第三十三课
书院
一、教学目标：
识记原文及翻译
了解一些故事链接
二、教学重点：
了解书院
三、教学过程：
书院之设始于唐代，而至宋大兴。宋以前，河南已经创办的 书院有嵩阳、应天府和龙门书院，后又新建鸣皋、明道等书 院 13 所，在北宋时仅次于江西，位居全国第二。在宋代河 南书院中，与洛学有关的书院就有 8 所，占宋代河南书院的 50％。可见，河南书院的兴起原因固然很多，但最不容忽视 的是洛学在中原大地的形成与传播。在当时，因洛学传承应 运而生的书院或与传承洛学有关的书院主要有明道书院、春 风书院、鸣皋书院、嵩阳书院、太极书院、颖谷书院、显道
书院等，下面着重介绍三个。
1．明道书院也称大程书院， 在开封府扶沟(今河南扶沟县)：宋神宗元丰元年(1078)冬， 程颢知扶沟县事，程颐也侍父程珦同往扶沟。程颢“集中县 里的优秀弟子， 亲自为之传授， 并书 ‘书院’ 悬于书院门上” ， 还招来弟子游酢职学事。
当时书院学生除“邑人子弟”外，也有远道而来求学的， 有记载的有谢良佐、周纯明、吕大临等。《二程集》记载谢 良佐“习举业，已知名，往扶沟见明道先生受学，志甚笃”。
《程氏遗书》卷二·上《元丰己未吕与叔东见二先生》记录 了吕大临元丰二年到扶沟问学于二程的内容。
2．嵩阳书院 熙宁二年(1069)， 王安石变法更新， 二程与之政见分歧， 不为朝廷重用， 退居嵩阳书院。
嵩阳书院学术民主气氛浓厚， 有利于推广洛学思想。当时司马光、范仲淹亦曾开讲院中， 有助于学术研究。二程在嵩阳书院主要是用洛学的观点宣讲 《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等书。讲学时， 各地学者慕名而来，如高徒杨时、游酢等，“当时院中学生 常有数百人，奠定了洛学规模”。程颢还亲自为嵩阳书院制 定学制、考察等规务，使书院名声大振，与河南睢州的应天 书院、湖南的岳麓书院、江西的白鹿洞书院并称为宋代四大 书院
四、赏析：
五、故事连接：
六、拓展活动
第三十四课
私塾
一、教学目标：
识记原文及翻译
了解一些故事链接
二、教学重点：
了解私塾
三、教学过程：
私塾是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学 的重要组成部分。私塾有多种：有塾师自己办的教馆、学馆、 村校，有地主、商人设立的家塾，还有属于用祠堂、庙宇的 地租收入或私人捐款兴办的义塾。私塾产生于春秋时期，作 为私学的一种，在漫长的封建社会，除秦朝曾短暂停废外， 2000 余年延绵不衰，作为人才培养的摇篮，它与官学相辅相 成，并驾齐驱，共同为传递中华传统文化，培养人才，勤苦 耕耘，不懈奋斗，做出了不可磨灭的贡献。
古代私塾教学
私塾是私学的一种。清代地方儒学有名无实，青少年真正读 书受教育的场所，除义学外，一般都在地方或私人所办的学 塾里，因此清代学塾发达，遍布城乡。以经费来源区分，一 为富贵之家聘师在家教读子弟，称坐馆或家塾；二为地方 (村)、宗族捐助钱财、学田，聘师设塾以教贫寒子弟，称村 塾、族塾(宗塾)；三为塾师私人设馆收费教授生徒的，称门 馆、教馆、学馆、书屋或私塾。塾师多为落第秀才或老童生。
学生入学年龄不限。自五六岁至二十岁左右的都有，其中以 十二三岁以下的居多。
学生少则一二人， 多则可达三四十人。
私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。它在我国两千多年 的历史进程中，对于传播祖国文化，促进教育事业的发展， 培养启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要的作用。
私塾的学生多六岁启蒙。学生入学不必经过入学考试，一般 只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向 孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的 资格。私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。
私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等，均无统一 的要求和规定。
就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本“三、百、 千、千”，即《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》， 以及《女儿经》《教儿经》《童蒙须知》等等，学生进一步 则读四书五经、《古文观止》等。其教学内容以识字习字为 主，还十分重视学诗作对。
私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类：
“短学”与“长学”。教学时间短的称为“短学”，
私塾学堂
一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学 生日后能识些字、能记账、能写对联即可。而“长学”每年 农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长”的含义，一是指 私塾的先生有名望， 其教龄也长， 二是指学生学习的时间长， 学习的内容也多。
四、赏析：
五、故事连接：
六、拓展活动
弘扬传统文化 寓教于乐
（校本课程）
一、活动目的：
灯谜是我国特有的非物质文化遗产，与京剧、书法、国画并称为“四大国粹”之一。通 过灯谜活动，激发学生的学习兴趣，扩大知识面，开发学生思维能力，带动班级文化活 动，寓教于乐。
二、活动过程：
(一)、寒假布置作业，搜集有关灯谜的知识。
（1）一条灯谜包括哪几部分？ （2）灯谜最主要的特点是什么？ （3）猜灯谜最主要的规则是什么？ （4）猜灯谜的具体方法有哪些？ 附：
2005 级三班 2011 年寒假特色作业（灯谜）
同学们好！再有半年，我们的小学生活就要结束了。通过五年半的学习，大家基本 掌握了最常用的一些语文基础知识，也具有了一定的数学、英语、自然科学、社会人文 等百科知识面。为了用一种生动有趣的形式检验一下大家对语文知识、百科知识的灵活 掌握程度，并加深同学们对祖国优秀传统文化的认识，六年级下学期初，我们班将择机 举办一次猜灯谜活动。为此请大家利用寒假做些准备，简单要求如下：
1、通过互联网或书籍，了解一点灯谜文化的基本知识。主要包括：
（1）一条灯谜的基本组成（谜面、谜目、谜底，有时谜目含谜格）；
（2）“灯谜”的别称（文虎、春灯等）；“灯谜”和“谜语”的区别；
（3）灯谜的基本特点（即“别解”）是什么意思；
（4）猜灯谜（也可以说制灯谜）的主要规则（谜面和谜底不能重字、大概念不能 导出小概念等）。
（5）猜灯谜（也可以说制灯谜）的主要方法（会意、离合、象形、拟声、综合）；
2、结合以上知识，找 5~10 条具体的灯谜看看，弄明白是怎么扣合的。
3、还记得以前我们学过的一篇关于元宵节的课文吗？对了，猜灯谜就是我国元宵 节、春节、中秋节期间的重要文化活动之一。了解一下附近的图书馆、超市、社区等， 元宵节前后有没有猜灯谜活动，如果有，让大人陪着（或同学结伴）一起过去观摩、体 验一下。如果没大人陪着不要走远哦。
计划举办的猜灯谜活动的大致题材：小学学过的常用字、词、各科名词术语，特别 是六年级课本上的；少量与潍坊及我们育才学校概况有关的；少量我们班级同学姓名谜。
这就看谁平时学得好、知识面广喽。
灯谜集知识性、趣味性、思想性、文学性、民俗性于一体，是和汉语关系最密切的 文化娱乐活动形式之一，是祖国优秀传统文化的组成部分。灯谜具有教育、宣传、娱乐 等功能，雅俗共赏，是一项很适合在小学中高年级、中学、大学开展的健康有益的文化
—1—
娱乐活动。
祝同学们快乐、充实地度过小学的最后一个寒假！
（二）具体学习灯谜知识：
（1）灯谜的构成 一条完整的灯谜一般有四个要素构成：
a.谜面：是一条灯谜的主体内容。
b 谜格：是为了扣合谜底而设计的辅助规则。
c.谜目：是指所要猜物的属性、范围和数量。
d.谜底：由谜面猜出的底，出就是谜的答案。
（2）谜原理 灯谜是一门科学，有它自己的规律，要掌握灯谜的规律，就必须从认识它 的基本原理入手。
灯谜与谜语分支以来，经过不断地发展，由原来单从文字的离合形式发展 成文义别解等多种形式。即除了用离合形式构成灯谜外，还利用汉字中一 字多义的特点，将语句中的字词不做原意解释而是引出歧义（这叫做别解）， 从而产生谜趣。
(3)灯谜的规则 a 谜底不能“露面 ” 即谜面中已经有的字不能在谜底中出现. b、谜底和谜面不能“倒吊”. c、谜底与谜面之间不是本义直解，必须有别解. d 谜底不能以谐音扣合谜面（标格的除外）. (4)灯谜的格
—2—
a 谜格是根据汉字的音、形、义的特点创制出来的。
b 它的作用在于对谜底的结构进行新的组合、调整、排列.
