2023年高中班主任工作总结【通用文档】

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　高中班主任工作总结 生活好似万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、冗杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处置他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化;或者是你的如出一辙，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）;或者确实是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这一年的班主任工作，感慨良多，我感觉要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

　一、了解宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生 作为一名班主任，要尊重学生品德，并擅长进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关怀学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，鼓励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，特别在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权利。对擅长做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢?所以，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感

　情之蜜，才能变成教育的甘露。

　作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费心却效果不佳，这时候，埋怨、怨言都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更况且班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差别，性格上的差别更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，所以会产生思想见解的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，因此，许多矛盾便产生了。如今，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教育是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，估计就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，可以放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“呆板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个标语在当今学生中很受欢迎，这表明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的缺点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、挖苦和挖苦，否则就会伤害学生的品德和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的本领。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干推举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。

　二、民主地处置问题，给学生“辩护”的权利 一个班那么多学生，那么多情况，班主任不大概样样情况都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委曲，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易博得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而果断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢?学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解情况真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点确实是要自尊，学生了解自尊，班主任应当高兴。所以，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，乃至于狡辩。那么，何不让他充分表现?班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，乃至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

　三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路 每一个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢?要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，

　依然多给一点笑貌，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我醒悟。所以，对好的学生给予赏识大概不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信任的眼神，一个鼓励的微笑，都大概带来巨大的效应。我们应当时时提示自己，不要嘲讽嘲笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，关于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们应向高标准看齐，不要浪费了自己这块好材料。关于学习较差的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量夺取多学一点知识，同时尽大概发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于感觉自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对以后充满信心，这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。

　四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育 班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生品德，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，把握学生心理活动规律，擅长捕获教育时机，教育工作就会更加主动、有用。特别对差生来说更为重要。

　1、捕获学生“闪光点”。对差生来说，他们的心灵深处同样蕴藏

　着进步奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等候差生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，引发差生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也每每是差生转化的最佳时机。

　2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等候，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为如今教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的差生，每每会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变差生的大好时机。因此要提前做好差生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为夺取进步的实际行动。某些差生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关怀和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，差生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

　3、抓住心理因素。初三上学期，班里一名男生和一名女生经常在一起。我背地观察了几天，但我并没有轻率地断定他们是早恋，更没有感觉他思想有什么问题。我找机会分别同他们谈话，谈话中我没有批评他们，只是像是无意似的谈起自己中学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的见解。我始终没有批评他们，更没有歧视他们。但他们分明感到了我话里的含意。我还送给了那位女同学一句意味深长的话：“葡萄小的时候请不要摘它，因为它是酸的;要想甜，请等到它成熟的时候。”以后两人关系一直很正常。我感觉，一个学生的思想通了，一个班的思想教育做好了，其他工作做起来就较为轻

　松了。因此，思想教育应当是班主任工作的中心任务。

　五、把班会课还给学生，班主任只是他们中的一员 在班会课上，很多时候，班主任总是一个人从头讲到尾，结果，犯过的错误照旧犯，讲过的道理没有多少进入了学生的脑海。想想自己做学生时不也是感觉班主任对大家讲的话不肯定是讲自己吗?问问学生，也是这个心理。若每一个学生都这样想，那我不是白讲了吗?不如用班会课来讨论问题，让每一个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。例如，针对班上有的同学在升旗或集合时不够严肃守纪;有的同学上课前几分钟很难立刻安静下来，总要讲几句话;有的同学在公共场合容易因一点小事起哄;有的同学总是自作主张不按学校的要求穿校服等一类学生们看起来小菜一碟的情况，我组织了一次关于人的修养问题的讨论。让每一个同学说一句自己对修养的理解的话，然后就这个问题结合现实充分发表意见，我也作为他们的一员参与讨论并谈了自己的认识。我感觉同学们之因此会这样做，是因为他们感觉这些都是无关紧要的小事，其实不然，正是这些看似无关紧要的小事，将你修养不行的一面展示在公众面前，也正是这些被同学们感觉无关紧要的小事，让人们感觉你不具有良好的道德修养。最后，大家达成共识：应该从小处做起，努力将自己培养成为高素质人才。因此，让学生在班会课上发表意见，师生共同探究问题，营建良好的班会气氛，有利于加强班级的凝聚力，有利于学生接受教育。

　一年来做班主任工作，我还领会到，对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有

　什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻求帮助，同时我们也深入到他们中间，关怀、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动地去做他们的一员，才能真正博得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断地前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。