导游词特点 讲解词开头结尾

下面是小编为大家整理的导游词特点 讲解词开头结尾,供大家参考。

导游词特点

【篇一：导游词特点】

导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客

交流思想，向游客传播文

化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。

二、【导游词的特点】

其主要特点是口语化，此外还具有知识性、文学性、礼节性等特点。

三、【导游词的结构】一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重

点讲解三个部分。

1.见面时的开头语

开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希

望五个方面，放在导

游词的最前面。如：

任何事故；另一颗是“开心”，就交给桂导我好了。旅游期间，请大

家认清导游旗的标志，以

免跟错队伍。请大家记清集中和游览时间，以免因一人迟到而影响

大家的活动。大家有什么

问题和要求请尽量提出来，我将尽力解决。最后祝大家这次旅游玩

得开心、吃得满意、住得

舒适。谢谢！

2.概括介绍

概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景

等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹

如“未成曲调先有情”。概

括介绍应根据时间和游客情况，可长可短，可详可略。

3.重点讲解

重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化

背景、审美功能等方

面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的

组成部分。(后面最好写上让游客自由活动!)

4、离别时的告别语

告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面，放在导游词的最

后面。如：

各位朋友：

眼看火车站就要到了，桂导我也要和大家说再见了。常言道“相见时

难别亦难”，“送君

千里终有别”。在此，桂导我非常感谢各位朋友对我工作的支持。短

短几天时间，大家给我留

下了非常深刻的印象，谢谢大家的合作！在几天的游览过程中，若

有不尽人意之处，还请各

位批评指正，您的意见将是我们努力的方向，您的建议将是我们改

进的目标。在返程途中，

如果有什么不足之处，还请多谅解。希望大家有机会能再来我市，

欣赏我们的春季湖水、夏

日荷香、秋天红叶和冬季的雪光。一年四季的美景等着您，到时桂

导我再来给各位当导游。

最后祝愿大家一路平安！合家欢乐！身体健康！

一、导游词的概念

导游词，也称旅游说明书。它是导游者向外国来宾（当然也包括国

内旅游者）介绍自然

景物、名胜古迹和风土人情时，所使用的文字材料。

二、导游词的种类

按内容划分，有介绍自然风景的导游词，有介绍名胜古迹的导游词，有介绍风土人情的

导游词。

三、导游词的特点

1.说明性

导游词要把被介绍的对象解说清楚，就不能不使用说明的表达方法，帮助游客在观看实

物过程中加深印象，让他们知其然而又知其所以然，在发挥视觉作

用的同时，也发挥导游词

的听觉作用。

2．通俗性

导游词是供游客听的，因此，语言要口语化，要说起来上口，听起

来入耳。切忌晦涩，

文白夹杂。

四、导游词的结构、写法

导游词的结构由标题、正文两部分组成。

1．标题

2．正文

导游词的正文写法因内容不同而各有差异。如果是介绍一座城市，

可以先做总体介绍，

再做具体介绍，包括它的地理位置、历史渊源、气候条件、著名景点、水陆交通等。如果是

介绍一处景物或古迹，则要突出其主要特点，包括有关建筑的特点

及其历史，有关的传说故

事等。

五、导游词的写作要求

1.要写出每一个景观的特色，让旅游者把握游览对象的独特风韵，

做到身临其境。

2.要生动、形象，有感染力，从而激发旅游者的游兴。

3.要层次分明，叙述清晰。对方可能不了解的情况，要着重介绍。

武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【仅供参考】一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．教师模拟做导游。师：同学们，喜欢猜谜语吗？请听——“一张嘴，两条腿；走遍山山和水水。”谜底是一