c 有的把字音变读，有的把字形分拆，有的将字位调换，使之更严谨、更巧
妙地扣合谜面。
（三）除了搜集的灯谜外，还要自创灯谜，家长共同参与。
附：自创谜语
●学校题材（4+2） 41.云遮月（字）育 （注：这里的“云”，用的也是近似笔画哦） 42.戏剧解说（学校特色课程）演讲 43.希望白头偕老（学校用语）期终 45.全家和睦莫打架（5 字学校用语）一门不及格 （注：这是本次灯谜会谜底最长的一个，其实也不难猜……）
（四）开展班级猜灯谜活动
附：猜灯谜活动规则
1、本次活动分悬猜（又叫挂猜）、抢答两部分。悬猜 88 题，抢答 20 题。各约 45 分钟。先进行悬猜。
2、悬猜：都有编号，大家随便找个猜，猜出了就记下编号上前报谜底；如果猜中 了，就去在猜中的灯谜上用铅笔打个勾。平均每位同学猜 1 个，能力强的可猜 2 个，最 多 3 个。自己猜不出可以跟别人合作。猜过之后要明白为什么是这个谜底。有疑问的可 以提出来，由顾问老师解答。
3、抢答：两位同学来主持，一位展示灯谜条，一位读灯谜，每题读两遍。谁猜出 了就举手，由主持人点名后回答。按举手顺序回答。后面看不清的同学可以往前凑一下。
如果时间有余，悬猜没中的也拿来提示、抢答。
●小贴士：
关于谜目的一些默认规则，大家要知道：
△“猜”、“打”这些字眼可以省略，没标猜几个就是一个，没标外国就是中国的， 没标古代或近现代就是当代的。
△谜底 1 字、2 字，一般不标字数；谜底 3 字、4 字，如果是成语、大家很熟的词 语，一般也不标字数，其它一般标；谜底 5 字及以上，一般要标字数。
附：灯谜语内容
2005 级三班“拥抱春天”猜灯谜活动 底稿（注释版）
●六年级上学期课本（20）
—3—
○语文（8） 1.关东旗帜飘（字）郑 （注：“关”字东面，按地图方位即右面。旗子→阝。谜底取材：郑成功） 2.将相和（字）斌 3.扎根边疆（陕西地名）安塞 4.跑旱船（中国古代诗人）陆游 5.学习汉高祖（外国音乐家）肖邦 6.笑声震天让人怕（外国著名船长）哈尔威 7.守株待兔（字）柳 （注：这里要用到十二生肖和十二地支的对应了……） 8.麋鹿绝迹（字）米
○数学（6） 9.一一清点（数学名词）分数 10.小刀会（单字数学名词）比 11.北京区号写歪了（数学符号）% 12.园中独行（数学符号）π （注：“园”字中间为“元”，去掉一横得谜底） 13.盼望团聚（数学名词）圆心 14.姬发建国八百年（数学名词）周长
○其它（6） 15.Good morning（字）谭 （注：谜面是西方语言问候早的意思，所以扣谜底。关于英语谜，就出这一个。这是清朝文学家张 起南作的，是最早的英语谜。较早的著名英语谜还有：banana(花卉名)美人蕉，取“美国人所说的 香蕉”之意扣合谜底） 16.广植树，不急成（中国近代名人）林则徐 17.小平时代多兴旺（中国近代名人）邓世昌 18.除夕之梦，正月一过（美国历史名人）林肯 （注：“梦”去掉“夕”，“正月”去掉“一”，得谜底。一般离合谜都不是这样一句话对应一个字， 这样太简单；都要打乱一下扣合次序。这里，主要考虑到同学们是初学） 19.又到国庆节（字）圣 20.普通话（字）谱 （注：第 15~19 的谜面或谜底是《品德》课本上的题材，第 20 谜底是《音乐》课本上的题材）
书塾与学堂
郁达夫
2019/3/13
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教学要求
1.练习编写阅读提纲 2.了解叙述六要素的灵活交代方式 3.学习多件事之间的过渡 4.学习俭朴、好学、关心国家大事的精神
2019/3/13
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新课导入
学校的由来
有计划、有组织地进行系统教育的机构。起源 于奴隶社会。中国古代的学校称为庠（xiáng） 、 序、学、校。在开始产生时不都是专门的教育机构， 而兼为习射、养老的场所。以后的学校一般称为学。
1866年左宗棠设船政学堂，1902年《钦定学堂章程》 中称学堂，1912年的学制中改称为学校。
2019/3/13
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★课文写了哪几件事，对我的成长产生 明显影响是哪些事？
课文写了“我”从七八岁到十三岁 （1903~1909）间的一段学习生活，经历了书 塾和学堂两个阶段。书塾生活主要是被禁锢， 不自由，去厕所大小便都受限制，每天从早到 晚坐在书房里读书。同学中有个叫陈方的很淘 气，后来成了革命者。学堂生活主要写了两件 事，一是买鞋风波，一是听教员读报。给“我” 影响最大的是这两件事，前一件使“我”认识 到要俭朴、发愤，后一件使“我”知道要关心 国家大事，这些事都发生在“我”的家乡富阳 县城。
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2019/3/13
课文层次划分
书塾与学堂
书塾
学从 堂书 （塾 到 ） 5
学堂
读书 奇习
2019/3/13
书塾 生活
2、 3
同学 陈方
学堂 受宠
6~8
买鞋 受挫
9~12
国事 入耳
13
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★课文写作顺序
从整体看，是按时间先后顺叙的，但有 两处又把后面发生的事提到前边来说。一是在 英文教科书上，看到英国人对中国人读书奇习 的描写。这件事显然在书塾生活之后，却放在 写书塾之前，作为对书塾生活的缘起。说不晓 得什么原因，对这一描写多年不忘，既有悬念 作用，有突出了书塾的禁锢，对儿童的戕害， 能很自然地引出书塾生活回忆。二是对陈方之 死的交代。陈方之死是在他与我同学后多年的 事。文章用较多的笔墨写陈方，是有一定用意 的，这样一个闹学的头脑，是我心目中的英雄， 交代他后来的情况，更能证明这一点。但情况 不多，又非主干，提前顺便交代一句也就足够 了。
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2019/3/13
★课文是怎样过渡衔接的？
从整体看，以时间先后为序，从“我”七八岁
写 到十三岁，这就大体上决定了每件事的先后位置和 它们之间的联系。直接靠时间：“当时虽然只有十 一二岁的我······”，“到了我十三岁的那一年冬 天······”；靠内容联系：如，书塾生活以看到外国人 描绘中国人读书时的摇摆为缘起，由摇摆的原因说 到能达到同样目的的读书时的高叫、无故上厕所、 争令签，又由这些说到最淘气的陈方。写学堂生活， 则由学堂受社会注目，引出学生的暗鸣得意，又由 此引出了“我”要买鞋的想法，由这事受挫而变得 老成。书塾和学堂是两个阶段，中间用了一个过 渡段，以变化“大而奇”承上启下。其他相关事件 都 用相关词语，或靠内容的内在联系过渡。
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练习1
编写课文较具体的结构提纲
分两部分
第一部分：写书塾，主要表现封建教育制度对儿童的 禁锢。
一、英国人在教科书描绘中国学生读书的情形。
二、自己在书塾里的生活。
三、写淘气的陈方同学。
