控辍保学先进个人事迹材料
------只要心中充满爱， ------只要心中充满爱，孩子一个都不少 只要心中充满爱
“一个都不能少”这是我自参加教育工作以来的信条。
“每辍一名学生，仅 次于一次伤亡事故。
”这是我担任班主任工作的深刻信念。无论是作为一名普通 教师，还是担任班主任，我都以高度的责任心和使命感要求自己，争取不让一 名学生辍学。为了达到自己的信念，我是这样做的：
一、教师尽到家长的责任 “家长把孩子交给我们，我们就要尽到家长的责任，要做到像父母爱孩子 一样去爱自己的学生，像父母帮孩子一样去帮助学生。
”我是这样说的也是这样 做的，从不放弃帮助每一个需要我帮助的学生，对学困生更是倾注了更多的心 血和精力。为了能做到这一点，在思想上引导他们，平时和他们谈心交朋友。
在学习上因材施教，有些学困生基础薄弱、功底不扎实，我就经常找时间帮助 他们寻找问题、寻求方法。备课时，从学生的心理需求、兴趣爱好出发，为学 困生着想，面向每一个学生，做到一切以学生的爱好、发展为准。上课时，尽 量给他们创造一些提问、回答问题和板演习题的机会，切忌教师和优秀生一对 一的活动。进行课内练习时，对潜能生应做到优先提问、优先辅导，特别是在 潜能生完成练习遇到困难，迫切希望有人帮助时，我总是先辅导他们，在他们 产生错误前帮助扫除障碍，其效果比课后补课要好得多。课后也经常给这类学 生开小灶，对学困生的作业采取面批，让他们及时知道错在哪里，他们在我的 耐心启发、引导、帮助下迅速纠正错误，前走的步子迈得更稳了。实践表明：
老师多帮学生一把，学生就能走得更远，才能更有效地防止学困生日益落后、 积重难返现象的出现，才有可能控制学生流失。
二、家访是沟通家长、老师、学生的桥梁 学期初，建立学生家庭联系卡，上面详细准确记录每个学生的家庭住址， 联系方式。坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。这样就基本解决了学困 生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过 多的辍学现象。
家访架起了家长、老师、学生之间的沟通桥梁。学校的工作离不开家长的 支持。学生在家的表现为班级工作的开展指明方向，学生在校的表现又为家长
们明确了指导孩子的目标，而双方共同努力，会让孩子感到自己的重要性，尤 其是现在的孩子自尊心和虚荣心较强，教师的适时家访，会让他们觉得很有面 子，受到老师重视。因此学习起来也很有劲头。我班的纪小宝同学是独生子， 家境富裕，极为任性，经常上网，成绩退步很大。有一次他两天连续请假，后 来又半天无故未到校，给家长打电话无人接听，我骑自行车周转 30 多里山路， 用了将近两个来小时赶到他家只见大门紧锁。几经周折，终于从镇上一个网吧 内找到他，问其原因，他理直气壮的说：
“我爸、我妈都管不了我，你就不要操 我的心了。
”他甚至还说：
“学习一点意思也没有，我家又不缺钱，我干什么我 爸都会支持我的。
我真是哭笑不得， ” 及时给纪小宝在城里打工的父母打了电话， 将这一情况告之。小宝的母亲了解实情后，多次到学校和老师交流，经过双方 的共同努力，小宝的情况有所好转，上网的毛病没有了，成绩也有所进步，这 使我很庆幸。经过小宝的事情后，我对后进生和特困生的请假采用了电话确认 的方法。学生要请假，他都先和其父母电话联系，同意后我才批假。在下午放 学后，还要主动给他们打电话，问一问“病好了吗？” “明天能上学吗？” “事 情办好了吗？” “有什么我帮忙的吗？”看似简单的话语，在家长和学生的心里 却是暧融融的，拉近了班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清了许多 障碍。
三、教师要学会对学生进行赞美 赞美是阳光、空气和水，是孩子们成长中不可缺少的养料。付胜，一个八 （1）班最淘气的孩子，特殊的家庭环境造就了他不服管教、我行我素的坏毛病。
可是当他的班级工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。如 今，他虽然学习成绩不理想，但是他负责的班级体育工作却是十分出色，从来 都不需要老师的督促，他向老师保证他会将学习搞好的。另外,我还喜欢在接班 的第一个月就设立“班级明星”的评比活动，以后每周进行一次，这活动涉及 的面很广，有“学习明星、守纪明星、自强明星”等等，一共有十几项，出榜 张贴，让每位学生都能找到自己的位置，这样，同学们的热情高，对学习充满 了兴趣，效果很好。再就是想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象，争取 得到学校表扬，以此激励同学注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。
又如在每月的读书笔记展评活动中，为了让学生在公众场合得到鼓舞，总是力 求出新，丝毫不吝惜“好话”去赞美每一个学生，也就是这样一个小举措，增
强了学生学习的自信心。
四、教师要对学生充满期待 学困生比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊 重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这句话也 许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待学困生切不可疏忽大意。作为一名 班主任，更有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些学困学生，使他们 也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。
平时，细心观察学困生，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮 助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们 进行竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我经常利用课余时间和他们呆 在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等；听一听他们 的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”……课间主动与学生拉家常，如：
“你 在家最喜欢做什么？” “天气冷了，你多穿衣服了吗？” “最近进步很大，请继 续努力！ ”等。
“亲其师”就会“信其道” ，他们感到老师是爱他的，真心帮助他 的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真 地完成老师提出的各项要求。与学困生接触多了，感情较深时，就会发现他们 身上也有许多闪光点。此时，就要充分肯定学生的长处，使学困生重新找回自 我，获取战胜困难的勇气和信心。我班的付竹林同学，以前成绩一直处于班级 倒数第一，而且性格也很孤僻，总是独来独往，很少看到他露出笑脸，一度产 生辍学的念头。
我就主动和他接触， 和他聊天， 聊他喜欢的象棋、 喜欢的歌手…… 并一直鼓励他要相信自己，要展示自己。一次课堂上我惊奇地发现他竟然举手 了，及时的表扬了他，并点了他的名，他站起来，准确地说出了做题步骤，全 班同学都为他鼓掌，雷鸣般的掌声持续了足足一分钟。那一刻，他心中充满了 无限的欣慰。从那以后，我发现付竹林同学变了，每天都洋溢着笑脸，走起路 来也挺着胸，在后来的考试中，他的成绩也有了很大的进步。