种职业。（导游）

我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土人情，衣

食住行，历史变迁，

就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。今天老师就为大家请来

了一位导游，想不想见见

她？请闭上眼睛，我数“一、二、三”，看，她来了（师戴上旅游帽，举上社旗，挂上导游证，

进行模拟导游。）“颐和园导游词”：各位游客小朋友：大家上午好。我是颐和园旅行社的导游员，我姓朱，名xx。大家喜欢怎么称呼我？朱导

——很正规的称呼；朱阿姨——很尊敬我的称呼。有没有想大胆的

称呼我的——对，直呼其

名，因为名字就是让人叫的啊。今天就由我来带领大家游览颐和园，希望我的讲解能够让各位小朋友更多地了解颐和园

这一世界文化遗产。进了颐和园的大门，绕过大殿，请看，这就是

有名的长廊。它东起邀月门，西至石丈亭，

全长728多少幅？多达14000余幅，而且很少有重复。其中有关于

西湖风光的546幅，是乾

隆十五年建造长廊时，命人到杭州临摹后画上来的。人物画多采用

我国的古典文学名著，例

如《西游记》《三国演义》《红楼这里被《吉尼斯世界纪录大全》

评为全球画廊之冠。好，下面可以选取你喜欢的背景拍照留念，请

大家注意安全和公园卫生，自由活动十分

钟，之后我们就去万寿山了。

2．创设情境：有一批游客，游览我国的世界遗产，旅行社邀请同学们担任导游并成立“导

游团”，还要评选优秀小导游，大家愿意参加吗？

3．怎样才能当好小导游呢？

（学生自由讨论，老师引导说到学习写导游词方面来。）设计意图：创设这种情境是学生增强生活体验，激发思维和语言表达的条件，

给学生创

造自由的空间，让他们大胆地尝试。

你最喜欢哪一个。

整装待发兴致勃勃汽笛长鸣车辆如梭列车奔驰乘风破浪极目远眺低

头鸟瞰低首俯视抬头仰望兴致勃勃登高远望环视四周映入眼帘大饱

眼福风景优美赏心悦目别有天地峰峦秀丽山清水秀奇峰罗立形态万

千蜿蜒盘旋崎岖山路林木参天苍松翠柏郁郁葱葱枫林尽染青翠欲滴

游览胜地驰名中外花团锦簇生机盎然沁人心脾幽香阵阵点缀其间香

气四溢满载而归千姿百态玲珑别致争奇斗艳历历在目别具一格栩栩如生琳琅满目心旷神怡清静幽雅别有情趣凝眸观赏美的享受引人入

胜美不胜收置身仙境亭台楼阁富丽堂皇布局合理拾级而上鱼贯而入

盘旋而上巧夺天工感情奔放无穷意趣令人叹绝无限风韵蔚为壮观晶

茗休息小憩片刻游兴正酣诗情画意令人陶醉叫人心醉美好印象旅途

归来饶有兴趣满载而归（引导学生读后说）2．老师还带来了一些优

美诗句，大家待会儿写导游词可能会用得上。

读一读下

面的词语，说说你最喜欢哪一句。

1．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。王之涣《登鹳鹊楼》

2．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣《凉洲词》

3．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。李白《朝发白帝城》

4．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李白《早发白帝城》

5．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》

6．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山西村》

9．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》（引导

学生读后说）

设计意图：引导学生先读后说，在说的过程中理解感悟。为学生提

供一些语言素材，使

学生能够积累必要的语言，为下面的习作练习做好了铺垫。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．同学们，你们看老师手上的是什么（出示导游证、导游旗），你

们想试着做一做小导

游？（这时学生的情绪普编高涨，乐意做）那么，我们就来学一学，做一做小导游，向你的

亲人、朋友、同学介绍导游景点，好不好？

2．在你们戴上导游证，手里拿着导游旗前，先学一学如何写导游词。因为如果你们说不

好导游词，那么你们就做不好导游工作，可能给被老板“抄鱿鱼”的，所以，你们能做好一

个导游前要学会如何写一篇合格的导游词。

3．我们一起来做一个小游戏，向外国游客说一句打招呼的充满友好

的话。

（学生自由练说）

设计意图：小游戏不仅仅能活跃课堂气氛，而且能尽快地把学生带

入写导游词的情景中，

使课堂活动有张有弛，静动结合。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．理解要求，典型引路。引导学生读书上的习作，把习作的要求用

笔画出来。先让学生

自己默读习作的要求，然后把习作的要求用笔画出来，填在所发放

的研讨表中。

2．指导学生以小组形式探讨什么是导游词，以及导游词的特点和格式。①先出示导游在领游客参观游览的录象，让学生感知导游词的

含义。导游词是导游员引

导游客游览观光的讲解词。其作用是：一是引导游客观光游览。二

是宣传旅游景点。③最后以小组为单位，找出范文中能体现导游词

的特点和格式的句子。由每个小组的发

言人，把体现导游词的特点和格式的句子在幻灯片中画出来。设计

意图：引导学生了解导游词的写作特点，为下面的习作练习做好铺垫。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．读一读下面的导游词片段，重新出示“颐和园导游词”，请一名姓

