“温梓彤，你看我把这两朵花粘在哪里好看呢?”你让温梓彤帮你拿拿主意。温梓彤看了看后，把两朵花放在心形相框草上的两边，问：“你看这样好看吗?”你点了点头接受了温梓彤的意见。你用双面胶把花儿粘了上去，别说这一装饰使相框变得更漂亮了，“谢谢你，温梓彤”你高兴的对温梓彤说。你们都做完后，相互欣赏起对方的相框来，小朋友们都觉得你制作的最好看，得到别人的夸赞后，你笑得更开心了。

　　下一步学习的机会和可能性：

　　可看出在活动前你就已明确自己想要制作一个什么样的相框了，以致能较顺利的完成制作。虽然遇到了点小问题，但你懂得向他人请教并虚心接受别人的意见，这使你能较好的与同伴沟通、交往。通过你在活动中的表现，可见你已能有计划的做事情，另外在动丁操作方面、人际交往方面都有了很大的提升。

　　附照片：