总之，作为一名教师“只要心中充满爱，孩子一个都不少” 。经过我不断地 努力工作，为孩子奉献无私的爱心，我所教授的班级在控辍工作中表现突出， 达到了上级的要求，并且有越来越好的趋势。但我仍然觉得还有许许多多的工 作要做，还有许多问题没有解决好。今后，我一定加大力度，采取更为得力的 措施，把控辍保学工作做得更好。
控辍保学先进个人 事迹材料
题
目：只要心中充满爱， 只要心中充满爱， 孩子一个都不少
姓 名：裴海友 单 位：遵化市小厂乡松棚营中学
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控辍保学先进个人事迹材料__，女，32 岁，1998 年参加工作。多年来，我在 认真协调处理好一切班主任工作事务的同时，始终坚持“一个都不能少”的原则， 在控辍保学方面做了大量工作，取得了一定实效。下面就结合自己的工作实际，谈 谈我是如何开展班级的控辍保学工作的：
一、不断提高思想认识，转变教育观念。
开学初，学校召开了全体干部教师会议，尤其是针对我们班主任老师，使我 充分认识到了“控辍保学”工作是一项长期的工作，不是一劳永逸的事情，从而使 我对控辍保学工作有了新的认识，同时学校还采取有力措施，切实做好“控辍保 学”工作，使适龄青少年“进得来、留得住、学得好”，这也成为我努力工作的思 想基础。
二、坚持依法控辍，加大宣传力度，创造舆论氛围。
我利用 9 月开展“控辍月”活动，广泛宣传《义务教育法》及实施细则等法 律法规，以提高学生和家长的思想认识，增强法制观念，并把学校的各项规定深入 宣传到位。
三、关心学困生，照顾特困生。
只有思想基础是不够的，工作还是需要方法和手段的。在本学期，为了我班 的控辍工作，我动了很大的心思，采取了各种措施。
1、摸清学困生的情况，做到心中有数，有的放矢。学困生的转化是班级管理 的重点又是难点。在推进素质教育的过程中，教育必须 面向全体学生，关注每位学生的成长与进步。让每位学困生根据自己的实际 情况，按照“低起点、小目标、分层次、分阶段”的原则，确定自己的行为目标。
每周写好周记，对照自己确定的目标，反思一周来的表现，进行自我点评，我在附 上一周的寄语。这样通过师生双向互动思想交流，绝大多数学困生一次比一次进 步，尝试了成功的快乐，重塑了自信心。
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2、我班同学，经济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。所以，开学一个月 内，我进行了摸底工作。从学生干部，学校教师，以及问卷调查中，了解了我班的 特困生情况，并建立了特困生档案。上报特困生的档案，为特困生学习扫清经济障 碍。
３、建立学生家庭联系卡，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方 式。坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。这样就基本解决了学困生逃课现 象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现 象。
４、实行经常家访的措施。对有辍学迹象的学生及时下去家访、了解情况， 做好动员工作，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家庭贫 困学生、单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，在对学习中、纪律上出 现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。深入细致的做好 学生的思想工作，用真情感动家长，赢得学生的心，用我们朴实无华的真实工作得 到社会各界的支持，为控辍工作扫清了许多障碍。
四、配合学校各种活动，促进后进生的转变。
１、后进生往往在学习中缺乏兴趣，学校、班级对他们缺少吸引力。针对这 种情况，我将开放班级的各种管理工作故意让后进生来做，增强他们的责任感。这 样，让他们时时刻刻感觉到班级中自我的存在，感受到自己在受到大家的关注。
２、为了控辍保学，学校也开展了大量的活动，来吸引学生。做为班主任老 师，我认真配合学校各项活动，从来不去敷衍。每次都按要求认真布置。这样，增 强了集体的荣誉感，使那些特困生和后进生感受到生活在集体中的乐趣。
五、开展“看谁进步大”评比活动。
每个人都希望被别人关注，后进生也如此，所以工作中我从不忽视他们一点 点的进步，让那些后进生也有机会进入同学和老师的视线。
面对这些成绩，我感到由衷的欣慰和自豪。同时，也深深地体会到今后责任 的重大。但我有决心、也有信心做好今后的各项工作。
东新庄镇中学 李颖
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2021.01.08 第3页共3页
因此就造成了他们性格的内向技能的单一缺乏创新的思维不善于甚至不会表达自己的想法好多学生缺乏表达的意识这都使得我们平时的教学很难进行对于我们传统的语文教学模式更加重视学生的语文阅读方面和写作方面的教学忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力从而导致许多学生在作文方面非常突出但在口语表达方面就有些欠缺
小学生口语交际能力培养和训练方案 3 篇
一、课题界定 在小学语文教学中，发现农村乡镇小学孩子们没有很好的展现自我的平 台，没有良好的学习资源。因为我们这里很多学生都是和自己爷爷奶奶住，所 以接受新事物的机会比较少，孩子们和家人交流基本都说方言，因此在"口语交 际"课堂教学中让学生用普通话完整的表达自己的想法就尤为困难。因此就造成 了他们性格的内向，技能的单一，缺乏创新的思维，不善于甚至不会表达自己 的想法，好多学生缺乏表达的意识，这都使得我们平时的教学很难进行 对于我们传统的语文教学模式，更加重视学生的语文阅读方面和写作方面 的教学，忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力，从而导致许多学生在作 文方面非常突出，但在口语表达方面就有些欠缺。结合现在的实际情况，在平 时的"口语交际"教学中，我会多给学生创造口语表达的机会。让我对有效实施" 口语交际"课堂教学产生了浓厚的兴趣，如何才能让学生喜欢上"口语交际"课， 促使我对本课题产生研究的想法。让农村孩子不要因为受到教育的环境不同而 产生的胆怯行为，不敢在人多的地方说话，不敢和老师交流自己的想法，让孩 子们不要因为自己的胆小毁了将来，让孩子们大胆的说出来。
二、理论依据 新课标对师生的教与学提出了确的要求，特别是如何引起学生对口语交际 能力的训练的重视。
1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同 的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动 在这样的教育环境下，提高小学中段学生"口语交际"的表达能力显得尤为 重要。培养学生课堂口语交际能力，实质是培养小学生在课堂中能使用普通 话、认真听别人讲话，态度大方、条理清楚的表达自己想法。