王的小朋友朗诵。

引导大家具体感知导游词的写作技巧。

2．师：请同学们四人小组交流交流，喜欢我给大家邀请的“王导”

（如过学生姓张，就

称呼“张导”）吗？如果让我们也做导游，你发现“王导”哪些地方值

得你学习？（出示“颐

和园导游词”）

（1．自我介绍，语言幽默。2．导游词根据游客需要，内容有特色

有价值。3．提示游

览的注意事项）

3．师：同学们真不简单，短短时间里就发现了王导导游过程中的主

要优点。学会欣赏别

人是一种美德。请同学们再看看朱导的导游词，你认为最应该具体

写的是哪部分内容？（景

点介绍）

4．师：出示景点介绍部分（“颐和园导游词”画有曲线的部分）。请

同学们仔细读读这段

话，看看朱导运用了哪些方法来介绍颐和园的长廊的？（过渡句、

列数字、互动交流、举例

子、引用历史故事传说等）

5．师小结：看来，要写好景点部分的导游词，就要掌握一定的资料，在这些资料中筛选

最有特色的内容向大家介绍，可以运用列数字、举例子、引用历史

故事传说诗文对联等方法

讲述景点，让游客真正游有所得。（相机板书：列数字、举例子、

引用）

6．师：除了这些方法，同学们认为还可以有些什么方法，能吸引游客？（比喻、拟人、

丰富的词汇等）

7．师：导游词最主要的部分会写了，还要有个引人入胜的开头，让游客喜欢你。导游词

要有始有终，别忘了有礼貌地向游客道别。大家读一读开头和结尾，说说自己理解到好处。

（学生先读后说）

设计意图：指导学生结合具体范例，学习写导游词的方法，这样的

环节，学生看得见，

学的会，用的上。

8．根据我们根据这次的习作内容，请大家“量体裁衣”，根据自己的实际生活经验和喜

好选择合作伙伴，

9．整理搜集的世界遗产资料，确定写什么、怎么写。

（1）通过小组合作的方式把小组人员所搜集的资料中找出主要的资料和次要的资料。

（2）写作的内容是丰富的，也是开放的，在这里教师是不能说你应该写什么，而是对学

生说：“先想想，你喜欢哪里或者你去过哪里、熟悉哪里，你搜集到

了哪里的资料？选出你想

介绍的景点。

（3）你们选择了你们要写什么，可要完成好的文章，最重要的是怎

么去写，每个人都有

自己的思路和想法，或许是不完整的、不成熟的，但肯定会有闪光

的地方，把你的想法在小

组内说说，一名同学做记录，把认为好的写法记下来，然后小组内

成员根据记录，商量该怎

么去写文章。

(4)鼓励创新。学生在构思的过程中，可以引导学生用多种写作的方式，来体现你喜欢的

世界遗产的魅力所在，丰富自己的文章内容。例如：图文搭配、引

用或创编广告词、回答游

客的问题、引用有关的诗词歌赋和名人名言、故事传说等等。设计

意图：分层次的指导，使学生掌握导游词的写作方法，明确写作要求，允许学生自

由结合，自由选择材料，自己设计习作的内容，减少了限制和束缚。（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．师：假如你是一位导游，该怎样从自然风光，名胜古迹，人文景

观等拟出独具魅力的

导游词，让

游客走入“家乡风景独好”的境界中？赶快拿起笔来，写出美丽的导

游词吧。

2．学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。

三、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1．创设问题情境。观看成语故事片《推敲》并提出观看的要求：用眼、用耳、用心。看