第二部分：写学堂，主要表现家庭、社会对自己产生 的影响。
一、学堂受社会重视，学生暗鸣得意。
二、买鞋受挫，作者有了勤俭意识，并对富人商人 产生了反感。
三、受进步教师的影响，开始有了民族、革命、国 家的概念。
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2019/3/13
练习2
在你成长过程中，有没有类似“买鞋” 事件？事情的结果如何？现在怎样认识？ 口头说一说。
2019/3/13
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解读古代书院文化
第一讲 古代书院概述
一、什么是书院
• 1.南宋王应麟(1223—1296年)所著的《玉 海》上的定义：“院者，取名于周垣也” 就是有围墙的校书和藏书的地方。
有围墙的校书和藏书的地方。
有围墙的校书和藏书的地方 • 清代袁枚在《随园随笔》中说：“书院之 名起唐玄宗时，丽正书院、集贤书院、皆 建于朝省，为修书之地，非士子肄业之所 也。”
宫廷图书馆
十三经注疏
• 《周易正义》 魏·王弼、晋·韩康伯注,唐·孔颖达等正 义 • 《尚书正义》 魏·王肃伪孔安国传、唐.孔颖达等正义 • 《 毛诗正义》 汉·毛亨传、郑玄笺、唐·孔颖达等正义 《周礼注疏》 汉·郑玄注、唐·贾公彦疏 • 《仪礼注疏 》汉·郑玄注、唐·贾公彦疏 • 《礼记正义》 汉·郑玄注、唐·孔颖达等正义 • 《春秋左氏传正义》 晋·杜预注、唐·孔颖达等正义 • 《春秋公羊传注疏 》何休解诂、唐·徐彦疏 • 《春秋谷梁传注疏》 晋·范宁注、唐·杨士勋疏 • 《孝经注疏 》唐玄宗注、宋·邢昺疏 • 《尔雅注疏 》晋·郭璞注、宋·邢昺疏 • 《论语注疏 》魏·何晏集解、宋·邢昺疏 • 《孟子注疏 》东汉·赵岐注、宋·孙奭疏
• 2.书院是中国古代特有的一种教育组织形 式。
• 唐末五代，读书士子多隐居避乱读书山 林，后发展为聚书授徒讲学，常以书院命 名读书讲学之地，遂演化为一种教育组织。
书院在中国大地存在了1000余年，成为中 国文化史和教育史上引人注目的一大奇观。
中国古代私人讲学发展成熟的产物。
中国古代私人讲学发展成熟的产物。
• 广义的书院——作为文化现象的书院 • 历史上曾经出现过众多书院，除了 作为读书之所、著书之所、藏书之所，书 院还承担着明道讲学、士友会讲、祭祀先 贤、军事教育、甚至作为课士之区或应试 者公寓的各项职能，教育教学还只是其中 一项。
• 狭义书院——作为教学教育组织的书院 • （一）探源——唐、五代之争 • 1.书院起始于五代时期的“庐山国学”， 代表人物有胡适、周予同、盛朗西、陈东 原和章柳泉、季羡林先生。
• 季羡林曾明确指出：“真正具有聚 徒讲学性质的书院，起源于庐山国学，人 称白鹿国庠，地址在江西庐山，为著名的 白鹿洞书院的前身。”（季羡林：《书院 漫谈》
• 2. 还有一种意见认为唐代就出现了具 有教学功能的书院，代表人物有宋代的朱 熹、元代的马瑞临、清代的王昶，当代的 陈登原、钱穆、陈元晖、王炳照和李才栋。
• 在正史中还未发现对唐代书院教学 事实的实质性记录。但据相关史料记载唐 代出现的东佳书院是书发展史上第一个里 程碑。这是早期书院、书堂、由个人聚书 授徒而成为具有一定规制学校的标帜。
二、书院的性质
•
书院一般以私人创办或主持 为主，也有家族、民间出资筹办的， 多数得到朝廷和地方官府的鼓励和 资助，或赐名、赐匾额、赐书、拨 田产，成为私办官助、民办公助的 办学兴教形式。
“官私之争” 官私之争”
• 1. 首先它并不是官学。
• 所谓官学，是指中国历代各级官府所办学 校的总称。如西周的国学、乡学，汉代的太学、 州郡县学，唐宋以后的国子学，府州县学，元明 清各代的社学等。官学可以分为中央官学和地方 官学，评定一所地方学校是否为官学，条件很多， “一般要经礼部（或相应机构）具文，吏部（或 相应机构）授官，户部拨款、工科建屋。在这种 情况下学校的财产是官产，主持人是官吏。”具 备了这些硬性的规定，我们才可以说这所书院是 隶属于国家官学体系中的。
• 2.其次，所谓民办学校的概念，包括官学 以外的学校，这些学校的兴办者可能是某 种社团、盟会，可能时候一些地方士绅的 临时组合，可能是一些家族，某些个人， 甚至是地方官员。
• 元代马瑞临说：“盖州县之学，有 司奉诏旨所建也，故或兴或缀，不免具文。
乡党之学，贤士大夫留意斯文所建也，故 前规后随，皆务兴起。后来所至，书院尤 多。而其田土之赐，教养之规，往往过于 州县学，盖皆仿四书院云。”
书院是古代的大学 大学吗？ 大学
• 书院的办学程度高于一般私塾。
• 招收的学生水平，有童生，有郡县学的生 员和监生，有招收举人，甚至招收进士。
• 总之是已过15岁而志于学的古代“大学 生”；是讲明义理，以修其身，然后推以 及人的“大学生”；是经过了实施启蒙教 育的小学阶段的“大学生”。
古代私塾蒙学读物研究
文房四宝——古人的学习工具 礼 毅 智 新
笔 墨 纸砚
文房四宝——笔
礼毅智新
笔
毛笔, 是古代中国 与西方民族用羽毛书写 风采迥异的独具特色的 书写、绘画工具。
文房四宝——墨
礼毅智新
墨
是书写、 绘画的色料。
文房四宝——纸
礼毅智新
纸
“ 宣纸”是 供毛笔书画用的独 特的手工纸，宣纸 质地柔韧、洁白平 滑、色泽耐久、吸 水力强，在国际上 “纸寿千年”的声 誉。
文房四宝——砚
礼毅智新
砚
俗称砚 台，是中国书 写、绘画研磨 色料的工具。
科举制度
礼毅智新
科举制度，是中国古代通过考试选拔官吏的制度。采用分科 取士的办法，所以叫做科举。士子应举，原则上允许‘投牒自进 ’，不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐，科举制改善了之 前的用人制度，彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断。
在中国，科举制从 隋朝（一说唐朝）开始实行 ，直至清光绪卅一年 （ 1905 年）举行最后一科 进士考试为止（世界上最后 一届科举考试结束于 1919 年的越南阮朝），前后经历 一千三百余年，成为世界延 续时间最长的选拔人才的 办 法。
私塾
礼毅智新
私塾是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼 儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是 私 学的重要组成部分。
肥城私塾始于元，明、清遍 及全县。
1909 年 ( 宣统元年 ) 有 288 处，学生 3000 余人。
1913 年增至 335 处，学生 4000 余人 。清末兴新学废私塾，至 1920 年下降到 160 处。
1930 年减少 到 110 处，至 1945 年绝迹。肥 城私塾多为学生家长集资办学。
每处 1 名塾师，学生多者 10— 20 人，少者 3—6 人。
私塾教材之蒙学读物
蒙学读物
汇集了古代圣贤的智慧，包 括天文、地理、历史、文学等多方 面的知识以及传统的中华美德。它 不仅适于少儿学习，也适于成人阅 读、鉴赏。