三、实用价值 本课题的研究有利于激发了中段学生"口语交际"能力的表达，同时也能调 动学生语文课堂的积极性。通过教师创设的情境，让每一位学生都有说活的机 会，都有自己说话的主题，有勇气把自己的想法说出的决心。通过各种活动方 式，为学生搭建起口语交流的机会和平台，让学生主动积极的参与到教学活动 中，学生有展现自我风采的愿望。
培养中段学生"口语交际"的基本能力，实质是提高中年级学生在听、说、 读、写方面的培 养。从素质教育的角度来说，近年来国家对小学生听、说、 读、写的培养更加重要。因此，培养和提高中年级学生"口语交际"的能力，在 促进学生全面发展中有着重要的作用。督促学生养成良好的听、说、读、写习 惯，让学生掌握一些基本的口语交际技巧，让学生感受到在口语交际的活动中 带给自己的快乐，让学生在快乐中成长，从而达到提高学生口语交际能力的目
的。同时努力为教育在一线的语文教师，更好的提高小学生口语交际能力有效 的方法的培养奠定良好的基础。
四、研究内容 在新课改的引领下，对中年级学生"口语交际"能力的培养，是督促学生养 成良好的听、说、读、写习惯，让学生掌握一些基本的口语交际技巧，让学生 感受到在口语交际的活动中带给自己的快乐，让学生在快乐中成长，从而达到 提高学生口语交际能力的目的。
1.从细节抓起，让学生在每节课中养成使用普通话与老师和同学交流自己 每天的小收获。
2.在每次的"口语交际"教学中创设一定的教学情境，让学生在情境中有表 现自我的想法。结合每次的"口语交际"表演进行点评来培养学生的语言组织能 力和倾听的良好习惯。
3.教学中多组织一些活动、为他们提供各种平台，充分挖掘学生敢于表现 自我机会。
4.完善教学评价机制，为有效提高中年级学生"口语交际"能力。
5.建立学生奖励制度，让学生在活动中感受到成功的喜悦与失败的教训， 努力不断完善自我。
五、研究的方法 小学中段学生知识结构比较简单，刚开始接触"口语交际"对事物的判断比 较片面不够全面。所以经常在"口语交际"活动中，小组交流时学生都能说出自 己的观点，让小组代表发言时很多学生就有些胆怯，不敢去说自己的观点害怕 说错。结合教学中的实际情况，我将从以下及个我面进行研究和探索。
1.创设"口语交际"氛围，提供机会和平台。
2.教学活动中，循循善诱、引导学生细致到位的表达，明确"口语交际"的 要求、目的以及要达到的效果。
3."口语交际"方法和技巧方面的指导，教师以身作则多给学生示范，让学 生在教师的引领下不断完善自身的不足。
4.建立小组交流和表演评价机构，让学生在点评中培养语言组织能力和信 息处理的能力。
5.建立奖励制度，激发学生在"口语交际"中，主动参与到活动中的积极 性。
六、研究过程 第一阶段：准备阶段：（2019 年 3 月） 1 收集相关的资料，确定研究的方向。
2. 整理收集相关的资料，制定相关的研究方案，计划。
第二阶段：实施阶段（2019 年 4 月——2019 年 11 月） 通过各种研究方法开展以下具体研究：
通过听课，收集案例，做好记录。
根据记录，做好案例分析研究。
针对分析中存在的问题，重新优化教学设计，不断改进、创新教学活动的 设计。
根据不同阶段的研究形成阶段性研究成果总结。
第三阶段：结题阶段（2019 年 12 月低） 对不同阶段研究成果进行总结分析，对研究中的各种资料进行整理加工、 归档主要撰写实验报告，汇报课题的研究成果，撰写实验专题报告、论文、优 秀课例及优秀教学设计等。
成果表现形式 1.结题报告。
2.教学案例教学论文。
3.教师教学随笔。
4.展示课。
七、研究措施 1.认真学习语文新课程标准，领会新课标精神，加强自身课题研究的学 习，为课题的研究打下扎实的理论基础，以促进课题研究的进一步发展。
2.通过学生学习课内外习作、说话中存在的问题，有针对性地进行分析、 研究从而因材施教，并做好相关资料的搜集、积累和整理。
3.通过班内校内的大小活动，让学生积极地参与其中，相互交流，教师及 时整理学生相关信息，进一步提高学生口语交际应用能力和提升的能力。
4.通过多种形式的活动，交流研究过程中的经验，以实践活动、研究论文 等形式在校内推广。使我校学生达到说好话、好说话、把话说好的程度。
小学生口语交际能力培养和训练方案 2 一、课题研究的背景 邓小平同志指出："教育要面向现代化，面向世界，面向未来". 现代社会 需要每个人有较强的综合素质，良好的口语交际能力更是必备的素质之一。根 据全国第八次的课程改革，将听话、说话改为口语交际，这不仅仅是提法上的 改变，而是认识上的升华。低年级学生年龄小，接受和模仿能力也特别强，在 低年级进行口语交际能力的锻炼和培养，也是全面实施素质教育的一个方面。
因此，根据培养学生口语交际能力的新要求，我们深切地领悟其改革的意义， 并在执行新大纲中认真研究、积极探索、提高实效。
我们曾做过一次调查，我们发现：许多家长对口语交际教学地位的认识存 在片面性，认为口语交际数学应附属于识字、阅读、写作教学，因此他们并没 有从思想上引起重视。口语即听话、说话，口语能力就是听说能力。其实在言 语交际学的视野中，口语交际是一个双向信息交流的运动过程，是一个多层次 的动态复合系统，而不是某种附属。我们还发现，对于口语交际教学的内容， 有部分教师有着模糊的认识，他们中有人认为口语交际的教学内容是由教学大 纲、考试大纲规定，有人认为教学内容就是教材、就是课本。我们认为教学大
纲规定的是教学所要达到的目标，包括知识、技能和态度，教材是教学内容外 在的物质载体，教学内容则是达到教学目标的凭借，是隐含在教材之中的口语 交际知识以及对口语交际知识的活用。指导学生根据每一个具体的语境，正确 理解言语的意图，准确、流利、得体地表达自己的意图，逐步形成自己的言语 风格，是口语交际教学的目的。对口语交际教学内容的正确理解对教师来说是 至关重要的它能激发教师的教学积极性，促使教师抛弃对教材的依赖，努力从 学生的学校生活，社会生活选择口语交际的典型例子，创设真实的交际环境， 逐步提高学生的口语交际能力。口语交际能力的发展是一个循序渐进的过程， 如何循序渐进地培养学生的口语交际能力，我们认为应当根据儿童语言交际功 能发展的特点、儿童思维发展的特点以及言语知识技能训练的特点来构建言语 交际的训练序列。
随着现代社会交往范围日益扩大，交往活动日益频繁，口语交际能力成为 人们整体结构中的重要素质。从 2000 年九月至今，"口语训练"以全新的面貌出 现并吸引了众多探究者的目光。它的提出不仅为广大教育者提供了占崭新的天 地，而且也是不少教师从原先听、说、读教学的成功经验和做法中汲取一些有 益营养，做出一番新的探索与革新，并取得了相当成就。对《低年级小学生口 语交际能力的培养和研究》这一课题的研究，正是适应时代，教育改革的大背 景中产生，它的活动化、实践化趋势已日益成为我们研究的主导地位，我们将 以小学生的心理年龄特征为基点，进一步探讨如何在活动与实践中、在怎样的 活动与实践中培养与提高小学生的口语交际能力。
二、研究的目的、意义 语言是人们交际的工具，思维的工具。口语则是人们运用语言进行交际或 者思维的实践活动。"口语交际"指的就是人们运用语言相互交流思想感情、交 流信息的听说读写活动。说和写是表达，听和读是理解，表达和理解互为依 存，是一个言语交际过程中的两个方面。"言语交际"是表达训练的出发点和归 宿，并贯穿于训练的全过程。
语文教学中，语文的特殊矛盾性是思想内容交际的实际需要与运用并通过 外部语言以实现交际的矛盾。那么，我们教语文、学语文，语文教学的特殊的 本质也就可以明确了，这就是口语的交际性。口语交际是语文教学最本质的属 性。语文教学要从言语交际的需要出发，为言语交际的需要服务，这正是语文 的特殊矛盾决定的，也是语文教学学科的本质属性决定的。