了动画片，

你有什么启发吗？（学生自由发言）

2．教师小结：好的文章是经过多次反复地推敲、修改后才妙笔生花的，可见修改是写作

当中一个多

么重要的环节啊！可是怎么样修改出满意的作品呢？

3．学生自由发言，引导出修改作文的方法。

4．大显身手。自改作文：(1)自己先通读自己的习作（2）再次读文，此次是找出文中的

错别字和标

点符号、不通顺的句子、用修改符号把找出来的错误一一改过来。

篇二：导游词的格式

一、导游词的定义

导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客

交流思想，向游客传

播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。

二、导游词的特点

其主要特点是口语化，此外还具有知识性、文学性、礼节性等特点。以细致有序的形象

描写展开，会使游客游兴大增，流连忘返。

三、导游词的结构

一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲

解三个部分。

1.见面时的开头语

开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希

望五个方面，放在导

游词的最前面。如：

任何事故；另一颗是“开心”，就交给桂导我好了。旅游期间，请大

家认清导游旗的标志，以

免跟错队伍。请大家记清集中和游览时间，以免因一人迟到而影响

大家的活动。大家有什么

【篇二：导游词】

导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客

交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体

之一。

二、【导游词的特点】

其主要特点是口语化，此外还具有知识性、文学性、礼节性等特点。

三、【导游词的结构】一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。

1.见面时的开头语

开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希

望五个方面，放在导游词的最前面。如：

2.概括介绍

概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如“未成曲调先有情”。概括介绍应根据时间和游

客情况，可长可短，可详可略。

3.重点讲解

重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化

背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有

一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的组成部分。(后面最好

写上让游客自由活动!)

4、离别时的告别语

告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面，放在导游词的最后面。如：

各位朋友：

眼看火车站就要到了，桂导我也要和大家说再见了。常言道“相见时

难别亦难”，“送君千里终有别”。在此，桂导我非常感谢各位朋友对

我工作的支持。短短几天时间，大家给我留下了非常深刻的印象，

谢谢大家的合作！在几天的游览过程中，若有不尽人意之处，还请

各位批评指正，您的意见将是我们努力的方向，您的建议将是我们

改进的目标。在返程途中，如果有什么不足之处，还请多谅解。希

望大家有机会能再来我市，欣赏我们的春季湖水、夏日荷香、秋天

红叶和冬季的雪光。一年四季的美景等着您，到时桂导我再来给各

位当导游。最后祝愿大家一路平安！合家欢乐！身体健康！

一、导游词的概念

导游词，也称旅游说明书。它是导游者向外国来宾（当然也包括国

内旅游者）介绍自然景物、名胜古迹和风土人情时，所使用的文字

材料。

二、导游词的种类

按内容划分，有介绍自然风景的导游词，有介绍名胜古迹的导游词，有介绍风土人情的导游词。

三、导游词的特点

1.说明性

导游词要把被介绍的对象解说清楚，就不能不使用说明的表达方法，帮助游客在观看实物过程中加深印象，让他们知其然而又知其所以然，在发挥视觉作用的同时，也发挥导游词的听觉作用。

2．通俗性

导游词是供游客听的，因此，语言要口语化，要说起来上口，听起

来入耳。切忌晦涩，文白夹杂。

四、导游词的结构、写法

导游词的结构由标题、正文两部分组成。

1．标题

标题有三种有法：第一种是直接以被介绍的地点、景物和古迹为标题，如《南京市》、《故宫博物院》。第二种是以被介绍的地点、

景物和古迹加“简介”、“介绍”为标题，如《桂林市简介》、《苏州

园林介绍》。第三种是文章标题法，如《中华文化瑰宝一一莫高窟》。

2．正文

导游词的正文写法因内容不同而各有差异。如果是介绍一座城市，

可以先做总体介绍，再做具体介绍，包括它的地理位置、历史渊源、气候条件、著名景点、水陆交通等。如果是介绍一处景物或古迹，

则要突出其主要特点，包括有关建筑的特点及其历史，有关的传说

故事等。

五、导游词的写作要求

1.要写出每一个景观的特色，让旅游者把握游览对象的独特风韵，

做到身临其境。

2.要生动、形象，有感染力，从而激发旅游者的游兴。

3.要层次分明，叙述清晰。对方可能不了解的情况，要着重介绍。

武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【仅供参考】一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．教师模拟做导游。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？请听——“一张嘴，两条腿；走遍山山

和水水。”谜底是一种职业。（导游）

我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土人情，衣

食住行，历史变迁，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。今

天老师就为大家请来了一位导游，想不想见见她？请闭上眼睛，我

数“一、二、三”，看，她来了（师戴上旅游帽，举上社旗，挂上导

游证，进行模拟导游。）“颐和园导游词”：

各位游客小朋友：

大家上午好。我是颐和园旅行社的导游员，我姓朱，名xx。大家喜欢怎么称呼我？朱导——很正规的称呼；朱阿姨——很尊敬我的称呼。有没有想大胆的称呼我的——对，直呼其名，因为名字就是让