五种广为流传的著名读物蒙学 经典为：《三字经》、《百家姓》、《 千字文》、《千家诗》、《弟子规》。这 些经典不仅在中国，甚至在全世 界 都有极其重要的影响。特别是《 三 字经》，已被联合国教科文组织 确 定为全世界儿童启蒙教育的标准 教 材。
礼毅智新
私塾教材之蒙学读物
《三字经》
《三字经》是中国 的传统启蒙教材，是最浅 显易懂的读本之一。《三 字 经》取材典范 , 包括中国 传 统文化的文学、历史、 哲 学、天文地理、人伦义 理 、忠孝节义等等 , 而核心 思想又包括了“仁、义、 诚、敬、孝。”其与《百家 姓》、《干字文》并称为中 国传统蒙学三大读物 , 合 称“三百干”。
礼毅智新
私塾教材之蒙学读物
《百家姓》
《百家姓》，是一篇关于 中文姓氏的文章。按文献记载 ，成文于北宋初。原收集姓氏 411 个，后增补到 568 个，其 中单姓 444 个，复姓 124 个。
《百家姓》采用四言体例，对姓 氏进行了排列，而且句句押韵 ，虽然它的内容没有文理，但 对于中国姓氏文化的传承、中 国文字的认识等方面都起了巨 大作用，这也是能够流传千百 年的一个重要因素。
礼毅智新
私塾教材之蒙学读物
《千字文》
《千字文》，由南北 朝时期梁朝散骑侍郎、给 事中周兴嗣编纂、一千个 汉字组成的韵文（在隋唐 之前，不押韵、不对仗的 文字，被称为“笔”，而 非“文”）。梁武帝 （ 502—549 年）命人从 王羲之书法作品中选取 1000 个不重复汉字，命员 外散骑侍郎周兴嗣编纂成 文。全文为四字句，对仗 工整，条理清晰，文采斐
礼毅智新
私塾教材之蒙学读物
《千家诗》
《千家诗》是由宋代谢枋得《 重订千家诗》（皆七言律诗）和明 代王相所选《五言千家诗》合并而 成，全书共 22 卷，录诗 1281 首 ，都是律诗和绝句。《千家诗》是 我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本 。它所选的诗歌大多是唐宋时期的 名家名篇，易学好懂，题材多样：
山水田园、赠友送别、思乡怀人、 吊古伤今、咏物题画、侍宴应制， 较为广泛地反映了唐宋时代的社会 现实，所以在民间流传非常广泛， 影响也非常深远。
礼毅智新
私塾教材之蒙学读物
《弟子规》
《弟子规》原名《训蒙 文》，是清代教育家李毓秀所 作的三言韵文。《弟子规》源 于《论语》，其内容是《论语• 学而篇》的解读，是随顺圣教 诲，也就是人生的真理，来 做事、来处事待人，并不局 限于幼儿教育，也适用于成 年人。《弟子规》文笔自然流 畅，朴实无华，深入浅出， 影响非常深远。
礼毅智新
四书五经
四书五经
四书五经是四 书、五经的合称，泛指 儒家经典著作。
四书指的是《 大学》《中庸》《论语》《 孟子》。
五经指《诗经》《 尚书》《礼记》《易经》《 春秋》。
礼毅智新
科举制度
礼毅智新
科举制度采用分科取士的办法，所以叫做科举。
士子应举，原则上允许“投牒自进”，不必非得
由公卿大臣或州郡长官特别推荐，科举制改善了之前
的 用人制度，彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断。
士子应
“ 朝为田舍郎，暮 登天子堂”，部分社会
举
中下层有能力的读书人
进入社会上层，获得施
展才智的机会。
科举分级（连重三元）礼 毅 智新
生员 ( 秀才 )
生员，即秀 才，通过院试（童 试）的可称为生员 或秀才。如王安石《 伤仲永》“传一乡秀 才观之”。东汉时 避光武帝刘秀讳， 而称“秀才”为“ 茂才”。
科举分级（连重三元） 礼毅智新
举人
参加乡试而被录取的 称举人。举人可授知县官 职。《儒林外史》第三回写 范进中举后，张乡绅立即 送贺仪银和房屋，范的丈 人胡屠户也立时变了嘴脸 吹捧女婿“是天上的星宿 ”，而范得了消息，高兴 得发了疯。说明古代中举 后便可升官发财。
科举分级（连中三元） 礼毅智新
进士
进士是科举考试的最 高功名。贡生参加殿试录 为三甲都叫进士。考中进 士，一甲即授官职，其余 二甲参加翰林院考试，学 习三年再授官职。科举制 度殿试第一名，又称殿元 、鼎元。唐代著名诗人贺 知章、王维，宋代文天祥 都是经殿试而被赐状元称 号的。
礼毅智新
谢谢大家！
传统书院教育的特质及现代意义
书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。先秦时候孔 子兴办私学﹐可说是书院教育之雏形﹔而汉唐时候的精舍﹐可说是书院的前身 ﹔到北宋时候﹐书院教育才正式确立。书院教育的最大特色﹐在於她是由民间学 者创办﹐没有政府的认可与资助﹐与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的 面貌。
如果我们翻阅中国教育史的着作﹐我们会发现一个很奇怪的现象﹐就是 ﹕在历代之中﹐最有活力的教育都是书院类型的私学﹐而这些私学当发展到高 峰的时候﹐往往因受到政府的认可和资助而转化成官学﹐而一旦成为官学之後 ﹐便往往失之了她的活力﹐最後趋於衰落﹐被其他新兴的私学取代其地位。这种 现象﹐唐君毅先生尝称之为「三部曲」 ﹐即私学由兴起﹐到转为官学﹐到最後 衰落的三个阶段。
(注 2)
本文不拟讨论上述现象的产生原因﹐笔者提及此事﹐只是想突出一个不 争的事实﹐就是相对於官学来说﹐传统的书院教育﹐有其巨大的价值和意义。笔 者甚至认为﹐就是在现代社会中﹐传统的书院教育仍有其不可或缺的价值。
就笔者所知﹐传统书院教育的主要特质有以下各项﹕ 1.强调道德教育﹐反对追逐名利 唐宋以来﹐官学的最主要特徵之一﹐是把教育和科举取士结合起来。从 好处来说﹐这种教育能培养国家所需人才﹐并有利於政府的统治﹔然而﹐从坏 处来说﹐则官学容易沦为士人追名逐利的场所﹐令教育趋於堕落腐化。
书院教育﹐则往往秉承儒家的教育理想﹐从个人方面说﹐是以成就道德 人格为最终目的﹐从社会方面说﹐则是进身朝政以实行推己及人的外王之道﹐ 或者在朝野上依社会良心议论朝政﹐令国家朝政纳于正规﹐人民能安居乐业。理 学家朱子(朱熹)曾说﹕「熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意﹐莫非使之讲明义理 ﹐以修其身﹐然後推以及人﹐非徒欲其务记览﹑为词章﹐以钓声名取利禄而已 也。」 (注 3)就是这个意思。
2.着重尊师爱生﹐建立师生情谊 中国古代教育素有「尊师爱生」的优良传统﹐但这个传统却并非在官学 而在书院﹐因为官学的师生许多时候以利害关系为主﹐故关系容易流于冷漠疏 远﹐不及书院的师生往往有着纯粹而真 的师生关系。
一方面﹐由於生徒是择师而从的﹐他们未入门时已对老师的学问和人格 十分仰慕﹐加上入门後得到老师的悉心教导及人格感召﹐故对老师更加尊崇。以 理学家陆象山为例﹐他与学生有着深厚的感情﹐当他逝世後灵运回家乡﹐弟子 门人前来吊唁哭丧者近千人。另一方面﹐老师教导学生﹐并不重在传授知识﹐而 着重动之以情﹐说之以理﹐更重以身作则的人格感召﹐因此﹐往往对学生十分 爱护和关怀。以朱子为例﹐他白天忙於公务﹐晚上才到书院讲学﹐据说他「随问 而答﹐略无倦色﹐多训以切己务实﹐毋厌卑近而慕高远。恳恻至到﹐闻者感动。」 (注 4)