众所周知，只要生活在社会上，人们之间随时随地都离不开言语交际。我 们不妨从以下三个方面来看：
1、小学姓"小",最初的作文基础就是要从"说"开始，要学生联系生活实 际、联系学科实际，达到"说"得正确、有序。这样，有效地训练了学生的言语 交际能力。
2、口语交际的训练，可以增强学生之间的交往，消除学生交际时的羞怯心 理。使学生无论在社会的大环境中或者班级的小环境中，都能达到敢说，大大
方方地说。
3、口语交际使学生在相互的说、练、演的过程中，感受到别人的关爱，同
时也学会了去关爱被人。这样的交流，孩子们收获的不但是知识，是表达能 力，更是具有了良好的情感和健全的人格
三、研究的内容 在《全日制语文课程标准》的指导下，我们的研究课题《低年级小学生口 语交际能力的培养与研究》主要有三个方面内容：
1、从小学儿童心理年龄特征看小学生口语交际能力的培养。小学阶段儿童 仍属于社会中的弱势群体，他们的心理水平还很不成熟。《课标》中的 1—2 年 级学生口语交际能力培养的阶段目标中有一点强调："让学生有表达的自信，积 极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。"因此如何根据小学儿童的心理 年龄特征培养他们的自信，激发他们说话的兴趣理属当然成为本课题研究的最 基本内容。
2、阅读能力、思维水平的提高与培养小学生口语交际能力之间的关系。自 古以来"读说"就是相辅相成的，阅读能力提高，知识面广，视野开阔，学生口 语表达的内容也就越丰富！而理性水平的训练有助于培养孩子口语表达的条理 性与层次性。因此可以说这两者与小学生口语交际能力的提高有密切联系。
3、小学生口语交际能力培养的活动化、实践化研究。口语交际能力的培养 最重要落实到实践当中，本课题将设计多种活动方案，深入到学生学习生活当 中，调查研究活动对学生口语交际能力培养的重要性。同时我们也将推出一组 新方案即如何让学生与社会对话，实践在日常生活中，从而使学生口语交际能 力有质的提高，有根本、显着的体现。
总结以上内容，第一项是我们课题研究的基点；而第二项将会为课题研究 提供操作依据，它是理性的分析；第三项则是课题研究的具体操作，我们也将 会在这一项目的研究中获得最终的成果。
四、研究方法 要实现口语交际的训练目标，必须探询与其相适应的科学方法。在教学过 程中，教学应根据口语交际的要求，通过科学有效的方法来"规范学生的口头语 言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。" 1.看看想想说说相结合 教材安排的每次口语交际都配有图画。图画可以引起学生的兴趣，体现口 语交际的主题，教师可借助图引导学生认真观察图画，鼓励他们大胆想象，敢 于创新，并积极大胆和大家交流，从中训练学生的口头表达能力。
2.忆忆听听说说相结合 "认真听别人讲话"是新标准对低年级口语交际的要求之一。在口语交际课 中进行听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，有利于培养 他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。
3.演演练练说说相结合
兼顾学生今后社会交际需要，适当选择一点社会生活交际的 必要内容，模拟生活实际，创设多种多样的情景，开展学生喜闻乐见的丰 富多彩的实践活动，让学生进行口语交际的演练，将语文知识融入生动有趣的 表演、游戏、竞赛之中，使学生在和谐、民主、愉悦的氛围中无拘无束的进行 口语交际。
4.议议说说评评相结合 每次口语交际活动，都要让学生充分议论和反复演练，同桌讨论、小组讨 论，分组演练、集体演练等，使每个学生都有参与说、演、评的机会。教师进 行恰当的引导与点拨，使学生的口语更加规范、语言更加丰富、态度更加自然 从中引导学生参与评价，懂得倾听，懂得鉴赏。
看看想想说说、忆忆听听说说、演演练练说说、议议说说评评这种积极交 流，双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，有利于 进一步培养他们良好的听说态度和语言习惯。
五、完成课题研究的可行性分析 我们课题组成员都一直从事小学低年级教学，对语文教学大纲，学科教材 的特点、低年级学生心理等都有着深入的了解，其中四位老师都参加过市级以 上的课题研究，有着较强的科研能力、勇于探索的精神和丰富的教学经验，他 们的论文曾在省市级论文比赛中多次获奖！胥云霞、潘小萍、王静、周栾、顾 婧婧老师都参加过省级《小学劳动教育的理论和实践研究》、《自主学习 因人指 导》课题的研究；顾韵、王芳、毛争艳老师刚从高校毕业不久，具有深厚的教 育功底，对教育教学工作充满热情，并具有较强的工作能力，能吃苦耐劳，一 定能胜任科研课题的工作。我们学校一直以来非常重视教科研工作，积极支持 和鼓励老师参加教科研工作！我们相信，我们一定会很好地完成本课题的研究 任务！ 六、研究的具体措施 （一） 课题组组长：胥云霞 课题成员：潘小萍、王静、周栾、顾婧婧、顾韵、王芳、毛争艳 （二） 课题研究任务分解 1、课题研究的组织与指导：吴红民、蔡绪稳 2、研究活动案例展示：实践课——胥云霞、潘小萍、王静、周栾、顾婧 婧、顾韵、王芳、毛争艳 3、资料收集与整理：
小学生口语交际能力培养和训练方案 3 一、课题研究的背景 随着现代社会交往范围日益扩大，交往活动日益频繁，口语交际能力成为 人们整体结构中的重要素质。《大纲》明确指出"口语交际能力是现代公民的必 备能力。应在具体的口语情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生 具有文明和谐地进行人际交流的素养。"
目前小学生存在的问题的问题：
1、学生在口语交际过程中常常出现把握不住话题，偏离目标的现象。
2、学生参与面不广的问题，口语交际课中，往往是少数喜欢表现的学生乐 于侃侃而谈，而多数学生特别是一些性格内向的学生总是处于"倾听者"的角 色。
3、家长认识有限，只重孩子考试成绩而轻口头表达。除了学校外， 孩子 耳濡目染的都是乡亲们的方言、土话 .很多学生在日常生活中只习惯用方言交 流，不善于用普通话表达。
4、在课堂上不敢与老师同学交流，遇到提问时，总是低垂着头，尽量避开 老师的目光，生怕老师叫到他。自信心不足，已严重影响了孩子的幸福生活和 健康成长。
5、学生没有读书习惯，书包里没有几本课外书。他们每天课余时间，除了 做作业，就是看看电视，玩游戏，玩手机。生活圈子的窄小，造成表达原材料 的匮乏，使农村小学生的口语交际成了无源之水、无本之木。
所以加强对小学生的口语交际能力的培养，提高学生的素质，开展对学生 口语交际课题的研究更是刻不容缓，势在必行。
二、课题的理论依据 1 、新《课程标准》指出："口语交际"是九年义务教育语文课程的重要内 容，正确把握"口语交际"的目标和内容，研究口语交际的教学方法，对全面提 高学生的语文素养意义重大。
2 、以建构主义学习理论为指导。
本研究以现代教育理论——建构主义学习理论为指导，在教学中，以学生 为中心，在整个规范训练过程中由教师起组织者、指导者和促进者的作用，利 用环境、协作、会话等学习环境元素，充分发挥学生的主动性，积极性和首创 精神，最终使学生有效地实现意义建构。
三、课题的研究目标。
