2023班主任工作会议上讲话范文

下面是小编为大家整理的2023班主任工作会议上讲话范文,供大家参考。

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　 各位班主任老师：

　 今日有幸和各位班主任沟通工作，我特别兴奋。自工作以来，特殊是担当学校管理工作的这些年，和同事在一起沟通，常常会探讨起学校中哪个岗位最重要的问题，而我的答案是明确的，我认为学校各个岗位中，班主任这个岗位是最重要的。

　首先，让我们先一起重温一则寓言故事。有一天，太阳和风争辩谁更有力气。风说："当然是我，你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地使他把外套脱下来。说着，风起先用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越是用劲吹，老人越是把外套裹得更紧。最终，风吹得实在太累了，慢慢放弃。这时候，太阳从云彩后面走出来。暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人就起先擦汗，汗越流越多，于是老人把外套脱下来。

　这是一则老生常谈的寓言故事，之所以再次和大家共享。就是想借此机会再提示我们的班主任老师反思我们的教化

　过程是否遵循了这一根本规律。这寓言故事告知我们：晓之以理胜于命之以令，慈爱温柔赛过恶意指责：也就是说，简洁、粗暴、强制式的教化已经完全不适用于这个时代，劝告，温柔、走心的教化方式才更简单达到教化目的。尤其结合我们的学生特点，要想做好我们学生的工作，就更须要我们多一些耐性、温情、慈爱和包涵，给学生留足改进的时间。

　为此，我要求我们的班主任老师要具备三心和二意。

　一是仁爱心。没有爱就没有教化，爱是教化永恒的主题。班主任老师只有以仁爱为核心，敬重、关切、爱惜学生才能成为一名合格的班主任、成为一名学生宠爱的班主任。

　教化是塑造人心灵和灵魂的宏大事业，酷爱学生应当是老师厚重的职业底色。班主任的仁爱之心体现为真诚地敬重学生体现为信任每个学生都能够成为有用之才。当我们的班主任老师做到有人爱之心了老师具做到有仁爱之心了，我们就能从心低喜爱机认可我们的每一个学生，我们也就能得到学生更大的爱戴和信服，也就能达成亲其师，信其道的效果，在我们开展教化活动的时候，就能更好地走进学生的心灵深处，就会更加平和、有效。我们学校许多班主任、老师深受学校爱戴，分析这些班主任和老师就不难发觉，仁爱心是这

　些老师身上共有的特点之一。

　二是责任心。关于责任心的问题，用一句话可以表述那就是像对自己的孩子一样对待学生，像要求自己的孩子的班主任一样要求我们自己。我们对待自己的孩子，无论他学习好与不好，无论他遵规守矩，还是惹事淘气，我们都只能想方设法帮助他们提高，而不能放弃，这就是责任心。作为班主任，我们要清晰，班级的学生可能是我们的五非常之一但却是父母的百分之百。学生能成为我们的学生，与我们是一种缘分，也是一种际遇，我们应当切实担负起教化孩子的职责，做到像孩子的父母一样全身心的对学生的成长负责。

　三是包涵心。因为独生子女政策，父母外出打工，隔代教化等缘由，导致这一代孩子被宠溺的太厉害。许多孩子的学习、生活习惯都比较差，特殊是每个班总有几个屡教不改的学生，的确让我们班主任很头疼。但有效的转化后进生，把他们培育成国家的可用之才，也正是我们作为班主任的最大价值所在。世界上没有完全相同的两片树叶，人更是如此。

　作为班主任，我们应当用发展的眼光去看待每位学生，应当树立允许学生犯错误的教化观念，允许他们在不违反法律法规的前提下做自己，允许他们渐渐长大。当然，包涵不

　是迁就，更不是放纵，更不能放任不管：而是要提示我们的班主任老师，多做换位思索，多把尺子衡量人，尝试去理解学生。接纳学生的不一样，然后再渐渐感化、转化他们。

　四是法律意识。在国人的传统观念中，老师惩戒学生天经地义。到了现代社会，随着人们权利意识不断加强和赏识教化渐渐兴起，教化惩戒一度被视为封建社会的糟粕，但是缺乏惩戒的教化确定是不完整的，是缺钙软骨的教化。为此，教化部去年颁布了《中小学教化惩戒规则（试行）》并已于去年的 3 月 1 日起实施。《规则》对教化惩戒的概念进行了定义，明确了在确有必要的状况下，老师面对不听从、扰乱秩序、行为失范、具有危急性、侵扰权益等情形时可以实施教化惩戒。但这里要特殊指出，教化惩戒不是惩处，其属性是教化，惩戒是为了戒，须要讲求方式方法，通过给学生身心施加某种影响，使其感到苦痛或羞愧，以激发其悔改之意，从而达到矫正的目的。

　就我们学校来说，绝大多数班主任对惩戒的理解是正确的，运用是恰当的，通过适当惩戒也起到了很好的教化效果。

　但是也有极个别班主任老师的惩戒方式方法欠妥当，须要留意改进。当然，这些班主任老师都是很负责的，动身点

　也都是好的。但是也要提示留意方式方法，要在法律规定的范围内执行惩戒，千万不要好心办了坏事。

　五是舆情意识。隔代教化盛行，亲情教化缺失，导致肯定数量的学生担心心读书、心态不健康、言行轻率等诸多问题，增加了学校的管理的风险点。而校内人群密集，学生在校活动时间长，自身防护实力差等，都使学校危机呈频发可能。学校职能部门、级部和极个别班主任老师想当然的管理手段，头痛医头的管理措施，甚至粗放型的管理模式的运用等，都可能引发学校危机的滋生和爆发。

　为此，希望各位班主任老师肯定要亲密关注学生动向，特殊是要亲密关注品德较差、心理敏感、性格偏激等同学的动态，发觉问题刚好跟上工作。要留意多关切家庭贫困、身体残疾和单亲等特别家庭的同学，培育他们阳光向上的心态给与他们更多的关怀。最好能建立特别学生群体工作台账，并有步骤、有安排的开展工作。

　感谢大家。