3.尊重学术自由﹐扬弃门派之见 作为中国主流的儒家思想﹐一直重视天下一家的道德情怀及和而不同的 学术精神﹐这种观点最能在书院而非官学中体现出来﹐因为政府为了统治上的 方便﹐往往将思想规范化﹑单一化﹐以便於操控﹐每每令到学术自由受损。相反 ﹐由於书院是民间发起的﹐能够体现学术的自由精神。因此﹐在历代书院发展的 高峰时期﹐学术界往往出现百花齐放﹐百家争鸣的现象。以南宋来说﹐岳麓书院 本为湖湘学派张南轩的讲学基地﹐但他却广邀不同学派的学者到书院讲学﹐闽 学派的朱子及永嘉学派的陈止斋等﹐都曾到书院讲学﹐并受到学生的欢迎。另外 ﹐朱子主持白鹿洞书院﹐甚至邀请论敌陆象山前往讲学﹐双方都显示出兼容并 包的学术胸襟。还有﹐历代的书院常常举办讲会或会讲﹐召集不同学派的代表人 物一齐讨论重要的学术问题﹐俾使大家能互相了解和会通﹐这与现代教育中的 学术研讨会的理性交流精神大抵可以相提并论。
4.提倡学术创新﹐否定死守陈说 这点与上一点有密切的关系。在官学来说﹐由於教学内容﹑考核标准等 都由官方严格规定﹐容易造成学生死守教材﹑背诵章句﹐不敢提出自己的不同 的看法。但在书院方面﹐由於课程较灵活自由﹐故此﹐无论教者与学者都能自由 发挥﹐勇于创新。
以程朱理学为例﹐其兴起与其自由讲学精神有密切关系。例如﹐在教材 方面﹐除了采用汉唐诸儒所重的《诗》﹑《书》﹑《礼》﹑《易》及《春秋》等 「五经」外﹐亦创新地从《礼记》中取出《大学》﹑《中庸》二篇﹐并与《论语》 和《孟子》并列为「四书」﹐甚至从儒学义理的角度出发﹐将它们的地位提到在 「五经」之上。另外﹐即使是讲授传统经典﹐亦着重从中发掘新的义理﹐而非死 守旧说。
到明代﹐程朱理学成为官方哲学後﹐它就由一种富有创见的学术思想演 变成为殭化的教条和章句。但当时以书院为讲学基地的新进学者王阳明﹑湛若水 等及其弟子们﹐敢於向这种腐化的官学作出批判﹐并由此而发展出崭新的心学
的思潮﹐将儒学思想推向另一个高峰。
上述传统书院教育的特色﹐明显有着巨大的价值﹐而且﹐这些价值有其
恒久性﹐即使在现代社会﹐亦有其不可磨灭的光彩。以深受西方教育影响的现代 教育来说﹐後二点的价值仍然是无容置疑的﹐因为现西方教育从来亦是十分重 视学术上的自由与创新﹐故此二点亦可得到高度的评价。
至於前两点﹐表面看来﹐似与现代教育的理想不尽相同﹐故容易令人怀 疑其价值。可是﹐笔者却有不同的看法。首先﹐现代教育较重视传授知识和实际 技能﹐从好处来说﹐是能够培养和训练科学和技术人才﹐这在现代社会来说﹐ 固然有其价值﹐然而﹐代价往往是对人的道德价值重视得不够﹐以致只讲最低 限度的道德要求﹐如做个良好公民﹑不妨害他人的自由和权利之类。这种社会﹐ 其实并不符合我们道德意识的彻底反省﹐并不是使人趋向于成就圆满人格的理 想社会。
其次﹐现代教育特重理性﹐相对来说﹐却疏忽人的情感﹐因此﹐人与人 之间往往只求理性的了解﹐而许多时候不能有互相的关怀和感通﹐造成人与人 之间的疏离和隔膜。另外﹐即使现代教育亦有讨论人生价值的内容﹐但却只流于 理论层面﹐在实践层面却出现极大的缺陷。一方面﹐教师往往只重视讲道德﹐却 不能身体力行﹐容易变成讲一套﹑做一套﹐令价值的教育无法完全落实。另一方 面﹐学生只重视对道德问题作理性的思考﹐而忽略在现实生活中将价值体现出 来﹐亦不能成就圆满的德性。
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弘扬传统文化 寓教于乐
（校本课程） 一、活动目的：
灯谜是我国特有的非物质文化遗产，与京剧、书法、国画并称为“四大国粹”之一。通过 灯谜活动，激发学生的学习兴趣，扩大知识面，开发学生思维能力，带动班级文化活动， 寓教于乐。
二、活动过程：
(一)、寒假布置作业，搜集有关灯谜的知识。
（1）一条灯谜包括哪几部分. （2）灯谜最主要的特点是什么. （3）猜灯谜最主要的规则是什么. （4）猜灯谜的具体方法有哪些. 附：
2005 级三班 2011 年寒假特色作业（灯谜）
同学们好！再有半年，我们的小学生活就要结束了。通过五年半的学习，大家基本 掌握了最常用的一些语文基础知识，也具有了一定的数学、英语、自然科学、社会人文 等百科知识面。为了用一种生动有趣的形式检验一下大家对语文知识、百科知识的灵活 掌握程度，并加深同学们对祖国优秀传统文化的认识，六年级下学期初，我们班将择机 举办一次猜灯谜活动。为此请大家利用寒假做些准备，简单要求如下：
1、通过互联网或书籍，了解一点灯谜文化的基本知识。主要包括：
（1）一条灯谜的基本组成（谜面、谜目、谜底，有时谜目含谜格）；
（2）“灯谜”的别称（文虎、春灯等）；“灯谜”和“谜语”的区别；
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（3）灯谜的基本特点（即“别解”）是什么意思；
（4）猜灯谜（也可以说制灯谜）的主要规则（谜面和谜底不能重字、大概念不能 导出小概念等）。
（5）猜灯谜（也可以说制灯谜）的主要方法（会意、离合、象形、拟声、综合）；
2、结合以上知识，找 5~10 条具体的灯谜看看，弄明白是怎么扣合的。
3、还记得以前我们学过的一篇关于元宵节的课文吗.对了，猜灯谜就是我国元宵节、 春节、中秋节期间的重要文化活动之一。了解一下附近的图书馆、超市、社区等，元宵 节前后有没有猜灯谜活动，如果有，让大人陪着（或同学结伴）一起过去观摩、体验一 下。如果没大人陪着不要走远哦。
计划举办的猜灯谜活动的大致题材：小学学过的常用字、词、各科名词术语，特别 是六年级课本上的；少量与潍坊及我们育才学校概况有关的；少量我们班级同学姓名谜。
这就看谁平时学得好、知识面广喽。
灯谜集知识性、趣味性、思想性、文学性、民俗性于一体，是和汉语关系最密切的 文化娱乐活动形式之一，是祖国优秀传统文化的组成部分。灯谜具有教育、宣传、娱乐 等功能，雅俗共赏，是一项很适合在小学中高年级、中学、大学开展的健康有益的文化 娱乐活动。
祝同学们快乐、充实地度过小学的最后一个寒假！
（二）具体学习灯谜知识：
（1）灯谜的构成 一条完整的灯谜一般有四个要素构成：
a.谜面：是一条灯谜的主体内容。
b 谜格：是为了扣合谜底而设计的辅助规则。
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c.谜目：是指所要猜物的属性、范围和数量。
d.谜底：由谜面猜出的底，出就是谜的答案。
（2）谜原理 灯谜是一门科学，有它自己的规律，要掌握灯谜的规律，就必须从认识它 的基本原理入手。
灯谜与谜语分支以来，经过不断地发展，由原来单从文字的离合形式发展 成文义别解等多种形式。即除了用离合形式构成灯谜外，还利用汉字中一 字多义的特点，将语句中的字词不做原意解释而是引出歧义（这叫做别解）， 从而产生谜趣。
(3)灯谜的规则 a 谜底不能“露面 ” 即谜面中已经有的字不能在谜底中出现. b、谜底和谜面不能“倒吊”. c、谜底与谜面之间不是本义直解，必须有别解. d 谜底不能以谐音扣合谜面（标格的除外）. (4)灯谜的格 a 谜格是根据汉字的音、形、义的特点创制出来的。
b 它的作用在于对谜底的结构进行新的组合、调整、排列. c 有的把字音变读，有的把字形分拆，有的将字位调换，使之更严谨、更巧 妙地扣合谜面。
（三）除了搜集的灯谜外，还要自创灯谜，家长共同参与。
附：自创谜语
●学校题材（4+2）
