2023年人教部编版四年级上册语文《语文园地四》教学设计及教学反思（2篇）【完整版】

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　 1 人教部编版四年级上册语文《语文园地四》教学设计及教学反思 （2 2 篇）

　《语文园地四》教学设计 1 1

　教材分析：

　《语文园地四》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生了解神话文本的特点。通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让学生认识一些花卉，丰富词汇量。“词句段运用”安排了两部分，一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人物或故事；另一部分意在通过句子让学生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，进一步感受神话神奇的想象。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《嫦娥》，了解古诗的意思。

　学情分析：

　四年级的学生对植物比较感兴趣，所以“识字加油站”能引起学生的阅读兴趣，教师可放手让学生自读，然后适当点拨。

　教学建议：

　教学时，“日积月累”可以按照以下步骤引导学生积累。

　 2 先读一读，通过自由读、指名读、范读，纠正字音，指导停顿；再讲一讲，教师简要讲一讲大概的诗意，以利于学生理解记忆，读出感情，但是不要求所有学生知晓诗意；最后背一背，给出一定的时间让学生背诵，教师通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。

　教学目标：

　【知识与技能】

　1．了解神话文本的特点。

　2．发现句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。

　3．认读积累古诗，拓展运用。

　【过程与方法】

　结合课文中人物对话，对照课文进行练习，加深对神话文本特点的认识。

　【情感、态度与价值观】

　1．培养学生相互交流的好习惯。

　 3 2．学习自主识字。

　3．加强对古诗词的积累，丰富知识储备。

　教学重难点：

　重点 了解神话文本的特点。

　难点 感受神话故事中句子的神奇。

　教学准备：

　教师：制作多媒体课件。

　学生：搜集有关花的名称。

　教学时间：

　1 课时 教学过程：

　一、交流平台

　 4 1．自由读文中出现的三段话，想想这组对话的大概意思是什么？你懂得了什么？ 2．指名朗读。说说获取了什么信息？ 3．同桌、小组交流各自的发现。

　4．联系自己平时阅读的情况，把好的读书经验向同学们介绍。

　4．教师向学生推荐有关神话故事。

　二、识字加油站 1．自由读词语。

　2．同桌之间互相读。

　3．指名读，读准生字的音。

　4．齐读。

　5．理解词语意思，积累并运用这些词语。

　三、词句段运用 (一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。

　1．自由读文中的成语。注意读准字音。

　 5 2．指名读词语，集体正音。

　3．再读词语，边读边思考这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。

　4．全班交流。

　5．总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多日积月累些词语。

　(二)读下面的句子，感受想象的神奇。

　1．老师范读，领读。

　2．学生齐读。

　3．同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。

　4．组内交流，然后各组推行代表在全班汇报。

　5．学生代表汇报，师生评议。

　6．指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。

　四、日积月累

　 6 1．各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　2．指名读——小组齐读——大声自由读。

　3．品味古诗的意思，并且试着读出感情。

　4．指名再读诗句，师生评议。

　5．练习背诵，指句背诵。

　6．鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

　板书设计：

　语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累 教学反思：

　诵读是古诗教学的法宝，所以在教学“日积月累”时我设计了多种形式朗读，首先要求学生在小组内仔仔细细读上几遍，由读准生字开始，再要求读得字正腔圆；然后由小组长带领组员初步感知诗意，有感情地朗读；最后进行全班汇报，一边汇报一边理解诗意。结合理

　 7 解进行有感情地朗读，我不断提高朗读的要求，在我的引导中，学生不仅读懂了诗意，并且学到了倾听、感悟等学习方法。本堂课教学成果良好。

　《语文园地 4 4 》教案设计 2 2

　教学目标

　 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

　2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

　3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

　4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

　5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

　6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。

　教学重点

　 8 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

　2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

　3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

　教学难点

　 1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

　2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

　教具准备

　 课件 教学设计 一、情境导入

　 9 同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地）（出示课件 2）

　二、交流平台 1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！

　2.课件出示：（出示课件 3）

　神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天…… 让我赞叹不已。

　神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、 坚韧执着……

　古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识， 如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来 源的一种解释。

　 10

　我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。

　3.读一读。指名读，齐读。

　4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？ 5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。

　6.全班交流。

　预设：（出示课件 4）

　 神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。

　 神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。

　 神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。（板书：神话的特点）（出示课件 5）

　 11 7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。

　三、识字加油站。

　1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。（出示课件6）

　2.教师领读词语。

　3.出示拼音学生自读。

　4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语）

　5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示课件 7）

　6.教师领读词语。

　7.出示拼音学生自读。

　8.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）

　9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。

　10.课件出示 9 个生字：（板书：圃

　卉

　蕊

　玫

　茉

　 12 莉

　牡

　丹 棠）

　圃

　卉

　蕊

　玫

　茉

　莉

　牡

　丹 棠 11.集体读、开火车读、指名读 9 个生字。

　12.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。

　13.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）

　14.把下面的植物分成两类。（出示课件 8）

　松树

　菊花

　荷花

　杨树

　柳树

　鸡冠花

　杏树

　（1）（

　）

　（2）（

　）

　四、词句段运用 1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。

　2.课件出示词语：（出示课件 9）

　 13 腾云驾雾

　上天入地

　神机妙算

　各显神通 三头六臂

　眼观六路

　耳听八方

　刀枪不入 （1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

　（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。

　这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点）

　（3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！

　（4）小组代表发言，教师点拨：（出示课件 10-17）

　腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。

　上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。

　神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。

　各显神通：比喻在各自工作中显身手。

　 14 三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。

　眼观六路：眼睛看到四面八方。形容机智灵活，遇事能多方观察，全面了解。

　耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。

　刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。

　（5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能选一两个成语说一句话呢？ （6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。

　预设：（出示课件 18）

　孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！

　诸葛亮真是一个神机妙算的人。

　难道她真的有刀枪不入的本事吗？

　 15 （7）积累描写人物的成语。（出示课件 19）

　料事如神 博古通今 出类拔萃 学贯中西 宽容大度 义正辞严 赤胆忠心 不屈不挠 视死如归 临危不惧 铁面无私 大义灭亲 3.课件出示课本上的 3 个句子：（出示课件 20）

　（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

　（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。

　（3）小组代表发言，教师小结：

　这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。

　 （4）想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？ （5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。

　五、日积月累。

　1.课件出示古诗，学习自由读。（出示课件 21）

　 16 嫦

　娥 [唐]李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

　嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

　3.教师简介作者：（出示课件 22）

　李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为《李义山诗集》。

　4.课件出示词语意思：（出示课件 23）

　[注释] 深：暗。

　 长河：银河。

　 17 碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。

　夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。

　5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。（板书：说说诗句的意思）

　[译文] 云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

　6.熟读成诵。

　在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

　六、课堂小结 同学们，这节课我们感受到了神话的神奇，学习了一些描写人物特点的词语，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

　板书设计：

　语文园地

　 18 神话的特点 圃

　卉

　蕊

　玫

　茉

　莉

　牡

　丹 棠）

　人物特点 说说诗句的意思 教学反思：

　1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

　2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。