人叫的啊。

今天就由我来带领大家游览颐和园，希望我的讲解能够让各位小朋

友更多地了解颐和园这一世界文化遗产。

进了颐和园的大门，绕过大殿，请看，这就是有名的长廊。它东起

邀月门，西至石丈亭，全长728多少幅？多达14000余幅，而且很

少有重复。其中有关于西湖风光的546幅，是乾隆十五年建造长廊时，命人到杭州临摹后画上来的。人物画多采用我国的古典文学名著，例如《西游记》《三国演义》《红楼这里被《吉尼斯世界纪录

大全》评为全球画廊之冠。

好，下面可以选取你喜欢的背景拍照留念，请大家注意安全和公园卫生，自由活动十分钟，之后我们就去万寿山了。

2．创设情境：有一批游客，游览我国的世界遗产，旅行社邀请同学们担任导游并成立“导游团”，还要评选优秀小导游，大家愿意参加吗？

3．怎样才能当好小导游呢？

（学生自由讨论，老师引导说到学习写导游词方面来。）

设计意图：创设这种情境是学生增强生活体验，激发思维和语言表达的条件，给学生创造自由的空间，让他们大胆地尝试。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

师带来了一些优美词语，大家待会儿写导游词可能会用得上。读一读下面的词语，说说你最喜欢哪一个。

整装待发兴致勃勃汽笛长鸣车辆如梭列车奔驰

乘风破浪极目远眺低头鸟瞰低首俯视抬头仰望

兴致勃勃登高远望环视四周映入眼帘大饱眼福

风景优美赏心悦目别有天地峰峦秀丽山清水秀

奇峰罗立形态万千蜿蜒盘旋崎岖山路林木参天

苍松翠柏郁郁葱葱枫林尽染青翠欲滴游览胜地

驰名中外花团锦簇生机盎然沁人心脾幽香阵阵

点缀其间香气四溢满载而归千姿百态玲珑别致

争奇斗艳历历在目别具一格栩栩如生琳琅满目

心旷神怡清静幽雅别有情趣凝眸观赏美的享受

引人入胜美不胜收置身仙境亭台楼阁富丽堂皇

布局合理拾级而上鱼贯而入盘旋而上巧夺天工

感情奔放无穷意趣令人叹绝无限风韵蔚为壮观

晶茗休息小憩片刻游兴正酣诗情画意令人陶醉

叫人心醉美好印象旅途归来饶有兴趣满载而归

（引导学生读后说）2．老师还带来了一些优美诗句，大家待会儿写导游词可能会用得上。读一读下

面的词语，说说你最喜欢哪一句。

1．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。王之涣《登鹳鹊楼》

2．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣《凉洲词》

3．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。李白《朝发白帝城》

4．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李白《早发白帝城》

5．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》

6．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山西村》

9．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》

（引导学生读后说）

设计意图：引导学生先读后说，在说的过程中理解感悟。为学生提

供一些语言素材，使学生能够积累必要的语言，为下面的习作练习

做好了铺垫。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．同学们，你们看老师手上的是什么（出示导游证、导游旗），

你们想试着做一做小导游？（这时学生的情绪普编高涨，乐意做）

那么，我们就来学一学，做一做小导游，向你的亲人、朋友、同学

介绍导游景点，好不好？

2．在你们戴上导游证，手里拿着导游旗前，先学一学如何写导游词。因为如果你们说不好导游词，那么你们就做不好导游工作，可能给

被老板“抄鱿鱼”的，所以，你们能做好一个导游前要学会如何写一

篇合格的导游词。

3．我们一起来做一个小游戏，向外国游客说一句打招呼的充满友好

的话。

（学生自由练说）

设计意图：小游戏不仅仅能活跃课堂气氛，而且能尽快地把学生带

入写导游词的情景中，使课堂活动有张有弛，静动结合。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．理解要求，典型引路。引导学生读书上的习作，把习作的要求用

笔画出来。先让学生自己默读习作的要求，然后把习作的要求用笔

画出来，填在所发放的研讨表中。

2．指导学生以小组形式探讨什么是导游词，以及导游词的特点和格式。

①先出示导游在领游客参观游览的录象，让学生感知导游词的含义。导游词是导游员引导游客游览观光的讲解词。其作用是：一是引导

游客观光游览。二是宣传旅游景点。

②其次把导游讲解的景点介绍用幻灯片出示。请学生读。然后以小

组的形式进行讨论导游词的特点和格式，把讨论的结果填在研讨表中，以此为写作的帮手。

③最后以小组为单位，找出范文中能体现导游词的特点和格式的句子。由每个小组的发言人，把体现导游词的特点和格式的句子在幻

灯片中画出来。

设计意图：引导学生了解导游词的写作特点，为下面的习作练习做

好铺垫。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．读一读下面的导游词片段，重新出示“颐和园导游词”，请一名姓

