基于学生核心素养的课堂教学策略研究 基于道德与法治核心素养课堂教学策略研究

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基于道德与法治核心素养的课堂教学策略研究

摘要：在新课改大力推进的背景下，素质教育的开展力度也得到了加强，着重

地培养学生的核心素养，成为初中教育在教育工作中的关键性课题。因此，身为

一名初中教师，在开展道德与法治教学中，也应认清当前的教育形势，促使核心

素养的渗透等，使学生得到全面发展，有助于学科价值的展现。基于此，本文将

以此为话题，对核心素养的渗透路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借

鉴价值。

关键词：道德与法治核心素养渗透研究

近些年来，素质教育一直都在不断的推进中，各个学校对于核心素养教育的

实施也越加重视。对于学生来说，通过核心素养的有效渗透，不仅能使其的整体

素质得到相应的提升，也能保障其朝着更加良好的方向成长和发展。因此，初中

教师在道德与法治教学中，也应发挥好核心素养的导向作用，加大培养力度等，

为学生后续的发展奠定基础。

一、初中道德与法治核心素养的内涵分析

1.道德品质。在道德与法治教学中，道德品质是非常重要的组成部分，主要

就是指人在平时工作和学习中表现出的一种比较稳定的，能突显人在思想、道德

等方面的行为方式，是教师在进行核心素养培养中的主要方向。道德品质所包含

的内容是非常多的，比如合作精神、关心集体、助人为乐、节约资源等，这些都

能称之为道德品质，使得学生本身形成正确的思想观念等，使其得到更多更好的

进步和发展。

2.健康生活。在健康生活中，主要包含两个方面，一方面是日常生活中的行

为习惯，另一方面是积极、健康的心态等。另外，在健康生活中也包含人格健康，比如具有一定的沟通和交流能力，擅长和他人交往，适应能力较强；具有一定的

创造性、能动性、主动性、独立性等；懂得自立自强、自尊自爱，善于自我调控

和管理，使得学生能拥有健康的生活方式和交往方式，对其的身心健康起到促进

作用。

3.法治观念。除了以上两点之外，在道德与法治教学中，法治观念也是核心

素养中非常重要的组成部分。所谓的法治观念就是指，学生对法律作用、地位、

性质的看法和认知，将法律作为基础，懂得尊法、用法、守法等。

二、初中道德与法治核心素养的培养对策

1.基于核心素养，制定合理目标。在核心素养这一大背景下，教师一定要基

于教学现状对教学内容进行有效整合，制定出科学且合理的教学目标等，保障学

生的核心素养得到相应的提升，达到预期中的教学成效。在这其中，教师应将新

课标作为导向，将核心素养有效地引入到教学的方方面面中，以在提高教学质量

和成效的同时，使学生本身得到一定的进步和发展。例如，在教学《踏上强国之路》一课中，教师就可以基于核心素养，树立起正确的教学目标，推动学生的情

感发展，使得学生的核心素养得到相应的提升。比如：（1）掌握强国富民的奋

斗历程及改革开放的历史抉择和作用，掌握中国经济发展的原因，深知改革开放

的重要性；（2）正确认知改革开放的作用和地位，能借助与改革开放相关的知

识解决实际问题；（3）结合自改革开放以来，中国的经济发展、国力增强等相

关成就，体会改革开放就是强国之路，应懂得热爱祖国、拥护改革情感等，使得

民族自豪感和成就感得到提升。通过这样的目标设定，可以使得学生在学习中感

受到国家的发展，能热爱祖国，坚持党的领导，使得学生的法治观念、思想道德