小学生核心素养的教学模式研究 核心素养背景下小学生剪纸教学过程优化研究课题中期评估报告阶段成果

下面是小编为大家整理的小学生核心素养的教学模式研究 核心素养背景下小学生剪纸教学过程优化研究课题中期评估报告阶段成果,供大家参考。

《核心素养背景下的小学生剪纸教学过程

优化研究》课题

中期评估阶段性成果

静宁县细巷镇教育委员会剪纸教学题研究组

一、课题研究进展情况

1、立项工作的扎实展开

在原来研究的基础上建立方案,进行课题研究的前期准备，申报课题、撰写实施方案，这一阶段主要针对《剪纸课在小学美术教学中动手能力培养的研究》对本校（农村微型小学）1-5年级部分学生对剪纸的了解程度及掌握的熟练度进行问卷调查和随机抽查，了解了各学段学生动手能力的情况及对剪纸的喜爱程度,并作记录总结。在妇女节到来之际，组织全校学生分学段分年级分别为自己的妈妈制作了各式的手捧花，在此次活动中也充分锻炼了孩子们的动手能力。

通过此项研究，了解了学情,为后续在剪纸教学实践中注重面向全体学生，分梯度设计教学内容打好了基础，以更好地激发学生对剪纸学习的兴趣，力求使每个层次的孩子都能主动学习，快乐学习，做学习的主人,体验学习的乐趣。加快教学进度，优化教学过程。

２、课题实施的稳步推进

利用开发的剪纸课课件教学时，其优越性是不可否认的。研究以剪纸教学为主要内容的课程模式，进行教学案例设计和相关教学活动的开展，并邀请同教研组教师进行交流研讨。

在《如何去做剪纸》中清楚的说清楚剪纸不同的的四种剪法，也一起喝教研组老师共同探索了《剪纸怎样教才能让孩子更好的掌握》并且在三年级的《威武的盾牌》一课中综合运用剪纸，让孩子在制作盾牌的过程中，完成对动手能力的练习。用做好的盾牌装饰自己的教室。用他们自己创作的作品装饰教室给了孩子们更多的成就感，也让剪纸这门中华民族古老的民间艺术植根于孩子们的眼里、手里、心里。

通过此课题的研究，锻炼了孩子们手、眼、脑的协调配合，使动手能力、剪、刻的造型能力都得到了提高。为了能创作好作品，孩子们在我的引导下，积极探

讨纸的折法、细致地观察造型、对称方向、研究纹饰、阴刻、阳刻等剪纸语言，也在剪纸活动中提高了观察能力，逐步养成了耐心、专心、细心的良好学习习惯。由行动者研究，许多学科教师从提出自己的教学设想开始，制定研究计划，通过实践教学进行行动研究，在行动中以研究者的身份进行多层次、多视角的分析和反省，找到问题改进的方法，并进入下一个行动研究过程。在众多课题组成员的努力之下，形成了二个具有典型意义的教学案例。

二、取得的阶段成果

学生通过学习剪纸,不但丰富了生活情趣,陶冶了审美情操,还加深了对民间艺术及中国传统文化的了解,培养了他们热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格,诱发了他们的爱国热情。这都体现了新美术课程标准的课程价值和理念,符合新课标提出的“鼓励学生在感受体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上,进一步学习基本的美术知识和技能,体会学习的过程和方法,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观”的培养目标。

1、结合剪纸学科的特点，创设情景，激发兴趣，使剪纸多媒体教学与传统教学剪纸共同为教学服务。

在开展活动前，我们剪纸课题教研组对小学生对剪纸知识的了解和能力进行了调查，发现很多学生对剪纸知识不了解，能力有限。对此，我们课题组进行了讨论，认为应该在小学生中进行剪纸知识的讲座，让他们了解剪纸是我国的传统艺术，了解剪纸的特点、种类。所以，我们课题组每学期都对学生安排了剪纸知识讲座，聘请校外剪纸经验丰富的梁老师、艺人对学生进行辅导，降低了教学的难度，学生易于掌握，更激活了学生的思维，激发了兴趣。通过活动，本校小学生了解了剪纸的历史及其发展，大大提高了小学生对剪纸知识的认识。

2、注重学生实践，通过多边互动，调动积极性，突显学生双手的灵活性和协调性，提高了学生的动手能力，培养了学生的合作精神和创新能力剪纸是一项手、脑、眼并用的活动，在小学生中开展剪纸活动不仅锻炼了学生双手的灵活性和协调性，还大大提高了学生的动手能力。剪纸又是个耐心细致的活，因此，也培养了学生做事耐心和细心的好习惯。同时也让学生了解了民族风情，熟悉了生活。在小学生中开展剪纸活动还使学生形成正确的审美情趣和审美能力，陶冶情操，并培养学生的民族自豪感，培养学生的合作精神和创新能力，

使学生的各种能力在潜移默化中得到锻炼，使学生的良好个性得到完善。

3、根据学生差异，分层教学，依靠一把剪刀实现自主学习。

利用网络剪纸海量的信息资源，同步异步的交流方式，超越时空的信息传递途径等特点，充分体现个人的自主性，把多媒体作为学习剪纸的工具，学生作为积极主动的学习者，以类似科学探究的方式，在多媒体的帮助下，获取信息、交流信息、处理信息，从而达到教学的目的。

4、在课程资源应用中，发挥老师集体智慧，集体合作开发课件。

剪纸教学媒体是进行教学活动的载体与中介，各种媒体在教育教学过程中，都能产生一定的剪纸教学作用，对学生的认知发展产生深远影响，对于展示动物的生活习性、植物的开花结果等不能真实地有规律的展现出来。发挥课题组成员智慧，让成员分工合作，通过校际不断优化形成剪纸课件素材库，让多媒体为我们的剪纸教学服务。

课题研究实绩：

人美版四年级上册美术教案-《剪纸中的吉祥纹样》课件设计龚效斌；

人美版四年级上册美术教案-《剪纸故事》教学设计龚效斌。

三、课题研究中存在的问题或不足

1、全体课题组成员在时间和精力上还不够充裕，理论水平还十分有限，我们对许多方面如现代教学手段与教学模式、教学设计、教学心理等的研究还不十分深入，有的还比较肤浅，有的甚至还未涉及。

2、网络在剪纸课堂教学中所起的作用和所带来的变化我们还只是作了较浅的尝试，还没有在课堂教学中推广。

3、在某些方面课题组成员的资料的收集、整理、归类等工作滞后于研究活动的进展等。这些都是我们今后努力的方向。

四、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施

1、开展剪纸小常识的科普问卷调查，分学生问卷、家长问卷以及教师问卷部分，对学生身心发展，对剪纸知识认知方面进行客观分析。

2、在前一阶段课题研究的基础上，不断思考，深化课题研究，把教师的生成与学生的生成有效地融合起来。对课本中出现的关于剪纸方面的课程重点研究，如《百变团花》、《多姿多彩的靠垫》等。

3、把研究性课程与校本课程整合在一起，以校本课程内容开发为中心的开展剪纸网络资源建设，通过开设研究性课程创设教学情境，以学生为主体，利用多媒体开展剪纸探究性学习。

4、在教学中如何引领学生提高动手能力的同时也提高创新能力。

5、完成《剪纸艺术与小学美术教学相结合的探讨》论文。

6、课题组成员加强反思意识，用报告和论文的形式对课题进行总结，为课题的进一步研究作准备。