王的小朋友朗诵。引导大家具体感知导游词的写作技巧。

2．师：请同学们四人小组交流交流，喜欢我给大家邀请的“王导”

（如过学生姓张，就称呼“张导”）吗？如果让我们也做导游，你发

现“王导”哪些地方值得你学习？（出示“颐和园导游词”）

（1．自我介绍，语言幽默。2．导游词根据游客需要，内容有特色有价值。3．提示游览的注意事项）

3．师：同学们真不简单，短短时间里就发现了王导导游过程中的主

要优点。学会欣赏别人是一种美德。请同学们再看看朱导的导游词，你认为最应该具体写的是哪部分内容？（景点介绍）

4．师：出示景点介绍部分（“颐和园导游词”画有曲线的部分）。请

同学们仔细读读这段话，看看朱导运用了哪些方法来介绍颐和园的

长廊的？（过渡句、列数字、互动交流、举例子、引用历史故事传

说等）

5．师小结：看来，要写好景点部分的导游词，就要掌握一定的资料，在这些资料中筛选最有特色的内容向大家介绍，可以运用列数字、

举例子、引用历史故事传说诗文对联等方法讲述景点，让游客真正

游有所得。（相机板书：列数字、举例子、引用）

6．师：除了这些方法，同学们认为还可以有些什么方法，能吸引游客？（比喻、拟人、丰富的词汇等）

7．师：导游词最主要的部分会写了，还要有个引人入胜的开头，让

游客喜欢你。导游词要有始有终，别忘了有礼貌地向游客道别。大

家读一读开头和结尾，说说自己理解到好处。（学生先读后说）

设计意图：指导学生结合具体范例，学习写导游词的方法，这样的

环节，学生看得见，学的会，用的上。

8．根据我们根据这次的习作内容，请大家“量体裁衣”，根据自己的

实际生活经验和喜好选择合作伙伴，

9．整理搜集的世界遗产资料，确定写什么、怎么写。

（1）通过小组合作的方式把小组人员所搜集的资料中找出主要的资

料和次要的资料。

（2）写作的内容是丰富的，也是开放的，在这里教师是不能说你应

该写什么，而是对学生说：“先想想，你喜欢哪里或者你去过哪里、

熟悉哪里，你搜集到了哪里的资料？选出你想介绍的景点。

（3）你们选择了你们要写什么，可要完成好的文章，最重要的是怎

么去写，每个人都有自己的思路和想法，或许是不完整的、不成熟的，但肯定会有闪光的地方，把你的想法在小组内说说，一名同学

做记录，把认为好的写法记下来，然后小组内成员根据记录，商量

该怎么去写文章。

(4)鼓励创新。学生在构思的过程中，可以引导学生用多种写作的方式，来体现你喜欢的世界遗产的魅力所在，丰富自己的文章内容。

例如：图文搭配、引用或创编广告词、回答游客的问题、引用有关

的诗词歌赋和名人名言、故事传说等等。

设计意图：分层次的指导，使学生掌握导游词的写作方法，明确写

作要求，允许学生自由结合，自由选择材料，自己设计习作的内容，减少了限制和束缚。

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．师：假如你是一位导游，该怎样从自然风光，名胜古迹，人文

景观等拟出独具魅力的导游词，让

游客走入“家乡风景独好”的境界中？赶快拿起笔来，写出美丽的导

游词吧。

2．学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。

三、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1．创设问题情境。观看成语故事片《推敲》并提出观看的要求：

用眼、用耳、用心。看了动画片，

你有什么启发吗？（学生自由发言）

2．教师小结：好的文章是经过多次反复地推敲、修改后才妙笔生

花的，可见修改是写作当中一个多

么重要的环节啊！可是怎么样修改出满意的作品呢？

3．学生自由发言，引导出修改作文的方法。

4．大显身手。自改作文：(1)自己先通读自己的习作（2）再次读文，此次是找出文中的错别字和标

点符号、不通顺的句子、用修改符号把找出来的错误一一改过来。

【篇三：导游语言的特点和风格】导游语言技能（1）电子教案

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