1、通过深入的理论学习和广泛的实践研究，探索科学、合理有效的"口语 交际"课堂教学形式，营造愉悦的课堂氛围，激发学生对"口语交际"这门学科的 兴趣。
2、通过本课题的研究，进行规范学生语言的训练，培养学生倾听、表达和 对应能力，使学生具有文明和谐进行人际交流的素养，提高学生口语交际能 力，为今后走向社会打下坚实的基础。
3、通过研究，以点带面，总结推广，探索一系列有关的口语交际训练方 法、策略，构建农村学校口语交际课的新思路、新模式。
四、课题研究的主要内容。
1、研究学生特别是学困生、胆小内向学生不敢与同学、周围人交际的原 因。
2、在语文课堂教学中培养学生的口语交际能力策略的研究。
五、课题研究的主要方法。
1、文献研究法：通过上网，上图书馆等方式查阅有关文献，学习相关理 论，为本课题提供理论基础，并借鉴理论基础去指导实践。
2、实验研究法：按照制定目标，认真实验本课题的研究，并在实验过程中 努力，探讨学法指导，并及时进行每阶段的研究总结。
3、调查法：对绝大多数语文教师口语交际存在的困惑进行调查研究，制定 相应的实验策略。采用个别谈话，对学生进行一次口语交际测试，从中了解里 面存在的问题。
4、行动研究法：通过对每一项、每一阶段实验情况的观察、反思，不断总 结经验教训，调整实验措施，使研究的层次不断提高。
5、个案研究法：找出研究对象中存在代表性人物进行个案研究，积累资 料，总结经验。
6、经验总结法：通过实践，总结经验，形成理论然后去指导实践。
六、课题研究的具体过程。
1、第一阶段（2016、4—2016、5）课题研究准备阶段，包括以下几方面：
（1）学生目前已有的口语交际能力和习惯作调查分析，制定实验方案。
（2）对与本课题研究相关文献资料、现在成果的收集、整理、学习。
2、第二阶段（2016、6—2016、12）课题研究实施阶段，包括以下几方 面：
（1）改革语文课程设置，每周开设一节口语交际训练课或谈天说地课。
（2）进行各阶段的调查、问卷、检测、分析。
（3）进行阶段性的评估，收集课题资料，分析实验现状。
3、第三阶段（2017、1—2017、4 ）课题研究总结阶段，包括以下几方 面：
（1）学生口语交际水平后测分析。
（2）全面回顾研究的过程，对研究进行全面总结和个案分析记录。
（3）整合课题研究成果，撰写课题研究的专题总结或论文。
七、课题研究的预期成果。
1、调查报告、课题研究性论文、 2、口语交际课堂教学案例、 3、课题研究报告等。（王桂霞）
“控辍保学”工作 先进个人事迹材料
控辍保学工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程 的重要内容，无论是作为一名普通教师，还是担任班主任，我都以高 度的责任心和使命感要求自己，争取不让一名学生掉队。为了达到自 己的信念，我采取了各种措施，努力做好该项工作，并取得了圆满成 果。现就本学年的工作汇报如下：
一、在生活上关心学困生。
学困生比起其他学生，他们更需要老师的细心呵护，关怀体贴， 理解尊重， 谆谆诱导„„对待学困生切不可疏忽大意。
作为一名老师， 更有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些学困学生，使他们 也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。
平时，我细心观察学困生，了解他们的学习、生活和思想情况， 在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之 间的隔阂，激发他们进行竞争的动机。为了更好地走进他们的世界， 我经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话 题：电脑、体育、游戏等等；听一听他们的想法、要求、希望以及内 心的“小秘密”„„课间主动与学生拉家常，如：
“你在家最喜欢做 什么？” “天气冷了，你多穿衣服了吗？” “最近进步很大，请继续努 力！ ”等。
“亲其师”就会“信其道” ，他们感到老师是爱他的，真心 帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点， 他们自然会认真地完成老师提出的各项要求。
二、在学习上因材施教。
我从不放弃帮助每一个需要我帮助的学生， 对学困生更是倾注了 更多的心血和精力。在学习上因材施教，有些学困生基础薄弱、功底 不扎实，我就经常找时间帮助他们寻找问题、寻求方法。备课时，我 从学生的心理需求、 兴趣爱好出发， 为学困生着想， 面向每一个学生， 做到一切以学生的爱好、发展为主。上课时，尽量给他们创造一些提 问、回答问题和板演习题的机会，对学困生的作业采取面批，让他们 及时知道错在哪里，他们在我的耐心启发、引导、帮助下迅速纠正错 误，前走的步子迈得更稳了。实践表明：老师多帮学生一把，学生就 能走得更远，才能更有效地防止学困生日益落后、积重难返现象的出 现，才有可能控制学生流失。
三、对学困生适时赞美。
赞美是阳光、是空气、是水，是孩子们成长中不可缺少的养料。
与学困生接触多了， 感情较深时， 就会发现他们身上也有许多闪光点。
此时，就要充分肯定学生的长处，适时的赞美，使学困生重新找回自 我，获取战胜困难的勇气和信心。后进生往往在学习中缺乏兴趣，学 校、班级对他们缺少吸引力。针对这种情况，我将班级的各种管理工 作故意让后进生来做，增强他们的责任感。例如：桌椅摆放让哪位同 学来监督，垃圾桶让哪位同学来监督，扫帚，水桶„„甚至于连粉笔 和板擦都分配下去，并且每月总结，对管理的好的学生及时表扬。这 样，让他们时时刻刻感觉到在班级中自己存在的价值，感受到自己受 到了大家的关注。
四、利用学校各种活动，培养后进生的兴趣。
为了控辍保学，学校也开展了大量的活动，来吸引学生。诸如拔 河比赛，武术操比赛，绘画书法赛， “感恩”征文比赛，元旦庆祝等。
做为老师，我认真配合学校各项活动，从来不去敷衍。每次都按要求 认真布置。这样，增强了集体的荣誉感，也使那些特困生和后进生发 挥了特长，感受到生活在集体中的乐趣。
五、每月开展“奖励进步之星”评比活动。
每个人都有进取心，都希望被别人关注，后进生也如此，所以在 工作中我从不忽视他们一点点的进步，用放大镜去发现他们的闪光 点，让那些后进生也有机会得到同学和老师的肯定。我在班级板报栏 中设置了一块“进步之星”的展示空间，每月评一次，让那些后进生 也有机会进入同学和老师的视线，从而让他们对学习更有信心。
经过我的努力，我班在控辍保学工作中表现突出，并且有越来越 好的趋势。但我仍然觉得还有许多的工作要做，今后，我一定加大力 度，采取更为得力的措施，把工作做得更好，让每一个学生都能在校 园里健康成长。
2019年小学体育教学工作计划
一、指导思想
认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及《学校体育工作条例》精神,牢固树立“快乐体育”、“健康第一” 的指导思想,推进体育课程的改革,狠抓体育教学六认真工作,强化学校特色体育项目建设,大力开展青少年阳光体育活动,坚持开展学生体育训练工作,本着“求实、创新、协作、奋进”的精神继续做好体育工作,力争在各项体育竞赛中争创佳绩。
二、工作目标
1、深化体育(与健康)课程改革,立足课堂,扎扎实实上好每一节体育家常课,提高体育教学质量,达到学生人人喜欢上体育课的目的,有效地改善学生的体质健康水平。
2、抓好课间操、眼保健操、集体舞、大课间活动、阳光体育活动。