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41.云遮月（字）育 （注：这里的“云”，用的也是近似笔画哦） 42.戏剧解说（学校特色课程）演讲 43.希望白头偕老（学校用语）期终 45.全家和睦莫打架（5 字学校用语）一门不及格 （注：这是本次灯谜会谜底最长的一个，其实也不难猜……）
（四）开展班级猜灯谜活动 附：猜灯谜活动规则
1、本次活动分悬猜（又叫挂猜）、抢答两部分。悬猜 88 题，抢答 20 题。各约 45 分钟。先进行悬猜。
2、悬猜：都有编号，大家随便找个猜，猜出了就记下编号上前报谜底；如果猜中 了，就去在猜中的灯谜上用铅笔打个勾。平均每位同学猜 1 个，能力强的可猜 2 个，最 多 3 个。自己猜不出可以跟别人合作。猜过之后要明白为什么是这个谜底。有疑问的可 以提出来，由顾问老师解答。
3、抢答：两位同学来主持，一位展示灯谜条，一位读灯谜，每题读两遍。谁猜出 了就举手，由主持人点名后回答。按举手顺序回答。后面看不清的同学可以往前凑一下。
如果时间有余，悬猜没中的也拿来提示、抢答。
●小贴士：
关于谜目的一些默认规则，大家要知道：
△“猜”、“打”这些字眼可以省略，没标猜几个就是一个，没标外国就是中国的，没 标古代或近现代就是当代的。
△谜底 1 字、2 字，一般不标字数；谜底 3 字、4 字，如果是成语、大家很熟的词
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语，一般也不标字数，其它一般标；谜底 5 字及以上，一般要标字数。
附：灯谜语内容
2005 级三班“拥抱春天”猜灯谜活动 底稿（注释版）
●六年级上学期课本（20） ○语文（8） 1.关东旗帜飘（字）郑 （注：“关”字东面，按地图方位即右面。旗子→阝。谜底取材：郑成功） 2.将相和（字）斌 3.扎根边疆（陕西地名）安塞 4.跑旱船（中国古代诗人）陆游 5.学习汉高祖（外国音乐家）肖邦 6.笑声震天让人怕（外国著名船长）哈尔威 7.守株待兔（字）柳 （注：这里要用到十二生肖和十二地支的对应了……） 8.麋鹿绝迹（字）米 ○数学（6） 9.一一清点（数学名词）分数 10.小刀会（单字数学名词）比 11.北京区号写歪了（数学符号）% 12.园中独行（数学符号）π （注：“园”字中间为“元”，去掉一横得谜底） 13.盼望团聚（数学名词）圆心 14.姬发建国八百年（数学名词）周长 ○其它（6） 15.Good morning（字）谭 （注：谜面是西方语言问候早的意思，所以扣谜底。关于英语谜，就出这一个。这是清朝文学家张 起南作的，是最早的英语谜。较早的著名英语谜还有：banana(花卉名)美人蕉，取“美国人所说的香 蕉”之意扣合谜底） 16.广植树，不急成（中国近代名人）林则徐 17.小平时代多兴旺（中国近代名人）邓世昌 18.除夕之梦，正月一过（美国历史名人）林肯 （注：“梦”去掉“夕”，“正月”去掉“一”，得谜底。一般离合谜都不是这样一句话对应一个字，这样太 简单；都要打乱一下扣合次序。这里，主要考虑到同学们是初学） 19.又到国庆节（字）圣 20.普通话（字）谱 （注：第 15~19 的谜面或谜底是《品德》课本上的题材，第 20 谜底是《音乐》课本上的题材） ●六年级下学期课本（12） ○语文（8） 21.烽火墩（中国城市）烟台 22.一二得二（中国城市）三亚 （注：“一二”→三，得二→亚）
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弘扬传统文化 寓教于乐
（校本课程）
一、活动目的：
灯谜是我国特有的非物质文化遗产，与京剧、书法、国画并称为“四大国粹”之一。通 过灯谜活动，激发学生的学习兴趣，扩大知识面，开发学生思维能力，带动班级文化活 动，寓教于乐。
二、活动过程：
(一)、寒假布置作业，搜集有关灯谜的知识。
（1）一条灯谜包括哪几部分？ （2）灯谜最主要的特点是什么？ （3）猜灯谜最主要的规则是什么？ （4）猜灯谜的具体方法有哪些？ 附：
2005 级三班 2011 年寒假特色作业（灯谜）
同学们好！再有半年，我们的小学生活就要结束了。通过五年半的学习，大家基本 掌握了最常用的一些语文基础知识，也具有了一定的数学、英语、自然科学、社会人文 等百科知识面。为了用一种生动有趣的形式检验一下大家对语文知识、百科知识的灵活 掌握程度，并加深同学们对祖国优秀传统文化的认识，六年级下学期初，我们班将择机 举办一次猜灯谜活动。为此请大家利用寒假做些准备，简单要求如下：
1、通过互联网或书籍，了解一点灯谜文化的基本知识。主要包括：
（1）一条灯谜的基本组成（谜面、谜目、谜底，有时谜目含谜格）；
（2）“灯谜”的别称（文虎、春灯等）；“灯谜”和“谜语”的区别；
（3）灯谜的基本特点（即“别解”）是什么意思；
（4）猜灯谜（也可以说制灯谜）的主要规则（谜面和谜底不能重字、大概念不能 导出小概念等）。
（5）猜灯谜（也可以说制灯谜）的主要方法（会意、离合、象形、拟声、综合）；
2、结合以上知识，找 5~10 条具体的灯谜看看，弄明白是怎么扣合的。
3、还记得以前我们学过的一篇关于元宵节的课文吗？对了，猜灯谜就是我国元宵 节、春节、中秋节期间的重要文化活动之一。了解一下附近的图书馆、超市、社区等， 元宵节前后有没有猜灯谜活动，如果有，让大人陪着（或同学结伴）一起过去观摩、体 验一下。如果没大人陪着不要走远哦。
计划举办的猜灯谜活动的大致题材：小学学过的常用字、词、各科名词术语，特别 是六年级课本上的；少量与潍坊及我们育才学校概况有关的；少量我们班级同学姓名谜。
这就看谁平时学得好、知识面广喽。
灯谜集知识性、趣味性、思想性、文学性、民俗性于一体，是和汉语关系最密切的 文化娱乐活动形式之一，是祖国优秀传统文化的组成部分。灯谜具有教育、宣传、娱乐 等功能，雅俗共赏，是一项很适合在小学中高年级、中学、大学开展的健康有益的文化
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娱乐活动。
祝同学们快乐、充实地度过小学的最后一个寒假！
（二）具体学习灯谜知识：
（1）灯谜的构成 一条完整的灯谜一般有四个要素构成：
a.谜面：是一条灯谜的主体内容。
b 谜格：是为了扣合谜底而设计的辅助规则。
c.谜目：是指所要猜物的属性、范围和数量。
d.谜底：由谜面猜出的底，出就是谜的答案。
（2）谜原理 灯谜是一门科学，有它自己的规律，要掌握灯谜的规律，就必须从认识它 的基本原理入手。
灯谜与谜语分支以来，经过不断地发展，由原来单从文字的离合形式发展 成文义别解等多种形式。即除了用离合形式构成灯谜外，还利用汉字中一 字多义的特点，将语句中的字词不做原意解释而是引出歧义（这叫做别解）， 从而产生谜趣。
(3)灯谜的规则 a 谜底不能“露面 ” 即谜面中已经有的字不能在谜底中出现. b、谜底和谜面不能“倒吊”. c、谜底与谜面之间不是本义直解，必须有别解. d 谜底不能以谐音扣合谜面（标格的除外）. (4)灯谜的格 a 谜格是根据汉字的音、形、义的特点创制出来的。
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b 它的作用在于对谜底的结构进行新的组合、调整、排列.