3、强化科研意识,善于总结,教师能撰写科研论文。
4、加大体育运动队训练力度,严抓训练质量,争取各项比赛获得
好名次。
5、做好学校体育特色“1118”工程,打造学校体育特色,形成学校体育特色品牌。(“1118”学校体育特色工程指的是,一年对学生进行一次军训,组织开展一次学生运动会,教授学生一套武术操,组织学生进行“八个体育小项目”的比赛。)
三、具体工作措施
(一)深化体育课程改革,优化教学过程
1.体育课程标准是体育教师开展教学活动的指南,为使体育教师尽快树立全新的体育教学理念,开展多种形式的培训,促使每一位教师的观念发生深刻的变化。
2.体育课程是学校课程的重要组成部分,是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的途径。因此,体育教师要坚决维护体育课程的严肃性,按课时计划上好体育及活动课,并进一步加强安全教育及防范意识。
(二)强化常规管理水平,提高教学质量
体育教师将一如既往,在学校行政的领导下,继续加强学习,弘扬团队精神,努力做好以下几项工作:
1.认真贯彻《体卫工作两个条例》精神,以认真务实的工作态度扎扎实实地开展各项工作。
2.在体育教师之间倡导勤学习、共研讨之风,以不断充实提高每一位教师的理论水平和教育、教学能力。
3.围绕《课程标准》和新的教材体系开展教学活动,本学年,体育教师人人上实践课,在实践中得以提炼、得以升华。
4.一丝不苟做好各种资料工作,不断充实完善学校体育资料。
5.认真开展体育教学工作,巧构思、勤笔耕,力争写出质量较高的学术论文。
6.全面负责特色项目建设,拟定专项计划,用好校本教材,开展各项活动,为创建特色建设先进学校工作作出贡献。
8.精心组织体育大课间活动的开展,大力开展阳光体育活动。
(三)、发展特色项目建设,抓好普及与提高
1.拟定武术文化特色项目建设专项计划,全面推进特色项目建设。
2.利用好校本教研,引领武术的科学发展,快速发展,规划并实
施以武术运动为中心的校园环境建设。
3.将武术运动引进体育课堂,研究基本规律,提高武术教学的水平,适时展示观摩课。
4.利用校园艺术节及大课间活动,开展武术活动。
(四)、大力开展阳光体育,打造体育文化
1.全面抓好“阳光体育”活动,精心组织好大课间活动,营造生动活泼的课间活动氛围,让校园真正成为学生的乐园。
2.继续贯彻实施素质教育,组织好校园文化活动,让学生在愉悦的氛围中游戏、活动。
3.配合学校行政、德育组、艺术组认真研究,拟定计划,组织举行20xx年学校学生田径运动会。
(五)、加大课余训练力度,提高竞技水平
1.在普及的基础上抓提高,使学校体育工作得以健康发展。
2.重新调整学校体育运动代表队,重点建设田径队。责任到人,合理制定训练计划。科学训练,严格训练,争取在区级比赛中取得好成绩。
3.注重运动队员全面发展,做好督促、沟通、协调工作,使运动队员在学习、思想、行为等诸方面全面发展。
总之,全体体育教师将本着团结奉献的精神,与时俱进,开拓创新,争取再创高庙王小学体育之辉煌。
小学生卫生健康教育知识讲座(五) 2017 年 9 月
一、怎样预防甲型 H7N9 流感？
1、甲型 H7N9 流感:就是猪得一种急性、传染性呼吸器官疾病。世界卫生组 织称,这次引发甲型 H7N9 流感得病毒就是禽流感与人类流感经过“洗牌效应”产 生得新病毒。不同得病毒相遇后交换基因,变异为新型得混种病毒,因此人类对其 缺乏免疫力。这将使得此次甲型 H7N9 流感疫情得波及范围与后续影响难以估 测。但该病毒得攻击性,人体免疫力得个体差异与人类从对抗各种流行性感冒中 所获取得综合抵抗力都就是决定这次疫情状况得最重要因素。
2、甲型 H7N9 流感得症状:甲型 H7N9 流感得早期症状与普通人流感相似, 包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛等,有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛 或疲倦、眼睛发红等。部分患者病情可迅速进展,来势凶猛、突然高热、体温超 过 39℃,甚至继发严重肺炎、急性呼吸窘迫综合症、肺出血、胸腔积液、全血细 胞减少、肾功能衰竭、败血症、休克、呼吸衰竭及多器官损伤等,导致死亡,患者 原有得基础疾病亦可加重。甲型 H7N9 流感得死亡率为 6、77%,比一般流感要 高,其高致死率得主要原因有两个:一就是病毒来势凶猛;二就是民众以为就是普 通感冒,很多人自己随便吃些药,错过了发病初 72 小时得最佳救治期。
3、甲型 H7N9 流感得传播途径:主要就是以感染者得咳嗽与喷嚏为媒介,在 人群密集得环境中更易发生感染,而越来越多证据显示,微量病毒可留存在桌面、 电话机或其它平面上,再透过手指与眼、鼻、口得接触来传播。
4、如何保护自己不被传染:正确得做法就是养成良好得个人卫生习惯,充足 睡眠、勤于锻炼、减少压力、足够营养;勤洗手,尤其就是接触过公共物品后要先 洗手再触摸自己得眼睛、鼻子与嘴巴;打喷嚏与咳嗽得时候应该用纸巾捂住口鼻; 室内保持通风等。
(1)减少到公共人群密集场所得机会,对于那些表现出身体不适、出现发烧与 咳嗽症状得人,要避免与其密切接触;
(2)养成良好得个人卫生习惯,包括睡眠充足、吃有营养得食物、多锻炼身体 勤洗手,要使用香皂彻底洗净双手;
正确洗手方法
保持手部卫生就是预防传染病得首要条件。用洗手液彻底洗手或用酒精搓手 液消毒双手均可保持手部卫生。
1、什么时候应洗手？
(1)在接触眼、鼻及口前
(2)进食及处理食物前
(3)如厕后
(4)当手被呼吸道分?物染污时,如打喷嚏及咳嗽后
(5)触摸过公共对象,例如电梯扶手、升降机按钮及门柄后
(6)为幼童或病人更换尿片后,及处理被染污得物件后
(7)探访医院及饲养场得前后
(8)接触动物或家禽后
一般情况下,当双手有明显污垢或可能被体液沾污例如如厕后或更换尿 片后,打喷嚏及咳嗽后,应用洗手液(肥皂)及清水洗手。如双手没有明显污垢时,可 用含 70-80%酒精搓手液消毒双手。
2、正确洗手步骤:
用洗手液洗手, 程序如下:
(1)开水龙头冲洗双手。
(2)加入洗手液,用手擦出泡沫。
(3)最少用二十秒时间揉擦手掌、手背、指隙、指背、拇指、指尖及手腕,揉 擦时切勿冲水。(六步洗手法)
(4)洗擦后才用清水将双手彻底冲洗干净。(5)用干净毛巾或抹手纸彻底抹干 双手,或用干手机将双手吹干。
(6)双手洗干净后,?要再直接触摸水龙头,可先用抹手纸包裹着水龙头,才把 水龙头关上;或泼水将水龙头冲洗干净。
小学生卫生健康教育知识讲座(六) 2017 年 10 月
一、不要喝生水
(一)什么就是生水
生水就就是没有经过消毒处理得水,比如河水、雨水、家里得自来水等。生 水里含有很多得杂质与微生物,如细菌、病毒、寄生虫卵等有害物质。喝了这些 生水,就会对我们得身体造成危害。
(二)喝生水对身体得危害
人喝了生水之后,就会有很多病菌、病毒、寄生虫卵进入到肚子里。有得人 喝了生水没有马上生病,可能就是病菌得毒力比较弱,人身体内部得抵抗力强得缘 故。如果身体虚弱,过分疲劳,得了伤风感冒之类得疾病,身体抵抗力差了,就可能 被喝进体内得病菌、病毒侵害身体。
另外,寄生虫卵也会发育生长,危害我们得身体健康。
(三)养成喝开水得好习惯
少年儿童得抵抗力不就是很强,喝了生水之后容易生病,长期饮用生水,对成 长不利。我们衡量水就是否干净得标志,就就是要瞧它有没有经过消毒,将水烧开 就是水消毒得最常见得办法之一。实验证明,当烧开之后,水温达到 100 度时,水中
含有得大量病菌、病毒、寄生虫卵全被消灭,从而达到消毒作用。这样得水喝了 之后才就是安全无害得。
另外,科学家研究发现,如果多喝 25 摄氏度至 30 摄氏度得新鲜白开水,可以预 防与治疗咽喉炎与上呼吸道粘膜炎。对某些皮肤病也有治疗作用,更有利于少年 儿童健康成长。
因此,少年儿童要养成喝开水得好习惯。
要点:
1、要主动饮水。
满足人体对水分得要求,应当依靠良好得生活习惯,不渴也要喝水,就就是主 动饮水。
主动饮水就是指科学饮水,以温开水为主,少量多次,小口慢饮,以经常保持口 腔湿润为限度。而不要听凭“口干、嘴苦”发出喝水得“指令”才被动得饮水。
2、怎样保证饮用水得质量？
饮用水要做到全面无害处理。经过煮沸得开水,只就是无害得一个方面。要 做到真正卫生,无害健康,还得从烧开水到储存水都要保证水得纯净无害。在烧开 水时,要用新鲜得冷水,在尽可能短得时间内烧开,沸腾后 1～2 分钟,即可杀死水中 细菌与寄生虫卵,并使有害杂物沉淀,最多不超过 5 分钟。水倒入保温瓶中,不宜储 存过久,在室温下不宜超过 3 天。这就是因为饮水中都含有微量得硝酸盐,煮沸时 间过长,储存时间过久,硝酸盐会还原成亚硝酸盐。这就是一种对人体有剧毒得致 癌物质。
保温瓶得瓶胆内壁得水垢,就是难溶于水得沉淀物,其中有得金属具有致畸 形、致突变或致癌作用,应该及时清除。
3、何时饮水最好呢？
摄取水分不能随心所欲,要找出饮水得最佳时间,对身体健康才能取得良好得 效果。早上起床后就是空腹饮水得最好时候。因为夜间显性或非显性排汗与尿液 等生理性失水,使机体相对缺水,从而导致血液浓度增高,血流减缓,引起体内代谢 废物堆积。此时饮水有助于消除上述现象。
每日三餐前一小时,也就是饮水得好时候,它可以保证分泌足够得消化液,而 且在食欲得影响下,可迅速补充到全身各组织细胞,有利于对营养得吸收。晚上睡 觉之前,饮用一定数量得水可以避免夜间过多得缺水。其她得时间,根据您自身情 况,酌情掌握。
自信青春期（小学女生健康教育） 《我就是女生》教学设计方案 【教学对象】小学高年级女生 【设计思路】有机构曾做过一个全球调研，无论是哪个国家，青 春期都是女生成长的一道坎。在青春期这个时间点，因为身体和 心理的变化，女生们的自信心会急遽下降。月经初潮是青春期少 女的一个重要标志。面临月经初次来临，女生们心理上会出现紧 张，害怕，羞涩，好奇等复杂的情绪体验。本教案的设计目的是 帮助步入(或即将步入）青春期的女生们做好心理准备,引领她们 认识和接纳自己身体的变化，了解生命的奇妙,感受成长的喜悦。
【教学目标】 1. 知道青春期的概念，明白月经的到来是青春期的重要标志；
2. 知道月经形成的原因和经期的注意事项，懂得爱护自己、保
护自己；
3. 认识到自己身体和心理的变化，接受变化，树立自信。
【教学时间】40 分钟 【教学重点】学习月经的知识，知道月经的到来是青春期的重要 标志。
【教学难点】接受自己身体和心理的变化，树立自信。
【教学流程】 导入部分：
【设计意图：由于这节课是异地教学，师生初次见面，通过 歌曲拉近师生距离；通过歌词，鼓励学生大胆认识自己身体；通 过歌名，引出本节课的主题——青春期。】
1. 师生齐唱歌曲。
2. 师：歌词里出现了哪些身体的名字呢？
隐私部位是我们身体的一部分，谈保护隐私部位就像谈保护 我们的眼睛、鼻子一样，是一件很自然的事情，不需要害羞。
一、 师：歌曲的名字叫《青春修炼手册》，什么是青春期？我
们在青春期要修炼什么呢？欢迎进入我们的自信青春课堂。
二、 迎接青春期
【设计意图：由于这节课是公开教学，谈论的话题对于女孩 们来说可能感到害羞或尴尬。用“花”做比喻，帮助女生正确认 识自己身体的变化。】
1. 青春期的概念 （1）回顾从婴儿到现在成长为一个小姑娘，我们的身体都 在不断地发生变化，现在已经由儿童期向青春期过渡转变，正式 进去青春期啦。
（2）青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期， 是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人体第二个
生长发育的高峰期。
2.青春期女生的身体变化 女孩子的青春期比男孩子早，我们的个子比以前长得更快，
体重也开始增加，乳房会开始发育增大，身体变得有曲线了。腋 下、外阴部位也会开始长体毛。音调变高，声音尖而细。皮肤开 始变得油腻，脸上可能会长出小痘痘。身体下面开始分泌蛋清样 的粘液，俗称白带，紧接着，在某一个你不注意的时候，月经就 来了。
这就是从小女孩到大姑娘的一般规律，因为个体差异不同， 每个人的具体情况都是各不相同的。
3.月经是青春期的重要标志 （1）观看视频，了解月经的知识。
（2）出示女生内生殖器官
这是卵巢，从青春期开始，每月有一定数量的卵泡生长发育， 但通常只有一个卵泡成熟并且排卵。这是输卵管，把卵巢排出的 卵子送进子宫。这时子宫，孩子的宫殿。一起回忆曾在妈妈子宫 里面的幸福……
（3）月经形成的原因 每个月都会有一个新的卵子在一个卵巢中开始发育，同时，
子宫内膜会开始增厚。如果卵子在子宫中没有受精，就会同子宫
内膜一起脱落，形成经血，排出体外。
（4）月经的到来是长大的标志 很多人把女孩比喻成花。花开是画，花落是诗，而月经就应
该是“花期”的标志了。第一次来的月经叫“初潮”，如同鲜花 刚刚绽放。由于每个人的具体情况各不相同，所以有些同学现在 还是静待花开。
（5）经期的保护 ①卫生巾的选择和使用 选择一款适合自己的卫生巾来安然度过经期，量多的时候选
择网面漏斗型设计可以更快更好的吸收经血，避免侧漏；量变少 的时候，继续使用网面卫生巾，就会有可能因为网面吸收力好， 使私密处过于干燥而感觉瘙痒等轻微过敏症状，所以选择棉柔的 卫生巾，让皮肤感觉舒服点。
观看视频，学习卫生巾的使用方法。
提醒学生，拆开卫生巾之前和丢弃卫生巾之后务必要洗手！ ②经期护理秘笈 （略） 小结：花开，是花在一季中最骄傲的时间。不管你是含苞绽 放还是含苞欲放，都要好好了解身体生理周期规律，可以通过书 本、问妈妈等学习怎样爱护自己、保护自己的知识。
三、 自信青春期 【设计意图：在青春期除了身体的变化，还有心理也有变化。
自信需要修炼，通过视频、体验活动等陪伴女生勇敢迈开第一步。】
1.观看视频：自信小窍门
2.讨论：我想做一个的女生，并把自己的目标写在卡片上。
3.师生合作：读诗感悟 4.升华：我就是女生
小结：每一位女生都是一朵独一无二的花，每朵花都是珍贵 的存在，向着你的目标努力前进，“我就是女生。” 使用该教案老师的建议：
初潮是女生从稚嫩走向成熟的转折点，这个阶段是人生最美好， 同时也是最苦恼的，对孩子的未来也是最重要的。这就需要我们 老师对女生身体上和心理上的变化做一些科学认识和指导，让女 生们学会接受和爱自己的身体。在课堂上要努力营造自然轻松的 环境，鼓励孩子打开心扉。在设计教学的时候，不要贪多、求全， 尽量要根据学生的情况来安排上课的内容。由于每个孩子的成长 是有差异的，建议进行青春期孩子的家长讲座。必要时，还要根 据孩子的情况，再进行 1-2 节专门为青春期女生设计的课程。同 时，别忘了还有男生。
*欧阳光明*创编
2021.03.07
2017 大李小学健康教育活动记录
欧阳光明（2021.03.07） 三月份健康教育活动记录
活动时间：3 月 12 日 活动地点：三楼多媒体教室 参加人员：小学全体教师 教育内容：
患了流行性腮腺炎应注意什么 流行性腮腺炎多见于 2—15 岁儿童，好发于冬春季节，在集体 儿童机构中易暴发流行。该病是一种由腮腺炎病毒引起的急性呼吸 道传染病，病毒在唾液中通过飞沫传播，传染性强。