c 有的把字音变读，有的把字形分拆，有的将字位调换，使之更严谨、更巧
妙地扣合谜面。
（三）除了搜集的灯谜外，还要自创灯谜，家长共同参与。
附：自创谜语
●学校题材（4+2） 41.云遮月（字）育 （注：这里的“云”，用的也是近似笔画哦） 42.戏剧解说（学校特色课程）演讲 43.希望白头偕老（学校用语）期终 45.全家和睦莫打架（5 字学校用语）一门不及格 （注：这是本次灯谜会谜底最长的一个，其实也不难猜……）
（四）开展班级猜灯谜活动
附：猜灯谜活动规则
1、本次活动分悬猜（又叫挂猜）、抢答两部分。悬猜 88 题，抢答 20 题。各约 45 分钟。先进行悬猜。
2、悬猜：都有编号，大家随便找个猜，猜出了就记下编号上前报谜底；如果猜中 了，就去在猜中的灯谜上用铅笔打个勾。平均每位同学猜 1 个，能力强的可猜 2 个，最 多 3 个。自己猜不出可以跟别人合作。猜过之后要明白为什么是这个谜底。有疑问的可 以提出来，由顾问老师解答。
3、抢答：两位同学来主持，一位展示灯谜条，一位读灯谜，每题读两遍。谁猜出 了就举手，由主持人点名后回答。按举手顺序回答。后面看不清的同学可以往前凑一下。
如果时间有余，悬猜没中的也拿来提示、抢答。
●小贴士：
关于谜目的一些默认规则，大家要知道：
△“猜”、“打”这些字眼可以省略，没标猜几个就是一个，没标外国就是中国的， 没标古代或近现代就是当代的。
△谜底 1 字、2 字，一般不标字数；谜底 3 字、4 字，如果是成语、大家很熟的词 语，一般也不标字数，其它一般标；谜底 5 字及以上，一般要标字数。
附：灯谜语内容
2005 级三班“拥抱春天”猜灯谜活动 底稿（注释版）
●六年级上学期课本（20） ○语文（8） 1.关东旗帜飘（字）郑
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（注：“关”字东面，按地图方位即右面。旗子→阝。谜底取材：郑成功） 2.将相和（字）斌 3.扎根边疆（陕西地名）安塞 4.跑旱船（中国古代诗人）陆游 5.学习汉高祖（外国音乐家）肖邦 6.笑声震天让人怕（外国著名船长）哈尔威 7.守株待兔（字）柳 （注：这里要用到十二生肖和十二地支的对应了……） 8.麋鹿绝迹（字）米
○数学（6） 9.一一清点（数学名词）分数 10.小刀会（单字数学名词）比 11.北京区号写歪了（数学符号）% 12.园中独行（数学符号）π （注：“园”字中间为“元”，去掉一横得谜底） 13.盼望团聚（数学名词）圆心 14.姬发建国八百年（数学名词）周长
○其它（6） 15.Good morning（字）谭 （注：谜面是西方语言问候早的意思，所以扣谜底。关于英语谜，就出这一个。这是清朝文学家张 起南作的，是最早的英语谜。较早的著名英语谜还有：banana(花卉名)美人蕉，取“美国人所说的 香蕉”之意扣合谜底） 16.广植树，不急成（中国近代名人）林则徐 17.小平时代多兴旺（中国近代名人）邓世昌 18.除夕之梦，正月一过（美国历史名人）林肯 （注：“梦”去掉“夕”，“正月”去掉“一”，得谜底。一般离合谜都不是这样一句话对应一个字， 这样太简单；都要打乱一下扣合次序。这里，主要考虑到同学们是初学） 19.又到国庆节（字）圣 20.普通话（字）谱 （注：第 15~19 的谜面或谜底是《品德》课本上的题材，第 20 谜底是《音乐》课本上的题材）
●六年级下学期课本（12） ○语文（8） 21.烽火墩（中国城市）烟台 22.一二得二（中国城市）三亚 （注：“一二”→三，得二→亚） 23.长江之歌（3 字音乐名词）流行乐 24.秋色满神州（浙江城市）金华 （注：这里要用到我们曾经讲过的借代了……） 25.太白举头望明月（中国古代词人）李清照 26.恰似南柯一知县（词牌名）如梦令 27.三顾茅庐（字）闫
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（注：茅庐，借代“门”、“家”等意思） 28.点水蜻蜓款款飞（字）汗
○数学（2） 29.庞士元巧献连环策（数学名词）统计 （注：《三国演义》人物庞统，字士元，号凤雏。赤壁之战前，他用连环计诱使曹操把战船锁起来， 从而为周瑜火烧赤壁创造了条件） 30.啤酒厂出酒（字）碑 （注：谜面自行抵消掉“酒”字。谜面取材于六年级下学期数学上用到的例题）
○其它（2） 31.两个人哆哆嗦嗦（世界历史名词简称）二战 32.安全周（中国国策简称）环保 （注：第 31~32 的谜底是《品德》课本上的题材）
●潍坊题材（8） 33.水土保持法（中国城市名）潍坊 （注：把谜底拆成“维水土方”扣合谜面。这是一个著名的离合体灯谜，作为潍坊人咱们要知道哦） 34.大街中心相遇（字）奎 （注：“街”字中心为“圭”……） 35.生日的火花（山东地名）寿光 36.孔子之墓（山东地名）安丘 37.“惊涛拍岸，卷起千堆雪”（潍坊河流名）白浪河 （注：谜面出自宋代大文学家苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，以前让同学们看过） 38.赤壁如何破曹兵（潍坊名吃）火烧 39.虎虎有生气，个个争上游（潍坊工艺品名）风筝 （注：这是关于“风筝”的一个著名灯谜，采用综合法。俗话说“龙行从云，虎行从风”、青年人“虎 虎有生气”，所以谜面上句按会意法扣“风”。谜面下句采用离合法：“个个”扣竹字头，加到“争” 字上边，得“筝”。作为风筝都的人，咱们也要记住这个灯谜哦） 40.后宫佳丽三千人（潍坊现代名人）王尽美 （注：谜面出自唐代大诗人白居易的《长恨歌》。王尽美，诸城人，中国共产党创始人之一）
●百科（50）（这部分都是些古今著名灯谜或谜语） 59.丰衣足食（字）裕 60.一块豆腐切四块，放进锅里盖上盖（字）画 61.有马能跑，有水能游，说来真怪，你无他有（字）也 62.一边会蹦，一边会跑，一边水中游泳，一边山坡吃草（字）鲜 63.四个不字颠倒颠，四个八字紧相连，四个人字不相见，一个十字站中间（字）米 64.有耳可以听到，有口可以请教，有手可以抚摸，有心反而烦恼（字）门 65.两个日字肩并肩，两个山字尖对尖，两个王字转又转，四个口字紧相连（字）田 66.千条线，万条线，落到水里都不见（自然现象）下雨 67.上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄（人体器官）眼睛 68.红公鸡，绿尾巴，一头栽到地底下（蔬菜）萝卜
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69.麻房子，红帐子，里面住个白胖子（食品）花生 70.两只小船，实在能干，白天运人，晚上靠岸（日用品）鞋子