流行性腮腺炎潜伏期为 2—3 周，起病大多较急，多数患儿以腮 腺肿大开始发病，少数患儿开始有发热、头痛、咽痛、食欲不佳、 厌食、恶心、呕吐、全身疼痛等不适症状，数小时腮腺肿痛逐渐明 显。肿大的腮腺炎应注意以下事项：
1、隔离患儿，预防交叉感染。患儿在症状出现 9 天内，不应到 学校或公共场所。传染期从症状出现前一个星期到出现症状后 9 天。隔离患者至肿胀完全消失 1 周，避免跟其他未患此病的小儿接 触。
2、让患儿适当卧床休息，多喝水，保证液体摄入量，以利于毒 素排出。要常用温开水或淡盐水等漱口，特别是每顿饭后，要坚持
*欧阳光明*创编
2021.03.07
*欧阳光明*创编
2021.03.07
漱口，保持口腔的清洁卫生，以预防口服腮腺管口继发细菌性感
染。
3、居室要注意通风换气，保持室内空气新鲜，阳光充足。一般
开窗通风 30 分钟即可。开窗通风对防止空气传播病毒会有一定的
作用，也是降低室内空气污染的有效措施。在冬季，一间 80 平方
米的房间在无风且与室外温差为 20 度时，开窗通风 9 分钟即可置
换室内空气一次。但要注意避免受风着凉。
4、注意合理饮食。给患儿吃流质（如米汤、豆浆、蛋汤等）或
软质（如挂面、面片、米粥等）高维生素、易消化的食物，忌吃酸
辣等刺激性强的食物，因为这些食物易刺激唾液腺分泌，导致局部
疼痛加剧。
5、对高热患儿出汗过多者要及时更换衣服，避免受凉。
6、患儿口鼻分泌物污染过的用具（如生活用品、玩具、文具
等）可煮沸消毒，被褥可在阳光下暴晒消毒。
预防腮腺炎和并发症的发生，要注意在冬春季节加强营养、保
暖及耐寒锻炼。注射腮腺炎减毒活疫苗也能起到预防作用。
2017 年 5 月份健康教育活动记录
活动时间：5 月 9 日 活动地点：三楼多媒体教室 参加人员：小学全体教师 教育内容：
近视眼的预防
*欧阳光明*创编
2021.03.07
*欧阳光明*创编
2021.03.07
近视眼是中小学生的常见病之一，得了近视眼，不仅影响生活
和学习，在以后的工作、服兵役、报考高校时也会受到限制。在少
年儿童中，近视眼主要是不良的用眼卫生习惯引起的。读写姿势不
端正，眼睛与书本的距离太近，用眼时间过长，经常在光线太暗或
太强的地方读书写字，以及体质虚弱等，都容易引起近视。
预防近视眼要做到以下几条：
1、“二要”：读书写字姿势要端正，眼与书本的距离保持一市
尺；连续读写一小时左右要何处片刻，或向远处望一会。
2、养成良好的用眼习惯，做到“五不”：不在光线太暗及光线过
强的地方读写；不在动荡的车厢里、走路时看书；不连续长时间读
写；不趴在桌子上读写或躺在床上看书；不看字体太小或印刷不清
的书。
3、连续看电视半小时至一小时后，需休息 5-10 分钟。眼与电
视屏幕在距离不要低于 2-2.5 米。操作电脑时，眼与电脑屏幕的距
离以 50-60 厘米为宜。
4、坚持做眼保健操，平时注意加强营养，积极参加体育锻炼，
增强体质。
5、定期进行检查视力，发现视力下降要及早治疗。
2017 年小学健康教育活动记录
5 月份健康教育活动记录
活动时间：5 月:21 日
*欧阳光明*创编
2021.03.07
*欧阳光明*创编
活动地点：三楼多媒体教室
2021.03.07
参加人员：各班老师、各班学生代表 8 名
教育内容：
一、少年儿童对衣服有什么特殊要求。
少年儿童正是长身体的大好时期，此阶段对衣服的选择，应适
应其生长发育的年龄特点。
（1）衣服要宽松、柔软。在购买或自做衣服时，要想到孩子生
长发育的生理特点，服装要宽松些，柔软些。
（2）衣服要透气、保暖。生长发育时期，身体不仅需要的热量
增多，而且也要散发出大量的热量，此时的衣服需透气性能好；但
冬天又在注意衣服的保暖性，以防止柔嫩的皮肤发生冻伤。
（3）衣服要美观、大方。少年儿童正在成长发育，性格多表现
活泼、开朗，穿着应美观、整齐、大方。
（4）要预防衣服导致的皮炎。新买回的衣服，一定要放在清水
里浸泡、清洗，使残留在衣服上的化学物质清除掉。平时衣服要常
洗常晒，以保持清洁整齐及衣料的良好性能。
二、少年儿童怎样穿着打扮。
（1）合于少年儿童的身份和年龄特征。少年儿童的穿着不在于
质地昂贵、做工考究、式样奇异，而在于能否显示时代的风貌和少
年儿童的活泼、健美的年龄、性格特点。因此，服装以简洁、明快
的线条和丰富、和谐的色彩为宜，打扮则以朴实、大方为美。
（2）合于舒适、和谐的原则。穿着打扮不能只跟着“流行”转，
而忽略了自己的体型、脚型、肤色等具体情况。
*欧阳光明*创编
2021.03.07
*欧阳光明*创编
2021.03.07
（3）合于自然、健美的原则。少年儿童动作灵敏、体型健美、
皮肤光滑红润，是一生中最充满朝气的黄金时期，具有得天独厚的
自然美和健康美，一般元须多加打扮。
2017 年 6 月份健康教育活动记录
活动时间：6 月 22 日 活动地点：三楼多媒体教室 参加人员：各班老师 教育内容：
中暑的急救处理 到了盛夏季节，在烈日下和高温环境里学习和劳动时，由于高 温不断作用于人体，使体内散热困难，很容易引起头痛、头晕、体 温升高、恶心和呕吐等中暑症状，严重的甚至可发生虚脱晕倒。
发现有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺 下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领，同时用浸湿的冷毛巾敷 在头部。轻者一般经过上述处理会逐渐好转，再服一些仁丹或十滴 水。
对中暑较严重者，除上述降温方法外，还可用冰块或冰棒敷其 头部、腋下和大腿腹股处，同时用井水或凉水反复擦身、扇风进行 降温，然后应立即送医院救治。
二、溺水的急救处理。
*欧阳光明*创编
2021.03.07
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2021.03.07
溺水是儿童少年最常发生的意外事故。中小学生自己下河游泳
而又不熟悉水性是发生溺水的最主要原因。还可因在河边、井边玩
时失足而落水。
溺水者被营救上岸后，必须立即清除口鼻内的杂草及呕吐物，
以确保呼吸道通畅。对口腔紧闭者可捏其两侧脸并用力启开牙关。
然后采用以下方法：
（1）抢救者半跪，将溺水者的腹部放在屈膝大腿上，使头部下
垂，按压背部。
（2）抱起溺水者的腰腹部，使背部向上，头部下垂。
（3）抱起溺水者的两腿，腹部放在抢救者的肩上，快步奔跑。
应注意的是，无论采用哪种方法，都要以最快的速度完成，切
不可因倒水影响其他抢救措施而延误时间。
溺水者的呼吸和心跳如果均已停止，应立即进行人工呼吸和心
脏挤压。人工呼吸与心按摩应同时进行。在不停止现场抢救的同
时，尽快喊来成人帮忙或叫救护车送医院做进一步的抢救治疗。
*欧阳光明*创编
2021.03.07
青云明珠实验学校“向国旗敬礼”升旗活动
2015年9月21日早上7点40分，青云明珠实验学校全体教生在校操场举行了庄严隆重的升旗仪式。本次升旗仪式由五二中队承担。
随着《中华人民共和国国歌》的响起，全体师生唱国歌。少先队员行队礼，教师行注目礼，庄严而又肃穆。
在升旗仪式上，少先队员颜亭奕代表全体学生进行了国旗下的演讲；学校巩校长对全体师生提出了殷切希望。相信大家会带着在国旗下的誓言，对接下来的学习和工作会投入更多的心血与热情。
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