71.看时有节，摸时无节，两头冰冷，中间火热（物品）年历 （注：含义：看时有节日，摸时无竹节，两头是冬天，中间是夏天） 72.年纪不算大，胡子一大把，不管遇到谁，总爱叫妈妈（动物）羊 73.头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子（动物）鹅 74.远看像座亭，近看有窗棂，上边常流水，下边有人行（日用品）雨伞 （注：窗棂，指伞下面的支撑条） 75.没到手抢它，抢到手扔它，越是喜欢它，越是要打它（体育用品）篮球 76.兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣裳就扯破（蔬菜）大蒜 77.有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢（自然物）月 78.没人时用到它，有人时不用它，出门时要用它，进门后不用它（日用品）锁 79.两个瘦子白又长，扭在一起下池塘，有人拿叉来救起，瘦子变得胖又黄（食品）油条 80.一朵芙蓉头上戴，锦衣不用剪刀裁，都说它是英雄汉，一唱千门万户开（动物）公鸡
81.破格选人才（字）财 82.自大一点讨人厌（字）臭 （注：自大一点→臭，“讨人厌”用会意法强调谜底的特性） 83.人人树立四化志（字）德 （注：四化，是上世纪八十年代最时髦的名词，现在的小朋友可能很多不知道的） 84.游子方离母牵挂（字）海 （注：“游”去掉“子方”，再加“母”，得谜底） 85.好姑娘好媳妇到处有（字）女 （注：这是一种有趣的灯谜方法。“好姑娘好媳妇”这些字所共有的偏旁或部首是……） 86.天没它大，人有它大（字）一 87.我为人人，人人为我（字）徐 88.自小在一起，目前少联系（字）省 89.远树两行山倒影，轻舟一叶水平流（字）慧 （注：这是一个著名的象形体灯谜，也是清朝文学家张起南作的。有关构件的象形，我们已经基本 讲过……） 90.接一半，断一半；接起来，还是断（字）折
91.画时圆，写时方；冬天短，夏天长（字）日 （注：这是唐朝或宋朝的某位大文学家作的，已经流传千年啦） 92.一钩残月带三星（字）心 93.刘邦闻之则喜，刘备闻之则悲（字）翠 （注：项羽……关羽……） 94.他去也，怎把心儿放（字）作 95.古城墙头听蛙声（字）凹 （注：古城墙头，象形；蛙，拟音。这是本次灯谜会唯一的一个拟音谜。因为这种谜不常遇到，所 以只选用了这一个。再举个例子：明日要去听音乐（字）月，“明日要去”离合，“乐”拟音） 96.写点东西留人间（字）火 97.添个小数点，加减乘除全（字）坟
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98.泻痢停效果好（文娱形式）卡拉 OK （注：泻痢停是用来治什么的……） 99.尔虞我诈（冰上运动项目）双人滑 100.中国人民从此站起来了（节气）立夏
101.瓜儿连着藤，藤儿连着瓜（网络通讯工具）QQ 102.读新书，读好书（成语）不念旧恶 103.生产必须出正品（成语）不可造次 （注：以上两谜，用的就是“反扣法”） 104.良药苦口利于病（宋代人名）辛弃疾 105.“问君能有几多愁”（成语）对答如流 （注：用承上启下法。谜面出自五代词人李煜的《虞美人》，下句：恰似一江春水向东流） 106.“桃花潭水深千尺”（成语）无与伦比 （注：用承上启下法。谜面出自李白的《赠汪伦》，这个大家都学过，下句是……） 107.太阳出来喜洋洋（祝贺用语）生日快乐 108.春江水暖鸭先知（新病名）禽流感 （注：谜面出自苏轼的《惠崇春江晚景》）
补充一组与六年级（下）课程有关的灯谜，供练习、机动使用：
●六年级下学期课本（8） ○语文（6） 1、大刀向鬼子头上砍去（12 笔字）暂 （注：谜面出自抗日歌曲《大刀进行曲》。六年级《语文》、《品德》课本上都讲到抗日战争题材。谜 目标笔画数，是为了避免多底，否则也可以猜“白”） 2、好像天女，却是魔怪（字）妖 （注：谜底“妖”右边好像“天”字） 3、渔歌子（甘肃地名）舟曲 （注：谜面是词牌名。猜这个谜，要提示一下：2010 年 8 月，我国有个地方发生了特大泥石流灾害……） 4、房中男孩（昆虫名，徐妃格）螳螂 （注：徐妃格，用得较多的几个谜格之一，谜底具有相同的偏旁，去掉偏旁后扣合谜面。广义的徐 妃格，也可用于谜底具有相同的部首，比如“莲花”） 5、早晚双泪流（海洋学名词）潮汐 （注：这个谜，也可采用徐妃格制谜面，但这里没用，而是采用“双泪流”来化解了徐妃格。制作 灯谜，尽量不用谜格） 6、阴间战争（字）魁
○数学（1） 7、相见费周折（数学名词）曲面 （注：谜底字出现的次序，和谜面的意思不一定严格对应，只要整体意思扣合就行，这就叫整体会 意扣合法）
○其它（1）
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8、可以用尺子测一下（科学名词）能量 （注：《科学》课本上的一个名词）
附：竞猜活动场景
（五）带动班级文化活动 1、学校办公室主任为班级活动题词：
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2、弘扬传统文化书法比赛：
3、弘扬传统文化手抄报比赛：
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4、弘扬传统文化演讲比赛：
附：演讲稿
弘扬中国传统文化 文化是一个民族的灵魂和血脉，是一个民族的精神家园，是体现一个民族的认同 感，归属感的源泉，是反映一个民族的生命力、凝聚力的根基。优秀的传统文化对于任 何一个人来说都是一种闪烁着光的珍宝，都是一个民族的骄傲的资本。
中国正在与时俱进，中国也在成长。在这个世界中，中国已经屹立在世界东方。
古筝、葫芦丝、二胡、扬琴、圆琴、琵琶等都是中国文化。
从甲骨文到现代文学，从炸药到现在的军火。神六、神七陆续上天·······这是 我们中国人的文化和智慧的结晶。
我们不能永远生活在祖先的荣耀中，我们要发奋图强，我们要努力，我们要进步， 我们要成为新中国的领导者！ 中国正在走向世界，明天就是更美好的一天。今天我为祖国骄傲，明天祖国为我 骄傲！
5、猜灯谜茶话会：
6、弘扬传统文化联欢会：
三、活动总结：
灯谜激发了学生对传统文化的热爱，丰富了班级文化活动，打开了学 生的智慧之门，为学生的成长插上了翅膀。
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